史曉楠 （大連工業(yè)大學藝術與信息工程學院 116000）

以社會需求為核心改革地方高校美術專業(yè)基礎課教學模式研究

史曉楠 （大連工業(yè)大學藝術與信息工程學院 116000）

隨著社會的發(fā)展與時代的變遷，很多高校專業(yè)都需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，尤其是地方高校美術專業(yè)基礎課的教學更是如此。在當今世界藝術潮流迅速發(fā)展的影響下，傳統(tǒng)地方高校美術專業(yè)基礎課的教學模式已經(jīng)難以滿足社會需求。因此，應當以社會需求為核心，對教學模式進行改革，推陳出新，采用全新的教學理念，對更加符合社會發(fā)展與社會需求的教學模式進行探索。這樣，才能使培養(yǎng)出來的美術專業(yè)人才更好的適應社會發(fā)展，滿足社會需求。

社會需求；地方高校美術專業(yè)；基礎課教學模式；改革

在當前的高校美術專業(yè)當中，教師應結合最新的社會發(fā)展實際與需求，對美術專業(yè)基礎課教學進行重新的了解和認識。因此在實際的教學過程中，不能向過去一樣單純的對學生進行技能和知識的講授。美術專業(yè)教師在具備充足的專業(yè)知識與職業(yè)技能的同時，還應當對自己的教學方式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)理論知識與實踐經(jīng)驗的充分結合。只有對教學模式進行合理的改革，才能夠在保證教學效率的同時，提高教學效果，讓學生能夠更好的滿足當前社會美術領域的發(fā)展需求。

一、美術專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著當前社會的發(fā)展，高校學生在畢業(yè)之后，除了專業(yè)知識以外，還應具備較高的綜合能力與整體素質(zhì)，才能夠更好的實現(xiàn)未來的職業(yè)發(fā)展，尤其是對于地方高校美術專業(yè)的學生來說更是如此。學生在掌握和擁有良好的美術知識與技能的同時，還應當具備全面發(fā)展的綜合素質(zhì)與能力，在未來的職業(yè)發(fā)展中，才能夠獲得更大的職業(yè)成就，得到社會的充分認可1。

在過去的地方高校美術教學當中，對于美術知識與技巧的教學過于偏重，忽視了培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)文化。這樣，學生的文化內(nèi)涵、創(chuàng)新能力等都具有較大的局限性，在進行美術創(chuàng)作的過程中，會受到很大的影響，對學生的長期發(fā)展和進步十分不利。對此，地方高校美術專業(yè)教師在進行教學的同時，應當同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與觀察能力，加強培養(yǎng)學生的文化知識，讓學生能夠得到全面、良好的發(fā)展。只有學生的綜合素質(zhì)與能力得到了充分的提高，在未來的學習和工作當中，學生才能夠得到更高的發(fā)展。

因此，地方高校美術專業(yè)在開設了相關的專業(yè)課程之外，還應當添加一些能夠提升學生文化素質(zhì)與內(nèi)涵的課程，例如美術鑒賞、美術史、美術概論等，同時可將這些課程納入到期末考察的范圍，以此來促進學生文化素質(zhì)的提高。另外，對美術專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)，還能夠通過跨學科建設來實現(xiàn)。例如，可以為美術專業(yè)的學生提供心理學、社會學、文學、哲學、歷史學、教育學等多種選修課程，使學生在將來畢業(yè)之后能夠更好的適應社會、融入社會。只有提高了綜合素質(zhì)，才能夠使地方高校美術專業(yè)的學生更好的滿足社會的需求2。

二、摒棄傳統(tǒng)老舊的教學思想

在傳統(tǒng)的高校美術專業(yè)當中，教學模式往往過于固定和死板，無法更好的鍛煉學生技能、培養(yǎng)學生能力。只注重于專業(yè)知識的傳授與專業(yè)技能的培養(yǎng)，造成了地方高校美術專業(yè)學生高分低能的普遍情況。想要對這種現(xiàn)象進行轉變，地方高校美術專業(yè)應當以社會需求為核心，探索出一套適應社會發(fā)展需求的全新的教學模式，將提高學生的綜合能力為目標，對學生進行更加科學化的培養(yǎng)。教學理念中應當將學生作為主體，對學生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造性進行培養(yǎng)。改變過去以教師為主體的教學模式，在課堂教學中，保證學生的積極參與。使課堂氛圍得到改善，從發(fā)激發(fā)學生的積極性和主動性，讓學生能夠大膽的參與發(fā)言。這樣，就能夠對學生的思維方式和實踐能力進行更好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀

