俞奕秋 （寧波大紅鷹學(xué)院 315175）

在高校中，作為高校師生提供信息導(dǎo)向的服務(wù)航標(biāo)和與外界溝通的展示牌，校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)集中代表了高校校園的對外形象。標(biāo)識系統(tǒng)利用標(biāo)識承載起導(dǎo)向信息，為整體校園提供導(dǎo)向服務(wù)，因而具有重要的指示作用。較為優(yōu)秀的校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計能提高高校師生心情的愉悅程度，同時還能使到訪者較為輕松地識別出目的地，起著導(dǎo)向和宣傳學(xué)校的重要作用。

一、國內(nèi)外校園環(huán)境標(biāo)識現(xiàn)狀

在歐美發(fā)達國家，高校的校園環(huán)境標(biāo)識的地位很高，且設(shè)計水平較我國成熟，因此歐美國家的校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計在實用功能和設(shè)計藝術(shù)方面均高于國內(nèi)水平。歐美國家的校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計更注重人性化，盡可能以少量資源實現(xiàn)更豐富的體系；而在我國，校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)經(jīng)常有標(biāo)識殘缺或標(biāo)識混亂的現(xiàn)象，在設(shè)計標(biāo)識時也沒有對藝術(shù)感進行充分的考慮和展示，其創(chuàng)新理念通常讓人感到乏味，且信息往往帶有迷惑性，無法發(fā)揮有效的導(dǎo)向作用，同時，高校領(lǐng)導(dǎo)對此缺少重視，導(dǎo)致標(biāo)識信息的維護和更新較為落后，對校園環(huán)境標(biāo)識功效產(chǎn)生了不利的影響，更使高校的品牌競爭力受到了很大的降低。

二、校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)的作用

高校的校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)指高校中以圖像和文字設(shè)計成的視覺展示，利用傳遞有效信息和吸引人們注意力等手段，對圖像信息識別、辨別和傳遞進行綜合處理的解決方案。校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)的主要作用如下：（1）功能性：使用功能是標(biāo)識的最核心作用。雖然部分標(biāo)識還有美學(xué)價值，但是主要功能還是標(biāo)識的導(dǎo)向功能。（2）識辨作用：易于識別和辨認(rèn)是標(biāo)識最大的特點，其主要的實現(xiàn)途徑在于通過對事物的本質(zhì)、意義、區(qū)別和歸屬等的表達進行信息的傳達。（3）彰顯作用：想要讓標(biāo)識易于辨認(rèn)，最主要的方法是對其醒目度進行突出，設(shè)計者可以利用色彩的強烈反差或圖形的簡練來提高人們對標(biāo)識的注意力。（4）豐富作用：在標(biāo)識體系中，標(biāo)識的種類繁多且用途各異，設(shè)計者可以將各種標(biāo)識組合在一起，構(gòu)成并擊中表現(xiàn)出某一個主題，能對高校校園環(huán)境進行一定程度的豐富。（5）藝術(shù)感召的作用：標(biāo)識的設(shè)計中往往包含一定的藝術(shù)成分，將藝術(shù)和實用完美結(jié)合在一起能夠?qū)χ車h(huán)境進行最大化的優(yōu)化，提高和加深人們對信息的關(guān)注和對環(huán)境的印象，做到藝術(shù)感召。（6）信息準(zhǔn)確傳遞的作用：標(biāo)識具有實用性的特點，即導(dǎo)向內(nèi)容應(yīng)盡可能準(zhǔn)確，以有效減少誤解，避免分歧的產(chǎn)生。

三、校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計

1.校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計的基本依據(jù)

校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計的基本依據(jù)有：將以人為本作為設(shè)計的核心思想；結(jié)合高校校園的實際環(huán)境進行設(shè)計；對高校校園的場地、設(shè)施和建筑物的規(guī)劃情況進行全面的分析；采取標(biāo)識導(dǎo)向分級方法對校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)進行設(shè)計，設(shè)計應(yīng)符合校園的整體形象。

