劉飛

李克強(qiáng)總理在天津達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕儀式上說(shuō)：“借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，在中國(guó)960萬(wàn)平方公里的大地上掀起一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)愿望的人都有自主創(chuàng)業(yè)的空間。”寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)，培育創(chuàng)業(yè)種子，逐步發(fā)展成為新生機(jī)構(gòu)的孵化器，使創(chuàng)業(yè)教育成為提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力引擎。本刊記者日前走進(jìn)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，通過(guò)采訪共青團(tuán)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)團(tuán)委書記勵(lì)寧、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)助理張啟明、寧波開(kāi)發(fā)區(qū)數(shù)字科技園區(qū)副總經(jīng)理韓竹，來(lái)解讀寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于“教育”

在“全民創(chuàng)業(yè)”的大背景下，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)于自身的創(chuàng)業(yè)教育有著獨(dú)特的定位。

創(chuàng)業(yè)教育的意義不僅僅在于培養(yǎng)出多少個(gè)千萬(wàn)富翁、百萬(wàn)富翁，而在于讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、愛(ài)上創(chuàng)業(yè)、擁有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷與體驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于“教育”，如果功利性過(guò)強(qiáng)容易背離“教育”的初衷。與技能教育不同，在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師傳授給學(xué)生的只是相關(guān)的理論知識(shí)和政策指導(dǎo)，更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)生到社會(huì)中去汲取，經(jīng)歷挫折，感受失敗，沒(méi)有哪個(gè)成功者的創(chuàng)業(yè)之路是一帆風(fēng)順的。學(xué)校需要做的就是為學(xué)生提供肥沃的創(chuàng)業(yè)土壤，為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，使創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的理想。這些學(xué)生會(huì)成為“理想型”的創(chuàng)業(yè)種子，畢業(yè)之后，在社會(huì)上積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)和閱歷后，必將在創(chuàng)業(yè)的道路上生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

為了讓更多的學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)，學(xué)校從課程、師資、培訓(xùn)、講座、項(xiàng)目五個(gè)維度開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠通過(guò)盡可能多的形式體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。

所有新生入學(xué)的始業(yè)教育就包含有4個(gè)課時(shí)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。多名教師開(kāi)設(shè)了多個(gè)創(chuàng)業(yè)班，系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。僅2014年，學(xué)校就有超過(guò)800名學(xué)生參加了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，全校3000多名新生參加了素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程，100多名學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)選修課程學(xué)習(xí)。學(xué)校現(xiàn)有12名專職或兼職KAB講師、4名DMC講師、2名IYB講師、4名高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、4名TTT講師、7名GCDF講師，聘請(qǐng)了超過(guò)150名企業(yè)家或?qū)I(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)班10個(gè)、各類講座超過(guò)50多個(gè)，培訓(xùn)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)公司、個(gè)體工商戶或工作室30多個(gè)。各級(jí)院系的班級(jí)特色項(xiàng)目160多個(gè)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作坊30多個(gè)。

一分耕耘，一份收獲。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果在學(xué)生身上得到了最好的體現(xiàn)，截止到2014年年底，全院有50多名學(xué)生在各類創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)：在浙江省第四屆高職高專院?！疤魬?zhàn)杯”工商銀行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中，學(xué)校9個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入終審答辯，最終獲得2個(gè)特等獎(jiǎng)、4個(gè)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī);學(xué)校以團(tuán)體總分第二名榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);在浙江省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，學(xué)校最終榮獲一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，是當(dāng)屆參賽高職院校中的最好成績(jī);在全國(guó)首屆“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中，學(xué)校選送的學(xué)生參賽作品喜獲1個(gè)全國(guó)特等獎(jiǎng)、2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)……

教育的本質(zhì)在于“培育”

十年樹木，百年樹人。創(chuàng)業(yè)教育不可能一蹴而就。急功近利的做法往往會(huì)導(dǎo)致“水過(guò)地皮濕”的現(xiàn)象出現(xiàn)。教育的本質(zhì)在“育”字上。這個(gè)“育”就是哺育、培育，而培育強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)和過(guò)程。正如斯賓塞所言，“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！睅熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)過(guò)程的熨合，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、破解創(chuàng)業(yè)困惑，使學(xué)生真正收獲創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，著重完善教育、孵化、實(shí)踐三個(gè)平臺(tái)，分階段推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，分層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親身參與收獲創(chuàng)業(yè)心得。

