黃秀紅
摘 ? 要:如何重建中國人的道德體系,如何加強國人的道德教育,早已被推到教育工作重中之重的位置,而如何加強小學(xué)生的道德教育工作,更是處于道德教育的前沿。在本文中,筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗,通過班級建設(shè)、活動組織、課堂教育等形式對小學(xué)生德育工作提出了自己的看法。
關(guān)鍵詞:道德內(nèi)涵 ? ?道德現(xiàn)狀 ? ?小學(xué)德育的重要性 ? ?小學(xué)德育的方式方法
一、小學(xué)生的德育現(xiàn)狀
1.道德的基本內(nèi)涵
什么是道德?《辭?!分薪o出了兩條解釋:“1.意識形式之一,是人們需要共同遵循的行為準(zhǔn)則;2.好的品質(zhì)?!痹诓煌囊庾R形態(tài)領(lǐng)域和不同的國家,道德有著不一樣的規(guī)范,如在我國的封建社會,“四維八德”被列為道德教育的規(guī)范,其中雖然不乏正能量的思想,但也存在“忠君”等不同程度的糟粕;而在資本主義社會,“民主、平等”是道德的基本內(nèi)涵,但在某種程度上存在資本主義“偽善”的包裝。筆者私下認為,在社會主義初級階段發(fā)展中的中國,道德應(yīng)包括“公德心”“責(zé)任心”“同情心”“廉恥心”“愛心”等內(nèi)容。
2.小學(xué)生德育現(xiàn)狀
中國歷來被稱為“文明古國”“禮儀之邦”,但在屈辱的百年近代史里,經(jīng)濟發(fā)展受到了嚴(yán)重的破壞,更可怕的是中國人的道德體系受到了毀滅性的破壞,國人對各種不道德的表現(xiàn)習(xí)以為常,如在公共場所大聲吵鬧,辦事、上車不排隊,亂扔垃圾、制假販假、辦事只講關(guān)系不講規(guī)則……中國人種種不道德的表現(xiàn),在臺灣作家柏楊先生《丑陋的中國人》一書中被描寫得淋漓盡致,而在被毀壞的道德體系下,中小學(xué)生受到的道德教育是不完整的,甚至是欠缺或者錯誤的。他們受到的教育是:“不要和陌生人說話,不要相信陌生人,不管是街上的乞丐還是摔倒的老人”“要想成功,就要比別人強”,急功近利,不擇手段等。客觀地說,中國人不乏想做好事的“雷鋒”,但是現(xiàn)在的社會缺乏崇揚好人的風(fēng)尚,缺少“雷鋒”生長的土壤,在報道中多做好事反而被冤枉的例子,使多少人抑住了那份想做好事的心。而做父母的,為保護自己的孩子,也只好讓自己孩子心中的那份“真善美”的種子不去發(fā)芽和茁壯成長,而教之“明哲保身”的處世之道。中國人的道德現(xiàn)狀堪憂,中國孩子尤其是小學(xué)生的道德教育是讓人擔(dān)心的?!扒Ю镏?,始于足下”,小學(xué)是一個孩子接受正規(guī)教育的起點,做好這個階段的德育工作對于孩子的健康成長,對于整個國家未來的國民素質(zhì)的意義不言而喻。
二、小學(xué)生德育工作的重要性
如上所述,中小學(xué)生的德育現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。如何樹立起中小學(xué)生正確的道德觀?這需要整個社會的努力,其中政策干預(yù)、輿論導(dǎo)向、家庭教育和學(xué)校教育都是其中重要的環(huán)節(jié)。而在這些環(huán)節(jié)中,學(xué)校教育處在十分重要的位置。首先,因為在學(xué)校的時間長,孩子在學(xué)校的時間是他們扣除睡覺時間外的三分之二,他們所受的教育大部分是在學(xué)校完成的;其次,學(xué)校的教育針對性強、專業(yè)性強,社會對學(xué)生的影響是零散的,而父母對孩子的教育也是不夠規(guī)范的,只有學(xué)校有規(guī)范、專業(yè)的教育體系;再次,學(xué)校和老師在學(xué)生心目中的特殊位置,中國人的道德體系在近百年里遭到了嚴(yán)重的破壞,但值得慶幸的是,中國人尊師重教的風(fēng)尚不僅沒有受到破壞,還有所增強。在這種風(fēng)尚下,學(xué)生們可能不聽家長的話,對教師的話基本是言聽計從,可以說班級是學(xué)生的“第二個家”,而小學(xué)班主任是小學(xué)生的“第二個父母”。正因為學(xué)校教育在道德教育中的特殊位置,使學(xué)校對學(xué)生的道德教育責(zé)無旁貸,而這當(dāng)中,班主任對學(xué)生的德育更是責(zé)無旁貸。
