廖娟娟 （湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院動畫系 430000）

基于“721”人才培養(yǎng)模式對動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

廖娟娟 （湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院動畫系 430000）

教育理念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。“721”人才培養(yǎng)模式是湖北工業(yè)大學(xué)提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，指分類培養(yǎng)“70％”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才、“20％”的復(fù)合型人才與“10％”的拔尖創(chuàng)新型人才。該方案注重梯級、分類、多元的高素質(zhì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型中堅人才和拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這對如何培養(yǎng)動畫專業(yè)的人才的研究提出了新的思考。

人才培養(yǎng)；動畫專業(yè)；課程體系

動畫專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電影、電視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和基本理論，訓(xùn)練影視動畫設(shè)計、技法、制作的基本方法，掌握動畫設(shè)計、動畫編導(dǎo)的基本能力。學(xué)生通過相關(guān)課程獲得較豐富的文學(xué)、音樂、繪畫、影視等人文與社會學(xué)的知識；寬厚的繪畫基礎(chǔ)與文學(xué)寫作基礎(chǔ)知識；動畫創(chuàng)作中音樂基礎(chǔ)知識以及動畫領(lǐng)域里的專門性的技術(shù)理論和方法。由于動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求是分層化的，需要專長于動畫創(chuàng)意設(shè)計的原創(chuàng)型人才，動畫產(chǎn)品策劃運營型的人才，更需要大量的兼具藝術(shù)和技術(shù)具有熟練的高技能的動畫制作型人才?！?21”人才培養(yǎng)模式的提出，使得我們在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案上需要依據(jù)動畫產(chǎn)業(yè)對崗位人才需求的層次上各有側(cè)重，按照動畫產(chǎn)業(yè)對崗位人才的實際要求培養(yǎng)適應(yīng)崗位特點的各類型人才，在培養(yǎng)動畫專業(yè)的應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才上應(yīng)有所區(qū)別。

動畫應(yīng)用型人才必須在具備寬厚且合理的專業(yè)知識基礎(chǔ)上具備較強的專業(yè)實踐操作能力，特別是運用所學(xué)專業(yè)知識和相關(guān)技術(shù)綜合解決動畫生產(chǎn)實際問題的能力，有從事動畫專業(yè)一般工作的技能和從事動畫市場崗位的核心技能。培養(yǎng)動畫專業(yè)的應(yīng)用型人才針對70％左右的學(xué)生強化動畫專業(yè)基本理論教學(xué)，同時結(jié)合動畫專業(yè)的特點和崗位的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為核心，以實踐為重點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。實踐課程設(shè)置必須加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具有解決實際問題的能力。教學(xué)應(yīng)注重實施的實踐，通過課堂教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到設(shè)計實踐的實踐中，開發(fā)整個過程，從中得到鍛煉，提高學(xué)生的設(shè)計能力和實踐能力。課堂教學(xué)方法的目的是打破傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，對項目的各個環(huán)節(jié)進行實際的研究與實踐。在教學(xué)的過程需做到由淺人深，注重學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，積極推行課程改革?？蓪崿F(xiàn)由課堂向職業(yè)場所的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的無縫連接，同時，廣泛地建立校企合作關(guān)系，有益于動畫專業(yè)學(xué)生實踐技能的拓展。

動畫是一門綜合性較強的學(xué)科，具有藝術(shù)性和技術(shù)性的特點。對動畫從業(yè)人員的要不僅具有一定的藝術(shù)創(chuàng)作能力，而且還必須具備一定的技術(shù)操作能力。據(jù)此，培養(yǎng)動漫專業(yè)復(fù)合型人才，即針對20％左右的學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型人才，建立藝術(shù)與技術(shù)交叉融合為主的教學(xué)理念，完善實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生采取主輔修、雙學(xué)位或跨專業(yè)學(xué)修課程進行相關(guān)專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，具備相關(guān)學(xué)科知識的復(fù)合型人才?？稍诘诙n堂開展實踐技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)，建立藝術(shù)與技術(shù)背景學(xué)生交叉團隊，設(shè)置專業(yè)拓展類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。另外，可在原有的課程體系之外，利用課余時間開設(shè)動畫策劃與創(chuàng)意、動畫劇本創(chuàng)作、動畫心理學(xué)、動畫產(chǎn)業(yè)調(diào)研、人機交互優(yōu)化界面、互動媒體開發(fā)技術(shù)、動畫品牌經(jīng)營的講座等有目的、有選擇的豐富學(xué)生的先關(guān)的專業(yè)技術(shù)性知識等。

創(chuàng)新是動畫產(chǎn)業(yè)的核心，動畫學(xué)科其獨特的藝術(shù)魅力和審美特征要求較高的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才的擁有有創(chuàng)造性的思維且具備廣泛的文化積淀和良好的文化素養(yǎng)，這使得此類人才在跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識交叉結(jié)構(gòu)里能開拓創(chuàng)新思維。否則進入動畫行業(yè)，只能成為一個較低端的技術(shù)操作人員，有些甚至是從事低端環(huán)節(jié)的復(fù)制工作。動畫教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這就要求在特定的教學(xué)過程中專注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。從動畫基礎(chǔ)課程、動畫專業(yè)課程到動畫實踐課程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，針對特定的實踐項目課題教授動畫課程的創(chuàng)意方法，將學(xué)生引入創(chuàng)造情境中從而激發(fā)創(chuàng)意興趣，鍛煉創(chuàng)造能力。培養(yǎng)動畫專業(yè)的創(chuàng)新型人才，針對10％左右的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，突破傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式和人才培養(yǎng)方式，制定個性化培養(yǎng)方案，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)在專業(yè)技能課程的教學(xué)中，采取工作室制度，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法、進行創(chuàng)新實踐。即將課程教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密地融合在一起，通過具體案例的制作既完成了課程內(nèi)容的教學(xué)，又使學(xué)生切實地訓(xùn)練了專業(yè)技能。 也可以幫助學(xué)生成立創(chuàng)作小組，或者參與教師項目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

綜上所述，動畫專業(yè)教育要發(fā)展必須在科學(xué)的人才培養(yǎng)模式下優(yōu)化動畫專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，充實人才培養(yǎng)方案，需要理論聯(lián)系實際，進行專業(yè)課程的教學(xué)改革。改革人才培養(yǎng)方案，以分層次、定向培養(yǎng)為目標，處理好動畫基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，主干學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)性，并在專業(yè)課程內(nèi)與課后處理好教與學(xué)的聯(lián)系，搭建和完善課程平臺與課程體系。動畫人才的培養(yǎng)必須以適應(yīng)中國動畫產(chǎn)業(yè)的需求為主要目標，才能解決動畫人才培養(yǎng)與社會市場需求之間存在的錯位問題。

[1]潘瑞芳，秦愛紅著.泛動漫創(chuàng)意與人才培養(yǎng)研究[M].中國廣播影視出版社，2010.

[2]張俊英著.學(xué)校與企業(yè)：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].中國人民大學(xué)出版社，2010.