首先，學(xué)校完善課程體系打造創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，通過(guò)“班級(jí)創(chuàng)業(yè)工作坊”的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課以及創(chuàng)業(yè)講座，向?qū)W生普及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。除此之外，學(xué)校結(jié)合“師徒制”由企業(yè)專家、專業(yè)教師帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)班級(jí)創(chuàng)業(yè)工作坊。每年下半年學(xué)校都會(huì)組織開(kāi)展班級(jí)創(chuàng)業(yè)工作坊特色項(xiàng)目的建設(shè)申報(bào)評(píng)審工作，符合建設(shè)要求的項(xiàng)目將會(huì)成為院級(jí)創(chuàng)業(yè)工作坊項(xiàng)目，獲得學(xué)校提供的1000～10000元不等的資金支持。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還會(huì)被納入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目庫(kù)。以真實(shí)項(xiàng)目作為平臺(tái)，通過(guò)班級(jí)創(chuàng)業(yè)工作坊的建設(shè)和實(shí)踐，學(xué)校進(jìn)一步完善了創(chuàng)業(yè)課程體系，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。班級(jí)的團(tuán)隊(duì)凝聚力以及成員之間的合作意識(shí)也得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)孕育學(xué)生創(chuàng)業(yè)胚胎，在“創(chuàng)業(yè)苗圃”中孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在2011年前，學(xué)校最中心的創(chuàng)業(yè)大道旁，就有一條管理規(guī)范的創(chuàng)業(yè)街，共有28個(gè)店鋪，成了學(xué)校最初的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園單獨(dú)開(kāi)辟出1000多平方米的“創(chuàng)業(yè)苗圃”，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)就從創(chuàng)業(yè)街轉(zhuǎn)移到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園?，F(xiàn)如今，已有30多個(gè)項(xiàng)目在“創(chuàng)業(yè)苗圃”孵化，展現(xiàn)出旺盛的生命力。

再次，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)啟市場(chǎng)化運(yùn)作，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園助力學(xué)生逐浪商海。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的孕育，積累了一定經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提交成熟的創(chuàng)業(yè)方案，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園成立公司進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，面向社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)。這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司同時(shí)承擔(dān)著相關(guān)專業(yè)在校生進(jìn)入職場(chǎng)訓(xùn)練的任務(wù)。園區(qū)現(xiàn)有56家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，分批次為在校生提供職場(chǎng)訓(xùn)練崗位，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要載體。

培育的關(guān)鍵在于“生態(tài)”

創(chuàng)業(yè)教育不是“富翁速成”，而是重在培育，通過(guò)培育為學(xué)生自身的成長(zhǎng)完善開(kāi)啟一扇門。培育需要在良好的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行。尤其是初期創(chuàng)業(yè)的“幼苗”，更需要外界環(huán)境的滋養(yǎng)。關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院做出了切實(shí)可行的嘗試。

所謂“生態(tài)”，在于環(huán)境內(nèi)部的良性循環(huán)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北侖區(qū)人民政府、寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)數(shù)字科技園開(kāi)發(fā)有限公司三方合作，整合區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)資源，構(gòu)建起北侖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園這一創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，擁有大樹（成規(guī)模的企業(yè)）、樹苗（學(xué)生剛剛創(chuàng)辦的企業(yè)）、種子（學(xué)生醞釀中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目）、陽(yáng)光（政策支持）、水分（學(xué)校教育）和肥料（成規(guī)模企業(yè)提供給學(xué)生的項(xiàng)目）等豐富資源。政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)，互利共贏，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生帶來(lái)了綿延不斷的福澤。

北侖大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特色，集人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)培育、研究開(kāi)發(fā)三位于一體，先后榮獲首批“浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”“首批寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”“寧波市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地”“寧波市首批創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”“寧波市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”“北侖區(qū)大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地”等多個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園2014年在孵企業(yè)84家，孵化出園企業(yè)14家，銷售產(chǎn)值約4500萬(wàn)元，帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生及相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員470余名。

2014年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與北侖區(qū)富邦廣場(chǎng)聯(lián)合打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園富邦分園，拓展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的空間。首批11家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)已全部入駐分園，第二批20個(gè)項(xiàng)目正在征集中。這是寧波首個(gè)市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的分園，同時(shí)也是寧波首個(gè)在CBD開(kāi)設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

北侖區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園這一生態(tài)系統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生具體的“滋養(yǎng)”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金支持。由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、數(shù)字科技園區(qū)擔(dān)保，引入寧波市促進(jìn)就業(yè)資金開(kāi)業(yè)貸款擔(dān)保中心，為在校生和畢業(yè)生提供專項(xiàng)貸款擔(dān)保信用保證基金，為他們創(chuàng)業(yè)提供3～10萬(wàn)元的貼息貸款。僅2014年就有15家學(xué)生企業(yè)申報(bào)，先后有13家企業(yè)獲得貸款支持。

