蔣小蘭 曹 江 （景德鎮(zhèn)學(xué)院 333000）

目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展中，中國(guó)也正在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的方向演變，由此我國(guó)急需大批人才，特別是高技能性的人才。陶瓷也是一樣，需要大量人才，以彌補(bǔ)青黃不接的現(xiàn)狀。

高技能性人才是推動(dòng)現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高國(guó)民生產(chǎn)力的重要力量之一。但我國(guó)現(xiàn)狀是擁有大量高學(xué)歷人才，而高技能的人才卻非常稀缺，這樣就導(dǎo)致很難生產(chǎn)出一流的產(chǎn)品。由此可見(jiàn)，高技能性的人才是嚴(yán)重的不足，這也大大的制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展一大因素，因此培高素質(zhì)“技能性”的人才是我國(guó)教育方針的重要目的。

一、什么是高素質(zhì)“技能性”人才

什么是高素質(zhì)“技能性”人才。它是一種綜合能力很強(qiáng)的技術(shù)人員。一方面要求擁有一定的高素質(zhì)、高學(xué)歷。另一方面又要求高技能，這樣能夠在實(shí)際問(wèn)題中解決一些較為困難的問(wèn)題，前后兩者都具備的人才，是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的重要組成基礎(chǔ)。一般這類人才通常具備以下幾點(diǎn)：1.較為豐富的理論知識(shí)；2.有較高水平的動(dòng)手操作能力；3.較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；4.具有獨(dú)立創(chuàng)新思考的能力：5.擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

景德鎮(zhèn)具有三所陶瓷高校，起初每年向陶瓷市場(chǎng)輸送大批的高素質(zhì)人才。但是許多從高校畢業(yè)出來(lái)的人才，卻對(duì)陶瓷的制作并不是非常了解，只能夠停留在思維上，不能完整的繪畫出需要的圖案畫面，最終導(dǎo)致還是不能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，這就是我們所說(shuō)的只有理論知識(shí)。

而在民間景德鎮(zhèn)擁有數(shù)萬(wàn)人至數(shù)十萬(wàn)的陶瓷工作者，這是全球陶瓷史上前所未有的。他們分工仔細(xì)，如鉤線條的人專門鉤線條，采色的專門采色，上水料的專門上水料等。面對(duì)這一青黃不接的現(xiàn)狀，近年來(lái)景德鎮(zhèn)高校對(duì)陶瓷專業(yè)人才進(jìn)行了全方面的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠獨(dú)立思考畫面，還能夠在陶瓷上表現(xiàn)出其自己腦海中的畫面，以達(dá)到人畫和一的境界。

二、怎樣培養(yǎng)素質(zhì)技能性人才

高校在培養(yǎng)素質(zhì)“技能性”人才上，需要提高教學(xué)氣氛，教學(xué)條件，教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)形式也應(yīng)開展多式多樣的教學(xué)，不要還是重復(fù)單一式的教學(xué)，面對(duì)新型教學(xué)，學(xué)生會(huì)有較高的學(xué)習(xí)興趣和氣氛，學(xué)生愿意學(xué)老師也就愿意教，這樣能夠充分的提高老師與學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在整體水平上得到的提高。在設(shè)置課程時(shí)，既要避免從復(fù)，又要盡可能使學(xué)科專業(yè)同步起來(lái)，把陶瓷上需要的一主題和市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)，這樣就能夠?qū)W有所用。

在校生學(xué)生不僅是是要了解豐富的陶瓷理論知識(shí)，學(xué)校還應(yīng)開設(shè)一些社會(huì)人文知識(shí)，以便學(xué)生畢業(yè)后更好的融入社會(huì)。然后再開設(shè)一些與藝術(shù)息息相關(guān)的學(xué)科，如書法、雕刻、藝術(shù)概論、字畫欣賞等等，使學(xué)生的審美慢慢提高。其次也應(yīng)讓學(xué)生多去一些作坊或?qū)嵱?xùn)基地，向老藝人學(xué)習(xí)一些書本里沒(méi)用有的東西。最后，在校生期間應(yīng)組織學(xué)生多參加一些陶瓷比賽，使學(xué)生在公開場(chǎng)合得到更多的鍛煉。

三、景德鎮(zhèn)高校陶瓷專業(yè)高素質(zhì)“技能性”人才的培養(yǎng)

景德鎮(zhèn)高校陶瓷專業(yè)高素質(zhì)“技能性”人才培養(yǎng)，是現(xiàn)階段陶瓷教育的工作重點(diǎn)，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，系統(tǒng)性的教育方針，對(duì)滿足我市對(duì)陶瓷技能型人才的需求有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。但是由于高職教育尚處于探索探索階段，這需要我市陶瓷高職教育工作者結(jié)合本校本區(qū)域的實(shí)際情況進(jìn)行積極探索，逐步形成比較完善的運(yùn)作模式和體系實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)“技能性”人才。

王立波.培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能行人才的幾點(diǎn)思考[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014.