陳毓秀，韋一文

廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺析民辦院校教師思想政治工作

陳毓秀，韋一文

廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教師思想政治素質(zhì)直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，重視教師思想政治工作的開展具有非常重要的意義。本文就民辦院校教師思想政治工作的現(xiàn)狀及困境進(jìn)行了分析，對如何提升教師思想政治素質(zhì)提出相關(guān)的建議，以期許給相關(guān)的管理工作人員有一定的借鑒意義。

民辦院校；思想政治工作；教師

標(biāo)注：2014年校級(jí)基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：民辦院校教師思想政治工作的特點(diǎn)分析和方法改進(jìn)的研究，項(xiàng)目編號(hào)：2014JG12

近年來，隨著民辦院校地位的提升，民辦教育已發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，教師作為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的主力軍，教師的思想政治素質(zhì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)，并且教師的思想政治素質(zhì)不僅關(guān)系到師資隊(duì)伍建設(shè)，更關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

1 民辦院校教師思想政治工作開展的重要性及現(xiàn)狀

民辦院校開展教師思想政治工作，可以啟發(fā)教師的覺悟，提高教師認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，動(dòng)員教師有效地教書育人，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。但由于民辦教育起步較晚，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致民辦院校處于“弱勢”地位，從而使教師的思想政治工作開展受到一定的阻礙。在當(dāng)今多元化的社會(huì)里，教師思想政治素質(zhì)對民辦院校的建設(shè)與發(fā)展有著重要的作用，因此，教師思想政治工作要引起民辦院校的重視。

2 民辦院校教師思想政治工作的困境

2.1 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性大

相對由公辦院校，民辦院校的教師沒有享受相關(guān)的國家政策和福利，教師的編制、物質(zhì)待遇、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面,都享受不到公辦院校的同等待遇,更缺乏國家的統(tǒng)一管理機(jī)制，同時(shí)由于受外界思想的影響，導(dǎo)致民辦教師覺得自己低人一等，沒有身為教師的光榮。種種因素使得民辦院校的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教師流動(dòng)性比較大。

2.2 教師準(zhǔn)入門檻不高，學(xué)校注重學(xué)歷多于品德

教師作為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展的主力軍，教師的品德和能力直接影響學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。但民辦學(xué)校由于受經(jīng)費(fèi)來源的限制，導(dǎo)致民辦院校在招聘教師時(shí)往往降低門檻，有教師資格證或高學(xué)歷就能直接進(jìn)入。但依靠一紙教師資格證或者學(xué)歷畢業(yè)證根本不能反映教師專業(yè)知識(shí)是否過硬，更難判斷教師思想政治素質(zhì)的高低，使得教師思想政治素質(zhì)良莠不齊，難以開展教師思想政治工作。

2.3 師德師風(fēng)建設(shè)力度不夠，綜合素質(zhì)有待提高

在民辦高校中，主要青年教師居多。但大部分青年教師剛踏出校門，不能完全從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變成教師角色。由于不能完全適應(yīng)從學(xué)生過渡為教師的轉(zhuǎn)換心理，導(dǎo)致青年教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神不夠。大部分民辦院校對教師的師德師風(fēng)建設(shè)力度處于被動(dòng)的狀態(tài)，重視程度不高，沒有及時(shí)組織教師進(jìn)行思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；更是缺乏對青年教師的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，沒有充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。

2.4 教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標(biāo)不明確

在民辦院校的實(shí)際教學(xué)工作中，大部分教師有嚴(yán)重的“重教書輕育人”思想，認(rèn)為自己只是把書教好就可以了，學(xué)生的思想道德教育則應(yīng)該由專門的工作人員負(fù)責(zé)，錯(cuò)誤認(rèn)為課堂上僅僅教授學(xué)生書本的知識(shí)，完成自己的教學(xué)任務(wù)之外，育人工作與自己沒有關(guān)系，使得教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標(biāo)不明確。

3 對提高教師思想素質(zhì)的建議

3.1 完善教師思想政治工作管理體系

教師思想政治素質(zhì)的提升是一項(xiàng)長期而艱巨而復(fù)雜的工作過程，并且前提是學(xué)校要重視教師思想政治工作的開展，切實(shí)完善和健全教師思想政治工作管理體系，建立一個(gè)提高民辦高職院校教師思想政治管理工作的運(yùn)行機(jī)制、管理辦法和激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步完善教師思想政治工作的制度保障、經(jīng)費(fèi)保障、陣地保障和責(zé)任保障等保障制度

3.2 加強(qiáng)校園思想政治教育的氛圍

在民辦院校中大部分教師重教書輕育人，缺乏思想政治教育的氛圍，認(rèn)為思想政治教育與己無關(guān)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，通過多種渠道重視校園思想政治教育氛圍的渲染，促使教師無形中提高思想政治素質(zhì)的良好氛圍，從加強(qiáng)對教師思想政治教育，提高教師的思想政治素質(zhì)，從而有效地進(jìn)行育人教育。

3.3 量化教師思想政治考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立有效考評(píng)制度，是衡量教師思想政治素質(zhì)的高低，也是提高民辦高校教師思想政治素質(zhì)的必要手段。學(xué)校針對教師的特點(diǎn)，建立適合大眾的考核機(jī)制，量化教師思想政治考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)可以通過領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三者的評(píng)分，對教師進(jìn)行中肯的綜合評(píng)價(jià)，最終將打分和考核的結(jié)果存入檔案，作為對教師進(jìn)行職稱晉升、年度考核和評(píng)先推優(yōu)等工作的重要依據(jù)。這樣不僅可以激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，還能促使教師思想政治素質(zhì)的提高。

3.4 加強(qiáng)對教師的人文關(guān)懷，增強(qiáng)教師的歸屬感

教師作為民辦院校發(fā)展的主力軍，教師思想政治素質(zhì)的提高有利于學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校要從各方面多關(guān)心教師的思想、工作和生活，加大對教師的人文關(guān)懷力度。同時(shí)及時(shí)幫助教師解決在生活和工作中所面臨的實(shí)際問題，給予教師一個(gè)優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，更是要提高教師的薪酬待遇，做到“待遇留人、感情留人”，從根本增強(qiáng)教師心理上的歸屬感。

3.5 加強(qiáng)教師對思想政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種培訓(xùn)方式使教師不斷加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，不定期地舉行政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)講座，鼓勵(lì)教師積極向黨組織靠攏。同時(shí)在日常工作中和生活中有意無意地向教師灌輸馬克思、列寧主義等有利于提升思想政治素質(zhì)的理論；積極組織教師開展座談，了解教師思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更是通過座談激發(fā)教師的思考，使教師在反思中及時(shí)提高他們的思想政治素質(zhì)。

4 結(jié)語

總之，民辦院校教師思想政治工作的成效不是一蹴而就能體現(xiàn)出來的，而是一個(gè)長期化、系統(tǒng)化的工程。要想提高教師思想政治素質(zhì)，還需繼續(xù)努力探索和研究，積極尋求適合自身發(fā)展的有效途徑，提高教師思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[1]齊新林.民辦高校教師思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀與對策[J].教育與職業(yè),2012（01）

[2]趙聯(lián)果.民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)理論,2011（05）

[3]陳毓秀.對民辦高職院校教師思想政治工作的探討[J].鴨綠江(下半月版),2014（04）

[4]趙聯(lián)果;張旭東;楊彬權(quán);吳娟.民辦高校青年教師培養(yǎng)模式研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009（07）