祁婧歆

現(xiàn)在的我，是一個(gè)快樂、活潑的女孩兒，可是誰(shuí)又知道，在我的心底曾有一段被譏諷的日子——五年前的我是一個(gè)自卑、膽怯，不善言語(yǔ)的丑小鴨。

五年前，一場(chǎng)災(zāi)難突如其來(lái)，命運(yùn)毫不猶豫地找上了我——患上了哮喘。那段時(shí)間，我成了醫(yī)院的?？?，過度的激素讓我不停地變胖。醫(yī)院里大大小小的醫(yī)生幾乎都認(rèn)識(shí)我——一個(gè)胖墩墩的女孩兒。針管時(shí)常扎進(jìn)我纖細(xì)的小手里，而我從來(lái)不怕，也許是習(xí)慣了吧！醫(yī)生、父母曾多次告誡我——不要做劇烈活動(dòng)，不要跑，不要跳，情緒波動(dòng)也不要太大。命運(yùn)成功地?fù)羲榱宋业牡谝粋€(gè)夢(mèng)想——成為一名舞蹈演員。

在學(xué)校里，同學(xué)們疏遠(yuǎn)我，我能理解他們，誰(shuí)又愿意和一個(gè)不能跑跳，還很胖的同學(xué)交朋友呢？我常常畏懼下課，每當(dāng)下課鈴響起，我都假裝在看書，以躲避同學(xué)們成雙結(jié)對(duì)地下樓時(shí)投來(lái)的不屑目光?？墒?，從未有人知道，我的心里有一只丑小鴨在角落里啜泣，它也渴望能邁著白天鵝的舞步，跳起華麗的舞蹈。

“那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣……”

一切的轉(zhuǎn)變都發(fā)生在一堂音樂課上。

音樂老師一如既往地教我們唱著“哆來(lái)咪”，我愛唱歌，僅僅是為了取代我心底那個(gè)已經(jīng)支離破碎的夢(mèng)想，去彌補(bǔ)心靈的空缺。

“灌木里的小鳥們驚恐地向空中飛去?！@是因?yàn)槲曳浅３舐木壒?！小鴨想，于是他閉起眼睛，仍然繼續(xù)逃跑。他一口氣跑到一塊住著許多野鴨的沼澤地。他在這兒躺了一整夜，因?yàn)樗浅Ｆ７途趩省?/p>

忽然，后面?zhèn)鱽?lái)了幾個(gè)同學(xué)發(fā)出的笑聲，我詫異地看了他們一眼，他們不笑了，我疑惑地轉(zhuǎn)過身，又傳來(lái)了他們的笑聲。我下意識(shí)地摸了一下后背，拽下來(lái)一張紙，上面寫著“胖丫”。我不敢生氣，害怕生氣之后哮喘病會(huì)發(fā)作，可淚水不爭(zhēng)氣地從眼中傾瀉而出。丑小鴨不夠堅(jiān)強(qiáng)，害怕別人的譏諷。

“丑小鴨一會(huì)兒在水上游，一會(huì)兒鉆進(jìn)水里去。不過，因?yàn)樗臉幼映?，所有的?dòng)物都瞧不起他。秋天來(lái)了，樹林里的葉子變成了黃色和棕色。風(fēng)卷起它們，把它們帶到空中飛舞。天氣是很冷的，云塊沉重地載著冰雹和雪花，低低地懸著。烏鴉站在籬笆上，凍得只管“呱——呱——”地叫。是的，你只要想想這情景，就會(huì)覺得冷了，這只可憐的小鴨的確沒有舒服的時(shí)候……”

音樂老師早已停止了彈奏，默默地注視著這一切。

下課鈴響了，我用書遮著頭，后面的幾個(gè)同學(xué)跑出了教室，邊跑邊叫：“胖丫愛哭，胖丫愛哭……”我捂著耳朵，假裝沒聽見。

“你出來(lái)一下，我找你有事！”我用手拭去了淚水，怯怯地和音樂老師走出了門外。

“一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒有看到過這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊……”

老師輕輕地?fù)崦业念^，笑著問：“你怎么哭了呢？誰(shuí)欺負(fù)你了？”

我搖著頭，嚷著叫道：“沒事，沒事，我的手不小心磕到桌子了，現(xiàn)在已經(jīng)不疼了，真的沒事，沒事！”我不敢直視老師的眼睛，我逃避著事實(shí)。丑小鴨，最畏懼的是來(lái)自白天鵝的嘲笑。

“哦，那以后要堅(jiān)強(qiáng)一些！不要為小事掉眼淚哦！這個(gè)送給你。”

老師遞給我一只布偶小熊，我發(fā)現(xiàn)它的肚子里好像有什么東西，伸手去掏，掏出來(lái)一個(gè)小小的紙片，上面有短短的一行字：“我相信你！你很棒！”那是我患上哮喘病之后，第一次被表?yè)P(yáng)，我知道除了父母以外，還有人在乎我。淚水又在眼眶里打轉(zhuǎn)，失聲哭了出來(lái)。

從那天開始，我學(xué)著交朋友，學(xué)會(huì)感受快樂，拒絕嘲笑。

“‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！于是他飛到水面上，向這些美麗的天鵝游去。這些動(dòng)物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來(lái)。‘請(qǐng)你們弄死我吧！這只可憐的小鴨說(shuō)。他把頭低低地垂到水面上，只等一死。但是他在清亮的水中看到了什么呢？他看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的，深灰的，又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝……”

那行字，那只布偶闖入心房，便悄悄改變了“丑小鴨”稚嫩的心靈。

您，悄悄改變了我，將丑小鴨的童話故事，再度演繹。

教師評(píng)語(yǔ)

小作者將自己的行文與童話名著《丑小鴨》的行文并用，力求尋找敘事與主旨的和諧統(tǒng)一，如同電影中的“蒙太奇”手法，展現(xiàn)出一個(gè)小女孩兒成長(zhǎng)的心路歷程。文末將雙線合流，升華主旨，表現(xiàn)了作者在老師的呵護(hù)下獲得成長(zhǎng)，自己則難忘師恩。雖屬于傳統(tǒng)立意，但角度新穎。