黃秀紅

摘 ? 要：如何重建中國人的道德體系，如何加強國人的道德教育，早已被推到教育工作重中之重的位置，而如何加強小學(xué)生的道德教育工作，更是處于道德教育的前沿。在本文中，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，通過班級建設(shè)、活動組織、課堂教育等形式對小學(xué)生德育工作提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：道德內(nèi)涵 ? ?道德現(xiàn)狀 ? ?小學(xué)德育的重要性 ? ?小學(xué)德育的方式方法

一、小學(xué)生的德育現(xiàn)狀

1.道德的基本內(nèi)涵

什么是道德？《辭?！分薪o出了兩條解釋：“1.意識形式之一，是人們需要共同遵循的行為準(zhǔn)則;2.好的品質(zhì)?！痹诓煌囊庾R形態(tài)領(lǐng)域和不同的國家，道德有著不一樣的規(guī)范，如在我國的封建社會，“四維八德”被列為道德教育的規(guī)范，其中雖然不乏正能量的思想，但也存在“忠君”等不同程度的糟粕;而在資本主義社會，“民主、平等”是道德的基本內(nèi)涵，但在某種程度上存在資本主義“偽善”的包裝。筆者私下認為，在社會主義初級階段發(fā)展中的中國，道德應(yīng)包括“公德心”“責(zé)任心”“同情心”“廉恥心”“愛心”等內(nèi)容。

2.小學(xué)生德育現(xiàn)狀

中國歷來被稱為“文明古國”“禮儀之邦”，但在屈辱的百年近代史里，經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴(yán)重的破壞，更可怕的是中國人的道德體系受到了毀滅性的破壞，國人對各種不道德的表現(xiàn)習(xí)以為常，如在公共場所大聲吵鬧，辦事、上車不排隊，亂扔垃圾、制假販假、辦事只講關(guān)系不講規(guī)則……中國人種種不道德的表現(xiàn)，在臺灣作家柏楊先生《丑陋的中國人》一書中被描寫得淋漓盡致，而在被毀壞的道德體系下，中小學(xué)生受到的道德教育是不完整的，甚至是欠缺或者錯誤的。他們受到的教育是：“不要和陌生人說話，不要相信陌生人，不管是街上的乞丐還是摔倒的老人”“要想成功，就要比別人強”，急功近利，不擇手段等。客觀地說，中國人不乏想做好事的“雷鋒”，但是現(xiàn)在的社會缺乏崇揚好人的風(fēng)尚，缺少“雷鋒”生長的土壤，在報道中多做好事反而被冤枉的例子，使多少人抑住了那份想做好事的心。而做父母的，為保護自己的孩子，也只好讓自己孩子心中的那份“真善美”的種子不去發(fā)芽和茁壯成長，而教之“明哲保身”的處世之道。中國人的道德現(xiàn)狀堪憂，中國孩子尤其是小學(xué)生的道德教育是讓人擔(dān)心的?！扒Ю镏?，始于足下”，小學(xué)是一個孩子接受正規(guī)教育的起點，做好這個階段的德育工作對于孩子的健康成長，對于整個國家未來的國民素質(zhì)的意義不言而喻。

二、小學(xué)生德育工作的重要性

如上所述，中小學(xué)生的德育現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。如何樹立起中小學(xué)生正確的道德觀？這需要整個社會的努力，其中政策干預(yù)、輿論導(dǎo)向、家庭教育和學(xué)校教育都是其中重要的環(huán)節(jié)。而在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)校教育處在十分重要的位置。首先，因為在學(xué)校的時間長，孩子在學(xué)校的時間是他們扣除睡覺時間外的三分之二，他們所受的教育大部分是在學(xué)校完成的;其次，學(xué)校的教育針對性強、專業(yè)性強，社會對學(xué)生的影響是零散的，而父母對孩子的教育也是不夠規(guī)范的，只有學(xué)校有規(guī)范、專業(yè)的教育體系;再次，學(xué)校和老師在學(xué)生心目中的特殊位置，中國人的道德體系在近百年里遭到了嚴(yán)重的破壞，但值得慶幸的是，中國人尊師重教的風(fēng)尚不僅沒有受到破壞，還有所增強。在這種風(fēng)尚下，學(xué)生們可能不聽家長的話，對教師的話基本是言聽計從，可以說班級是學(xué)生的“第二個家”，而小學(xué)班主任是小學(xué)生的“第二個父母”。正因為學(xué)校教育在道德教育中的特殊位置，使學(xué)校對學(xué)生的道德教育責(zé)無旁貸，而這當(dāng)中，班主任對學(xué)生的德育更是責(zé)無旁貸。

