劉德明，羅煒，高正軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院

軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育背景下MOOC教學(xué)模式的思考

劉德明，羅煒，高正
軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院

摘要：MOOC作為一種新型在線教育模式給在線學(xué)習(xí)和高等教育帶來了巨大影響，具有完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、傳播快捷、教學(xué)效率高等顯著特點(diǎn)。積極探索和構(gòu)建具有我軍特色、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育MOOC課程模式教學(xué)，是貫徹習(xí)主席關(guān)于干部培訓(xùn)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展新趨勢(shì)的重要指示，落實(shí)軍委《2020年前軍隊(duì)院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的部署要求，培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，確保我軍實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；MOOC；云學(xué)習(xí)

一、我軍遠(yuǎn)程教育概況

我軍遠(yuǎn)程教育的初步探索始于2000年，20017月年解放軍總參謀部制定發(fā)布《軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2001—2010年發(fā)展規(guī)劃》并提出，軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育定位于為士兵和軍官服務(wù)，為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，為培養(yǎng)適應(yīng)我軍建設(shè)的人才培養(yǎng)服務(wù)，并確定“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局；需求牽引，突出特色；積極推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施；合力建設(shè)，資源共享；科學(xué)管理，注重質(zhì)量”的指導(dǎo)原則。2001年至2005年為第一階段，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步面向部隊(duì)展開本科、研究生層次的教育，并擴(kuò)大非學(xué)歷繼續(xù)教育的規(guī)模，教學(xué)站（點(diǎn)）基本覆蓋全軍；2006年至2010年為第二階段，建立起完善配套、科學(xué)高效的軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理體制和運(yùn)行機(jī)制。2001年，解放軍總參謀部召開全軍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)研討與部署會(huì)，正式確定解放軍后勤指揮學(xué)院、解放軍理工大學(xué)為軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校，同年12月舉行首屆學(xué)員的開學(xué)典禮，標(biāo)志著軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的正式啟動(dòng)。

軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷職業(yè)資格培訓(xùn)兩種類型，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐步開展本科、研究生層次的教育，并擴(kuò)大非學(xué)歷繼續(xù)教育的規(guī)模。軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的課程資源建設(shè)主要有兩個(gè)途徑：一是特色類課程如社科類指揮、軍事類指揮、理工類等，由軍隊(duì)院校自建，二是公共課程如大學(xué)英語、大學(xué)語文等，優(yōu)先從地方院校購(gòu)置。受觀念、經(jīng)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)條件和軍隊(duì)特殊情況限制，軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育目前的招生規(guī)模。相對(duì)較小，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式取得學(xué)歷或證書的人數(shù)相對(duì)較低，而較多的是將遠(yuǎn)程教育作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。[1]

二、MOOC課程模式的簡(jiǎn)介

MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模在線開放課程)是近些年來遠(yuǎn)程在線教育出現(xiàn)的一種新型課程模式，是面向公眾的免費(fèi)開放的網(wǎng)絡(luò)課程，具有大規(guī)模的學(xué)習(xí)資源、大規(guī)模分布式學(xué)習(xí)同伴、多樣化的分布式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)等特點(diǎn)，它將分布于世界各地的教師和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式，實(shí)現(xiàn)一種高端的知識(shí)交換模式。目前，全世界有數(shù)以萬計(jì)的學(xué)習(xí)者參與到MOOC模式中的各種學(xué)習(xí)，其中最流行的要算Cours?era、edX、Udacity。MOOC對(duì)高等教育的信息化、國(guó)際化、民主化都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。

三、我軍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展MOOC的幾點(diǎn)思考

MOOC的理念是通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)教育輸送到世界各個(gè)角落，它是開放教育資源運(yùn)動(dòng)發(fā)展十幾年的性質(zhì)蛻變，不僅具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，還能提供完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，展示了其優(yōu)越的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。我軍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)把握此次契機(jī)，利用MOOC這劑新型的遠(yuǎn)程教學(xué)“強(qiáng)心針”，深化我軍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）重視頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)規(guī)劃