三、為學(xué)生建造一個文明、溫馨的“家”
班級是學(xué)生的第二個“家”,班主任是學(xué)生的第二個“父母”。如何把班級建設(shè)得文明又溫馨?怎樣把班級建設(shè)成為學(xué)生德育的基地?這是筆者多年班主任生涯中一直思考的問題,也是一直嘗試做的工作。
嘗試過的做法主要有兩方面:一是建設(shè)一個“有形”的家,主要是通過班級內(nèi)部的建設(shè),增強班級內(nèi)部的文化氣氛和道德氛圍;二是建設(shè)一個“無形”的家,通過各種活動,加強學(xué)生、家長和教師間的交流,及時表揚學(xué)生中“善”的行為和糾正學(xué)生的不良苗頭,用好的風(fēng)氣、道德的無形紐帶把學(xué)生聚集在“班級”這個“無形”的家里。具體做法如下:
1.空間巧裝飾
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標(biāo)語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?!币虼?,一個小盆栽的擺放,一塊抹布的懸掛,一句名言警句的設(shè)置,我們都把它當(dāng)作一件重要的事來辦,充分利用好每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進取。
①教室前墻
墻上學(xué)校統(tǒng)一懸掛了國旗,為我們的墻壁布置工作省去了一件大事。我們的班訓(xùn)是“快樂學(xué)習(xí) ?健康成長”,注重通過生動的教育故事和學(xué)習(xí)活動,把少年成長理念傳遞給孩子們,讓他們認同,并努力朝著這個方向前進。在側(cè)墻上設(shè)置的課程欄目,除了告訴孩子們作息時間表、課程表,還把班級管理崗位設(shè)置也張貼上去,做到一目了然。
②教室后墻
教室后墻是班級教室布置的重要空間,充分規(guī)劃運用好這一空間。把重頭戲放在后墻黑板報的設(shè)計編排布置上,每一次活動主題都讓孩子們自己涂上七彩的顏色。我們在這方面,特別重視孩子們參與的實踐活動成果展示,一是提前做好布置工作,二是在班級群里和家長及時溝通,指導(dǎo)他們?nèi)绾螏椭⒆幼龊贸砷L手冊記錄,這樣來確保學(xué)生能全員參與。同時在展示的時候,盡量讓所有的孩子的作品都能上墻,大大保護了家長和孩子們參與活動和展示的積極性。
在設(shè)置班主任寄語的時候,教師要以陽光心態(tài)給孩子們積極向上的引導(dǎo)和激勵。在實施賦予孩子們的希望時,通過“抓有形,促隱形”來實施,即通過主題班會來強化教育,并反復(fù)強化訓(xùn)練孩子們的行為習(xí)慣,這樣不僅促進學(xué)生深層次的道德認知,也讓看得見摸得著的道德行動具有較強的直觀性、示范性和榜樣性。
③教室左右墻
精心設(shè)計了兩塊園地——“我讀我樂”和“成長足跡”?!拔易x我樂”不定期地向孩子們推薦適合他們閱讀的課外閱讀書目,花花綠綠的封面有趣極了,加上簡短的好書簡介,吸引孩子們的目光,讓他們流連忘返;“成長足跡”通過圖片、照片等形式展示著孩子成長的點點滴滴,見證著每個孩子在不同方面的長足進步,激勵著他們不斷進取;更為別具一格的是緊密結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn),精心設(shè)計了兩卷卷軸,上面寫著“知禮”和“博學(xué)”,并進行了具體的詮釋,每個孩子一抬頭就看到了,時時刻刻熏陶著他們,同時也告誡他們一定要牢記校訓(xùn),做一個“知禮、誠信、博學(xué)、健體”的好孩子。
④設(shè)立圖書角
書是知識的源泉,是開發(fā)學(xué)生智力的金鑰匙。因此,在教室里設(shè)立了圖書角。在教室的右后角是“夢想樂園”圖書角,小小書架里擺放著同學(xué)們喜歡的各種各樣、琳瑯滿目的書籍。課余時間,孩子們可以自由自在地在書海中遨游。
如命名為“夢想樂園”的圖書角由大家推薦的圖書管理員專門管理,負責(zé)圖書捐獻、外借登記、圖書整理的工作。每當(dāng)課間或午休時,同學(xué)們就可以向圖書角“管理人員”借閱圖書,并在放學(xué)時自覺地把圖書放回原來的位置,同時做到輕拿輕放,愛惜每一本圖書,不折角不弄臟。這里是同學(xué)們廣闊的快樂天地,在知識的世界里享受閱讀的快樂!