三、為學(xué)生建造一個文明、溫馨的“家”

班級是學(xué)生的第二個“家”，班主任是學(xué)生的第二個“父母”。如何把班級建設(shè)得文明又溫馨？怎樣把班級建設(shè)成為學(xué)生德育的基地？這是筆者多年班主任生涯中一直思考的問題，也是一直嘗試做的工作。

嘗試過的做法主要有兩方面：一是建設(shè)一個“有形”的家，主要是通過班級內(nèi)部的建設(shè)，增強班級內(nèi)部的文化氣氛和道德氛圍;二是建設(shè)一個“無形”的家，通過各種活動，加強學(xué)生、家長和教師間的交流，及時表揚學(xué)生中“善”的行為和糾正學(xué)生的不良苗頭，用好的風(fēng)氣、道德的無形紐帶把學(xué)生聚集在“班級”這個“無形”的家里。具體做法如下：

1.空間巧裝飾

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！币虼?，一個小盆栽的擺放，一塊抹布的懸掛，一句名言警句的設(shè)置，我們都把它當(dāng)作一件重要的事來辦，充分利用好每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。

①教室前墻

墻上學(xué)校統(tǒng)一懸掛了國旗，為我們的墻壁布置工作省去了一件大事。我們的班訓(xùn)是“快樂學(xué)習(xí) ?健康成長”，注重通過生動的教育故事和學(xué)習(xí)活動，把少年成長理念傳遞給孩子們，讓他們認同，并努力朝著這個方向前進。在側(cè)墻上設(shè)置的課程欄目，除了告訴孩子們作息時間表、課程表，還把班級管理崗位設(shè)置也張貼上去，做到一目了然。

②教室后墻

教室后墻是班級教室布置的重要空間，充分規(guī)劃運用好這一空間。把重頭戲放在后墻黑板報的設(shè)計編排布置上，每一次活動主題都讓孩子們自己涂上七彩的顏色。我們在這方面，特別重視孩子們參與的實踐活動成果展示，一是提前做好布置工作，二是在班級群里和家長及時溝通，指導(dǎo)他們?nèi)绾螏椭⒆幼龊贸砷L手冊記錄，這樣來確保學(xué)生能全員參與。同時在展示的時候，盡量讓所有的孩子的作品都能上墻，大大保護了家長和孩子們參與活動和展示的積極性。

在設(shè)置班主任寄語的時候，教師要以陽光心態(tài)給孩子們積極向上的引導(dǎo)和激勵。在實施賦予孩子們的希望時，通過“抓有形，促隱形”來實施，即通過主題班會來強化教育，并反復(fù)強化訓(xùn)練孩子們的行為習(xí)慣，這樣不僅促進學(xué)生深層次的道德認知，也讓看得見摸得著的道德行動具有較強的直觀性、示范性和榜樣性。

③教室左右墻

精心設(shè)計了兩塊園地——“我讀我樂”和“成長足跡”?！拔易x我樂”不定期地向孩子們推薦適合他們閱讀的課外閱讀書目，花花綠綠的封面有趣極了，加上簡短的好書簡介，吸引孩子們的目光，讓他們流連忘返;“成長足跡”通過圖片、照片等形式展示著孩子成長的點點滴滴，見證著每個孩子在不同方面的長足進步，激勵著他們不斷進取;更為別具一格的是緊密結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)，精心設(shè)計了兩卷卷軸，上面寫著“知禮”和“博學(xué)”，并進行了具體的詮釋，每個孩子一抬頭就看到了，時時刻刻熏陶著他們，同時也告誡他們一定要牢記校訓(xùn)，做一個“知禮、誠信、博學(xué)、健體”的好孩子。