由于MOOC學(xué)習(xí)參與者規(guī)模眾多，如何進(jìn)行課程內(nèi)容的頂層設(shè)計(jì)組織、如何進(jìn)行學(xué)習(xí)者的組織管理、如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深度參與、如何進(jìn)行教與學(xué)的評(píng)價(jià)等。軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育下MOOC課程模式是一個(gè)全新的教學(xué)模式，應(yīng)以新時(shí)期軍事戰(zhàn)略為依據(jù)，探索和構(gòu)建具有軍事特點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代軍事遠(yuǎn)程教育。

（二）制定MOOC課程標(biāo)準(zhǔn)

相對(duì)于地方普通高等教育而言，軍隊(duì)院校具有獨(dú)特的專業(yè)設(shè)置和課程體系，而此部分也是軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心部分。因此，建立MOOC課程標(biāo)準(zhǔn)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)需求的特殊性上，以部隊(duì)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同類型、層次、崗位、級(jí)別劃分多專題進(jìn)行模塊化建設(shè)，明確每個(gè)模塊的目標(biāo)、內(nèi)容和考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

（三）建立和完善MOOC教育平臺(tái)基礎(chǔ)體系

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為特征的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，必須依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，MOOC也不例外。因此，首先要建立和完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)架。其次，要建立和完善MOOC模式下的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架。最后，要完善教育軟件系統(tǒng)，要開發(fā)和引進(jìn)全軍通用、功能完善、方便靈活、安全可靠的教育教學(xué)軟件系統(tǒng)。

（四）建設(shè)足夠規(guī)模的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

足夠規(guī)模的數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)服務(wù)是支撐遠(yuǎn)程教學(xué)的兩個(gè)核心功能系統(tǒng)，MOOC之所以會(huì)成功，是因?yàn)榇髮W(xué)的課程資源經(jīng)過了長(zhǎng)期的積累，而后通過MOOC的整理才成為現(xiàn)在看到的樣子。因此，首先要建立課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，建立課程負(fù)責(zé)人制度。其次，根據(jù)部隊(duì)的實(shí)際需求和崗位特點(diǎn)，規(guī)劃好學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)需求分析。再次，課程資源的建設(shè)要建設(shè)以網(wǎng)絡(luò)資源為主，增加討論區(qū)、搜索工具、學(xué)習(xí)技巧和建立等嵌入式學(xué)習(xí)支持的同時(shí)還要添加離線學(xué)習(xí)的移動(dòng)教學(xué)方式。最后，在提高學(xué)習(xí)資源分享性和可獲得性的同時(shí)還要處理好涉密部分的保密工作，做到涉密課程資源信息的絕對(duì)安全。

（五）提高授課教員遠(yuǎn)程教育能力

與傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程視頻公開課相比，MOOC是一個(gè)完整的教學(xué)模式，有參與、有反饋、有作業(yè)、有討論和評(píng)價(jià)、有考試與證書。它不僅僅教會(huì)培訓(xùn)人員知識(shí)，而是將點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)的熱情。因此，MOOC課程教育實(shí)施能否順利的實(shí)施，關(guān)鍵是改變以往傳統(tǒng)的授課模式，提升教員的授課能力。其次，在MOOC課程平臺(tái)下，教員在授課過程中發(fā)揮著組織者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的角色，教員的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)授課技巧等能力將直接影響師生交互的質(zhì)量和效果，因此要對(duì)授課教員灌輸在線參與式的教育學(xué)習(xí)文化，通過MOOC課程教育平臺(tái)組織學(xué)員開展學(xué)習(xí)討論、作業(yè)提交、資源發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)員建立學(xué)習(xí)自信，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，提升學(xué)員學(xué)習(xí)的滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王龍?jiān)S濤.軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育對(duì)我國(guó)公安遠(yuǎn)程教育的啟示.[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究.2009(5):29-33 .

劉德明，軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院訓(xùn)練部實(shí)驗(yàn)中心工程師；

羅煒，軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院訓(xùn)練部實(shí)驗(yàn)中心講師。

作者簡(jiǎn)介：