2.校園環(huán)境標(biāo)識設(shè)計導(dǎo)向的分級原則

結(jié)合高校校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計的基本依據(jù)，在設(shè)計時應(yīng)采取標(biāo)識導(dǎo)向分級方法，主要分為以下幾種：一級標(biāo)識導(dǎo)向主要分布在校園各交叉路口；二級標(biāo)識導(dǎo)向主要分布在校園各個樓宇的內(nèi)部；三級標(biāo)識導(dǎo)向主要為教室、實驗室和行政后勤辦公室的單元牌；最后一級導(dǎo)向則是桌牌、窗口牌、設(shè)施牌、樹木牌和草地碑等外環(huán)境標(biāo)識。其中，一級標(biāo)識導(dǎo)向直接體現(xiàn)了校園的獨特氣質(zhì)，因而必須對其材料、形狀、大小和信息量等采取可行性的分析。一級標(biāo)識導(dǎo)向的設(shè)計關(guān)鍵包括：（1）向讀者傳達信息時必須明確、快速和直觀；（2）對建筑物朝向、建筑物造型以及校園整體建筑風(fēng)格和標(biāo)識與周邊的建筑環(huán)境間的體量關(guān)系等進行充分的考慮，標(biāo)識的造型應(yīng)符合周邊環(huán)境的風(fēng)格，不能與環(huán)境相孤立，采用適當(dāng)?shù)臉?biāo)識能夠提高環(huán)境的優(yōu)美程度。同時，由于十字路口的人流量較多且信息流量較快，因而是最佳的一級導(dǎo)向標(biāo)識的安放位置，也是校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計中的重要環(huán)節(jié)之一。二級和三級標(biāo)識導(dǎo)向主要傳達了校園樓宇的內(nèi)部信息，其設(shè)計前提是使其功能性得到充分的滿足。確定方案時應(yīng)充分考慮樓宇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料和風(fēng)格，盡量為讀者傳達準(zhǔn)確的樓宇內(nèi)部信息，同時，針對同種性質(zhì)的導(dǎo)向，分級越低，其尺寸應(yīng)越統(tǒng)一。最后一級導(dǎo)向的主要作用在于對校園氛圍進行活躍，因而在設(shè)計時要注意不但要使其功能得到滿足，還應(yīng)充分應(yīng)用標(biāo)識的色彩，細(xì)線校園環(huán)境的溫馨和活潑。另外，標(biāo)識的內(nèi)容主要分為圖形、色彩和文字排版等，設(shè)計中應(yīng)站在人的角度，大眾視覺感受、心理感受和接受程度進行充分的考慮，以對標(biāo)識信息容量、結(jié)構(gòu)和表象形式進行確定，實現(xiàn)設(shè)計的優(yōu)化和改進。

四、校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計導(dǎo)向的要點

為實現(xiàn)標(biāo)識系統(tǒng)的高效率，高校校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)注意以下六個要點：（1）注重以人為本。人是標(biāo)識的主要作用主體，人們能夠通過標(biāo)識進行信息的交流，因而在設(shè)計時要注意與時俱進，設(shè)計應(yīng)符合人的理念和主流思想。同時，標(biāo)識的設(shè)計應(yīng)對高校主流精神和師生的工作、學(xué)習(xí)和生活面貌進行突出的反映，利用抽象化和藝術(shù)化的設(shè)計，實現(xiàn)校園的和諧和完美。（2）標(biāo)識系統(tǒng)應(yīng)和校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。（3）標(biāo)識系統(tǒng)傳達的信息應(yīng)盡量準(zhǔn)確、簡單和直觀，以精簡的文字、強烈的色彩對比、搭配和抽象的符號、圖形實現(xiàn)信息傳達的準(zhǔn)確，突出其視覺的感染力。（4）標(biāo)識應(yīng)與周圍環(huán)境保持友好，盡量做到給人以積極向上或平和舒緩的暗示。（5）標(biāo)識應(yīng)做到與國際接軌，采用雙語標(biāo)識并確保標(biāo)識的規(guī)范準(zhǔn)確，以降低信息的失真率。（6）設(shè)計中應(yīng)多加入無障礙設(shè)計，提高設(shè)計的人性化和現(xiàn)代化水平，促進高校校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計優(yōu)化的全面實現(xiàn)。

五、結(jié)語

校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)是校園文化的集中體現(xiàn)，起著重要的導(dǎo)向和宣傳作用。當(dāng)前，我國高校的校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)還存在諸多不足，無法使其作用和優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，因此我國高校的管理人員應(yīng)提高對校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)的重視，積極吸收國外的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國高校的實際情況，設(shè)計出符合各高校校園文化的標(biāo)識，進一步提高各大高校的綜合競爭力。

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[3]孫福良，舒?zhèn)?校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計分析--以黃山學(xué)院為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013（21）.