④設(shè)立圖書角

書是知識的源泉，是開發(fā)學(xué)生智力的金鑰匙。因此，在教室里設(shè)立了圖書角。在教室的右后角是“夢想樂園”圖書角，小小書架里擺放著同學(xué)們喜歡的各種各樣、琳瑯滿目的書籍。課余時間，孩子們可以自由自在地在書海中遨游。

如命名為“夢想樂園”的圖書角由大家推薦的圖書管理員專門管理，負責(zé)圖書捐獻、外借登記、圖書整理的工作。每當(dāng)課間或午休時，同學(xué)們就可以向圖書角“管理人員”借閱圖書，并在放學(xué)時自覺地把圖書放回原來的位置，同時做到輕拿輕放，愛惜每一本圖書，不折角不弄臟。這里是同學(xué)們廣闊的快樂天地，在知識的世界里享受閱讀的快樂！

⑤建立環(huán)保屋

在教室里設(shè)立環(huán)保屋，屋頂開設(shè)生物角，適當(dāng)擺放盆栽和綠色植物，不僅能美化教室環(huán)境，給教室增加溫馨感還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讓學(xué)生在課間觀賞這些生物，豐富他們的課余生活，還能使學(xué)生增加一些課外知識，陶冶情操。利用教室空間，布置了班級生物角，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程，豐富學(xué)生的課余生活。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，要求學(xué)生對植物包干負責(zé)。

這里要特別注重教室的衛(wèi)生，溫馨的“小家”一定是整潔干凈的。干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。在平時的工作中，經(jīng)常教育學(xué)生垃圾入簍，看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、字紙簍整理整齊，掃帚畚斗等勞動工具整齊放入環(huán)保屋等，讓每個學(xué)生都有盡到主人翁的責(zé)任感。

2.資源善利用

在裝飾班級時候，學(xué)生和家長是我們最應(yīng)該挖掘的資源。一是動員家長出謀劃策來協(xié)助。班級在參與學(xué)?！耙粋€有道德的人”教室外墻的裝飾活動時，家長們給了極大的幫助。布置外墻的時候，家長委員會的成員們有的顧不上吃飯，一下班就直奔學(xué)校，從顏色、圖案、形狀等不同的角度對120幀作品進行歸類，再根據(jù)教室外墻的大小進行精心設(shè)計和安排。經(jīng)過努力，整個墻面裝飾得非常漂亮，作品主題鮮明、形式生動、版面活潑，體現(xiàn)了向真、向善、向美的班級文化特質(zhì)。二是讓家長委員會幫忙建設(shè)班級博客。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時代，我們班家長委員會構(gòu)建班級網(wǎng)頁，開通了以“親親我的寶貝”為名的班級博客，使之成為班級對外宣傳的窗口，對內(nèi)交流的平臺。班級參與主題活動或者歡樂周末營活動，都有家長生動的圖片和優(yōu)美的文字上傳，班級博客有聲有色，內(nèi)容豐富多彩，深受大家喜愛。

如此一來，教師、家長和孩子們齊心協(xié)力，用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室裝扮一新，給班級穿上了美麗的外衣，把濃郁的班級文化完美呈現(xiàn)。不僅充滿著濃郁的文化氣息，也體現(xiàn)出了家一般的溫馨與和諧，讓孩子喜歡上美麗的校園，從而開開心心地背著書包上學(xué)。實踐證明通過有形和無形的方式開始德育教育是有成效的。

參考文獻：

[1]辭海編輯委員會.辭海[M].上海：上海辭書出版社.1989，09.

[2]柏楊.丑陋的中國人[M].蘇州：古吳軒出版社.2004，08.

[3]王琪.淺談班級文化建設(shè)——班主任論壇發(fā)言稿[R].2009，03.網(wǎng)址：http：//blog.sina.com.cn/s/blog_3f9ba61b0100d9bk.html。◆（作者單位：福建省廈門市梧村小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 ?鈺