⑤建立環(huán)保屋
在教室里設(shè)立環(huán)保屋,屋頂開設(shè)生物角,適當(dāng)擺放盆栽和綠色植物,不僅能美化教室環(huán)境,給教室增加溫馨感還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讓學(xué)生在課間觀賞這些生物,豐富他們的課余生活,還能使學(xué)生增加一些課外知識,陶冶情操。利用教室空間,布置了班級生物角,引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程,豐富學(xué)生的課余生活。同時,為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識,要求學(xué)生對植物包干負責(zé)。
這里要特別注重教室的衛(wèi)生,溫馨的“小家”一定是整潔干凈的。干凈的教室不是打掃出來的,而是保持出來的。在平時的工作中,經(jīng)常教育學(xué)生垃圾入簍,看到地上有紙屑就主動撿起來,課桌椅擺放整齊,小黑板、字紙簍整理整齊,掃帚畚斗等勞動工具整齊放入環(huán)保屋等,讓每個學(xué)生都有盡到主人翁的責(zé)任感。
2.資源善利用
在裝飾班級時候,學(xué)生和家長是我們最應(yīng)該挖掘的資源。一是動員家長出謀劃策來協(xié)助。班級在參與學(xué)?!耙粋€有道德的人”教室外墻的裝飾活動時,家長們給了極大的幫助。布置外墻的時候,家長委員會的成員們有的顧不上吃飯,一下班就直奔學(xué)校,從顏色、圖案、形狀等不同的角度對120幀作品進行歸類,再根據(jù)教室外墻的大小進行精心設(shè)計和安排。經(jīng)過努力,整個墻面裝飾得非常漂亮,作品主題鮮明、形式生動、版面活潑,體現(xiàn)了向真、向善、向美的班級文化特質(zhì)。二是讓家長委員會幫忙建設(shè)班級博客。在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息時代,我們班家長委員會構(gòu)建班級網(wǎng)頁,開通了以“親親我的寶貝”為名的班級博客,使之成為班級對外宣傳的窗口,對內(nèi)交流的平臺。班級參與主題活動或者歡樂周末營活動,都有家長生動的圖片和優(yōu)美的文字上傳,班級博客有聲有色,內(nèi)容豐富多彩,深受大家喜愛。
如此一來,教師、家長和孩子們齊心協(xié)力,用智慧的頭腦、勤勞的雙手把教室裝扮一新,給班級穿上了美麗的外衣,把濃郁的班級文化完美呈現(xiàn)。不僅充滿著濃郁的文化氣息,也體現(xiàn)出了家一般的溫馨與和諧,讓孩子喜歡上美麗的校園,從而開開心心地背著書包上學(xué)。實踐證明通過有形和無形的方式開始德育教育是有成效的。
參考文獻:
[1]辭海編輯委員會.辭海[M].上海:上海辭書出版社.1989,09.
[2]柏楊.丑陋的中國人[M].蘇州:古吳軒出版社.2004,08.
[3]王琪.淺談班級文化建設(shè)——班主任論壇發(fā)言稿[R].2009,03.網(wǎng)址:http://blog.sina.com.cn/s/blog_3f9ba61b0100d9bk.html。◆(作者單位:福建省廈門市梧村小學(xué))
□責(zé)任編輯:鄧 ?鈺