在地方高校美術專業(yè)的教學當中，雖然主要任務是培養(yǎng)和提高學生的美術專業(yè)能力，但是只有這樣仍然難以充分滿足當前社會的實際需求。對此，在培養(yǎng)學生美術專業(yè)知識與技能的同時，教師應當在其中融入美術藝術觀、價值觀和人生觀的培養(yǎng)和教3。只有讓學生發(fā)自內(nèi)心的熱愛美術，才能夠在教學過程中始終保持學生良好的積極性與主動性，堅持不懈的對美術進行追求，讓學生能夠真正的將美術當作自己畢生的事業(yè)來進行努力和奮斗。這樣，在未來的發(fā)展當中，學生才能夠更加堅強的克服遇到的困難與挫折。不論社會如何發(fā)展與改變，學生基于自己對美術事業(yè)的熱愛，都能夠催促自己不斷的前進。在未來的工作當中，學生能夠充分的發(fā)揮和展現(xiàn)出自己的美術知識與才華。由此可見，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，對于學生滿足社會需求是十分有利的。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在當前地方高校美術專業(yè)的教學當中，對于討論式、探索式、啟發(fā)式的教學方法十分欠缺，傳統(tǒng)教學模式的單一性，會使學生的思維模式統(tǒng)一、固定。而美術學科最大的特點就是具有豐富的藝術創(chuàng)造性，因此必須要改革傳統(tǒng)的教學模式。在課堂教學當中，美術專業(yè)教師應當對學生的創(chuàng)造性潛能進行充分的挖掘，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維，使學生能夠發(fā)展成為高素質(zhì)、高能力的美術人才。如果缺乏創(chuàng)新能力，美術作品就難以產(chǎn)生靈魂。因此，教師應當讓學生充分的體會到美術作品當中的生命力，才能夠對學生創(chuàng)新的興趣和能力進行激發(fā)。學生只有提高自身的創(chuàng)新能力，才能夠打破美術作品固定模式的限制，隨心所欲的表達自己的想法和見解4。

對此，地方高校美術專業(yè)教師應當在課堂中注重情節(jié)的創(chuàng)造，根據(jù)具體的作品，進行氛圍和場景的營造。使學生的情感得到延伸，引發(fā)學生共鳴，讓學生能夠對課堂教學的內(nèi)容進行具體的理解和深刻的體會。從而轉變傳統(tǒng)美術課堂老套、呆板的情況，進一步提高學生的探究和思考能力。在更加融洽的課堂氛圍中，教學模式改革的效果能夠更好的體現(xiàn)，學生的創(chuàng)新能力得到提升，就能夠更好的符合社會的需求。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，在地方高校的美術專業(yè)當中，應當對以社會需求為核心的基礎課程教學模式進行充分的改革，從而使學生能夠更好的適應社會。在此過程中，應當對學生的綜合素質(zhì)進行加以注重，摒棄傳統(tǒng)教學模式中老舊過時的思想觀念，同時培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀以及創(chuàng)新能力，這樣，才能夠培養(yǎng)出更加符合社會需求的美術人才。

注釋：

1.李潔，石萬玲. 圍繞地方經(jīng)濟建設的高校美術教學改革初探[J]. 藝術科技，2014.10：23-24.

2.葉紫琳. 地方高校美術教學與當?shù)孛耖g美術資源整合研究[J]. 湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2015.04：198-199.

3.劉智勇，侯鳳翔. 淺論高校美術專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2013.15：123-125.

4.曹文亞. 論普通高校美術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀對基礎課教學的新要求[J]. 現(xiàn)代裝飾（理論），2013.11：197.