陳毓秀，韋一文

廣州科技職業(yè)技術學院

淺析民辦院校教師思想政治工作

陳毓秀，韋一文

廣州科技職業(yè)技術學院

教師思想政治素質直接影響學校的可持續(xù)發(fā)展，重視教師思想政治工作的開展具有非常重要的意義。本文就民辦院校教師思想政治工作的現(xiàn)狀及困境進行了分析，對如何提升教師思想政治素質提出相關的建議，以期許給相關的管理工作人員有一定的借鑒意義。

民辦院校；思想政治工作；教師

標注：2014年校級基金資助項目，項目名稱：民辦院校教師思想政治工作的特點分析和方法改進的研究，項目編號：2014JG12

近年來，隨著民辦院校地位的提升，民辦教育已發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，教師作為學校建設和發(fā)展的主力軍，教師的思想政治素質直接影響學生的素質，并且教師的思想政治素質不僅關系到師資隊伍建設，更關系到學校辦學方向和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響學校的可持續(xù)發(fā)展。

1 民辦院校教師思想政治工作開展的重要性及現(xiàn)狀

民辦院校開展教師思想政治工作，可以啟發(fā)教師的覺悟，提高教師認識世界和改造世界的能力，動員教師有效地教書育人，為教育事業(yè)做貢獻。但由于民辦教育起步較晚，發(fā)展緩慢，導致民辦院校處于“弱勢”地位，從而使教師的思想政治工作開展受到一定的阻礙。在當今多元化的社會里，教師思想政治素質對民辦院校的建設與發(fā)展有著重要的作用，因此，教師思想政治工作要引起民辦院校的重視。

2 民辦院校教師思想政治工作的困境

2.1 教師隊伍不穩(wěn)定，教師流動性大

相對由公辦院校，民辦院校的教師沒有享受相關的國家政策和福利，教師的編制、物質待遇、業(yè)務培訓等方面,都享受不到公辦院校的同等待遇,更缺乏國家的統(tǒng)一管理機制，同時由于受外界思想的影響，導致民辦教師覺得自己低人一等，沒有身為教師的光榮。種種因素使得民辦院校的教師隊伍不穩(wěn)定，教師流動性比較大。

2.2 教師準入門檻不高，學校注重學歷多于品德

教師作為學校教學和發(fā)展的主力軍，教師的品德和能力直接影響學校的發(fā)展和建設。但民辦學校由于受經(jīng)費來源的限制，導致民辦院校在招聘教師時往往降低門檻，有教師資格證或高學歷就能直接進入。但依靠一紙教師資格證或者學歷畢業(yè)證根本不能反映教師專業(yè)知識是否過硬，更難判斷教師思想政治素質的高低，使得教師思想政治素質良莠不齊，難以開展教師思想政治工作。

2.3 師德師風建設力度不夠，綜合素質有待提高

在民辦高校中，主要青年教師居多。但大部分青年教師剛踏出校門，不能完全從學生身份轉變成教師角色。由于不能完全適應從學生過渡為教師的轉換心理，導致青年教師敬業(yè)精神、奉獻精神不夠。大部分民辦院校對教師的師德師風建設力度處于被動的狀態(tài)，重視程度不高，沒有及時組織教師進行思想政治理論知識的學習；更是缺乏對青年教師的業(yè)務水平培訓，沒有充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。

2.4 教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標不明確

在民辦院校的實際教學工作中，大部分教師有嚴重的“重教書輕育人”思想，認為自己只是把書教好就可以了，學生的思想道德教育則應該由專門的工作人員負責，錯誤認為課堂上僅僅教授學生書本的知識，完成自己的教學任務之外，育人工作與自己沒有關系，使得教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標不明確。

3 對提高教師思想素質的建議

3.1 完善教師思想政治工作管理體系

教師思想政治素質的提升是一項長期而艱巨而復雜的工作過程，并且前提是學校要重視教師思想政治工作的開展，切實完善和健全教師思想政治工作管理體系，建立一個提高民辦高職院校教師思想政治管理工作的運行機制、管理辦法和激勵機制，進一步完善教師思想政治工作的制度保障、經(jīng)費保障、陣地保障和責任保障等保障制度

3.2 加強校園思想政治教育的氛圍

在民辦院校中大部分教師重教書輕育人，缺乏思想政治教育的氛圍，認為思想政治教育與己無關。學校應該加強基層黨組織建設，通過多種渠道重視校園思想政治教育氛圍的渲染，促使教師無形中提高思想政治素質的良好氛圍，從加強對教師思想政治教育，提高教師的思想政治素質，從而有效地進行育人教育。

3.3 量化教師思想政治考核和評價標準

建立有效考評制度，是衡量教師思想政治素質的高低，也是提高民辦高校教師思想政治素質的必要手段。學校針對教師的特點，建立適合大眾的考核機制，量化教師思想政治考核和評價標準。同時可以通過領導、教師、學生三者的評分，對教師進行中肯的綜合評價，最終將打分和考核的結果存入檔案，作為對教師進行職稱晉升、年度考核和評先推優(yōu)等工作的重要依據(jù)。這樣不僅可以激發(fā)教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，還能促使教師思想政治素質的提高。

3.4 加強對教師的人文關懷，增強教師的歸屬感

教師作為民辦院校發(fā)展的主力軍，教師思想政治素質的提高有利于學校的發(fā)展。學校要從各方面多關心教師的思想、工作和生活，加大對教師的人文關懷力度。同時及時幫助教師解決在生活和工作中所面臨的實際問題，給予教師一個優(yōu)越的教學環(huán)境，更是要提高教師的薪酬待遇，做到“待遇留人、感情留人”，從根本增強教師心理上的歸屬感。

3.5 加強教師對思想政治理論知識的學習

學?？梢酝ㄟ^各種培訓方式使教師不斷加強政治理論的學習，不定期地舉行政治理論知識學習講座，鼓勵教師積極向黨組織靠攏。同時在日常工作中和生活中有意無意地向教師灌輸馬克思、列寧主義等有利于提升思想政治素質的理論；積極組織教師開展座談，了解教師思想發(fā)展的動態(tài)，更是通過座談激發(fā)教師的思考，使教師在反思中及時提高他們的思想政治素質。

4 結語

總之，民辦院校教師思想政治工作的成效不是一蹴而就能體現(xiàn)出來的，而是一個長期化、系統(tǒng)化的工程。要想提高教師思想政治素質，還需繼續(xù)努力探索和研究，積極尋求適合自身發(fā)展的有效途徑，提高教師思想政治素質，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[1]齊新林.民辦高校教師思想政治素質的現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè),2012（01）

[2]趙聯(lián)果.民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].學理論,2011（05）

[3]陳毓秀.對民辦高職院校教師思想政治工作的探討[J].鴨綠江(下半月版),2014（04）

[4]趙聯(lián)果;張旭東;楊彬權;吳娟.民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2009（07）