2014年，由數(shù)字科技園擔(dān)保與平安銀行合作申請(qǐng)了3500萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)個(gè)人信用無(wú)抵押貸款，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里的學(xué)生企業(yè)資金來(lái)源增加了一條便捷的渠道。

第二，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園利用寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極鼓勵(lì)園區(qū)內(nèi)的企業(yè)同學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，并整合了學(xué)校動(dòng)漫、設(shè)計(jì)、樂(lè)器、影視等專業(yè)資源，為園區(qū)企業(yè)提供各類技術(shù)服務(wù)及人力保障。園區(qū)除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策外，還制定了相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研激勵(lì)政策，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作較好的企業(yè)除了提供正常的返稅保障外，還在房租、物業(yè)、稅收及資金支持上予以獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，減少企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。

第三，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供公共服務(wù)方面的幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)北侖工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心已建成及擬建的平臺(tái)有：北侖工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)平臺(tái)、寧波工業(yè)設(shè)計(jì)師聯(lián)盟平臺(tái)、寧波各高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)盟平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、投資咨詢平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)平臺(tái)、人才培養(yǎng)平臺(tái)、北侖模具技術(shù)服務(wù)中心、培育孵化平臺(tái)、交流競(jìng)賽平臺(tái)、文化產(chǎn)品快速打樣中心平臺(tái)、CAE仿真模擬測(cè)試平臺(tái)等。這些平臺(tái)的良好建設(shè)及運(yùn)營(yíng)，為想在創(chuàng)意設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了強(qiáng)有力的保障，實(shí)現(xiàn)了“零”成本的創(chuàng)業(yè)。

第四，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供科技支撐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與區(qū)域政府主管部門共建的北侖科技創(chuàng)新服務(wù)中心，有專業(yè)的專利申請(qǐng)機(jī)構(gòu)、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)、法律咨詢機(jī)構(gòu)，可以為企業(yè)提供專業(yè)的增值服務(wù);生產(chǎn)力促進(jìn)中心以及專業(yè)的科研機(jī)構(gòu)，可以為企業(yè)提供有力的技術(shù)支持以及科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù);科技服務(wù)平臺(tái)所提供的服務(wù)為初創(chuàng)企業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)中指明方向的同時(shí)也為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供了保障。

第五，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供人力資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與政府主管部門共建的北侖人力資源基地，由寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地和10多家人力資源公司構(gòu)成，可以為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力和人才支撐;與海倫鋼琴、寧波典雅提琴和廈門律動(dòng)鋼琴等企業(yè)合作，在園區(qū)建立了人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地，為文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提供人力保障。

第六，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生搭建合作交流平臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)甬商發(fā)展研究會(huì)北侖聯(lián)誼中心、新寧波幫研究中心、北侖博士聯(lián)誼會(huì)、工業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)盟等機(jī)構(gòu)為企業(yè)提供合作交流的平臺(tái);園區(qū)入駐專業(yè)的財(cái)務(wù)公司，可以為企業(yè)提供進(jìn)出口信用保險(xiǎn)業(yè)務(wù)和小額融資服務(wù);園區(qū)配備專門人員為企業(yè)注冊(cè)、注銷及國(guó)家扶持政策的申報(bào)等提供有效的增值服務(wù)等。

第七，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園還搭建了影視動(dòng)漫公共服務(wù)平臺(tái)、IDC數(shù)據(jù)中心、模具技術(shù)服務(wù)中心等一批專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生企業(yè)提供一站式服務(wù)。2014年度，上述公共服務(wù)平臺(tái)累計(jì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供了各類服務(wù)468次。園區(qū)將繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)技術(shù)平臺(tái)的作用，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的扶持力度。

第八，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供電商領(lǐng)域服務(wù)。2014年，北侖區(qū)商務(wù)局委托寧波開(kāi)發(fā)區(qū)數(shù)字科技園創(chuàng)辦北侖電子商務(wù)公共服務(wù)平臺(tái)（北侖電商網(wǎng)）。該平臺(tái)充分利用政府、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，有機(jī)整合全區(qū)企業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品信息，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展示推廣以及綜合多樣的線下活動(dòng)，促進(jìn)本地區(qū)企業(yè)之間的經(jīng)濟(jì)交流。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在北侖電子商務(wù)公共服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)辟了北侖區(qū)青年電商創(chuàng)業(yè)頻道，為想在電商方面創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一系列電商服務(wù)。