孫 潔 （江蘇省東?？h文化館 222300）

淺談文化館少兒藝術(shù)社團(tuán)立體活動模式的實踐與探究

孫 潔 （江蘇省東?？h文化館 222300）

我們要利用藝術(shù)教育的特色，搭建三重立體平臺，探究少兒藝術(shù)社團(tuán)的活動模式，使社團(tuán)活動成為少兒藝術(shù)教育的有力組成部分，培養(yǎng)少兒的團(tuán)隊凝聚力、持續(xù)學(xué)習(xí)力、知識創(chuàng)新力、實踐創(chuàng)造力等，以此更有效地提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

少兒；藝術(shù)社團(tuán)；模式；實踐

在我們研究少兒藝術(shù)社團(tuán)活動模式的過程和實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)活動模式不是單一不變的，而是個三重立體多軌道并行的開放式模式，層次清晰，內(nèi)容豐富，下面筆者就試著將自己的研究和大家探討。

一、少兒藝術(shù)社團(tuán)活動中三要素的合作互助模式：文化館→教師→學(xué)生→家長

1.文化館

東?？h文化館為發(fā)展全縣公共文化活動，本著為民、惠民、樂民的工作要求，為挖掘和培養(yǎng)東?？h優(yōu)秀的少兒藝術(shù)人才，豐富少年兒童的課余文化生活，幫助少年兒童在藝術(shù)實踐中提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，現(xiàn)面向全縣兒童發(fā)起一項社會公益性文化活動。組建少兒藝術(shù)團(tuán)，館里要免費提供活動教室、演出比賽機(jī)會，演出服裝、道具等一系列服務(wù)。是保證少兒藝術(shù)團(tuán)正?；顒拥膹?qiáng)力保證和堅強(qiáng)后盾。

2.教師

教師是落實貫徹學(xué)校社團(tuán)活動精神的執(zhí)行者，是社團(tuán)活動的實際組織者、操作者，各個社團(tuán)活動計劃的制定者、實施者，教師的素質(zhì)和執(zhí)教能力決定了社團(tuán)活動開展的質(zhì)量與成效。所以選擇專業(yè)素養(yǎng)高、熱愛社團(tuán)建設(shè)、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任社團(tuán)課程的任課教師極為重要。這就是我們通常所說的“硬軟件”。我館在聘任藝術(shù)社團(tuán)任課教師時，采取雙向聘用的原則，先是老師們選擇自己擅長、能夠勝任的藝術(shù)項目申報社團(tuán)，文化館根據(jù)申報情況進(jìn)行考核。并要求每個社團(tuán)均要有計劃、有記錄、有總結(jié)。館里統(tǒng)一安排活動時間、活動地點，并向任課教師發(fā)放統(tǒng)一表格和記錄本，定期檢查。通過考核的老師頒發(fā)聘書，面向全縣爭招社團(tuán)成員正式授課。

3.學(xué)生

學(xué)生是少兒藝術(shù)社團(tuán)活動的主體，也是整個社團(tuán)活動的受益者。社團(tuán)活動強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自愿報名，自主選擇任教老師，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。在社團(tuán)活動中，學(xué)生的自主能動性可以得到充分發(fā)揮，因為社團(tuán)活動相對于課堂教學(xué)來說，是個相對自由的活動載體，在實踐過程中，學(xué)生可以不斷體驗自己感興趣的藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身藝術(shù)表現(xiàn)力，并有更多向?qū)I(yè)教師提問的機(jī)會。

另一方面，社團(tuán)活動的主體對象是學(xué)生，學(xué)生的參與度、主動性及表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的提高，很大程度上是衡量社團(tuán)活動是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。離開學(xué)生，社團(tuán)活動就無從開展。我們的藝術(shù)社團(tuán)從組建初期，就立足學(xué)生，設(shè)計問卷調(diào)查表，對學(xué)生的愛好、興趣、喜歡的藝術(shù)社團(tuán)的類型、喜愛的社團(tuán)老師等方面進(jìn)行了調(diào)研，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教師自我申報情況，開設(shè)藝術(shù)社團(tuán)課程，決定藝術(shù)社團(tuán)人數(shù)、聘請藝術(shù)社團(tuán)教師等等。

4.家長

少兒藝術(shù)社團(tuán)的活動，不是上一次兩次課就能有所成效、有所收獲的，學(xué)習(xí)藝術(shù)表演，形成一定技能，也不是一天兩天就能一蹴而就的，需要耗費相當(dāng)多的時間和人力，甚至是物力、財力。在如今課程壓力越來越大、家長對孩子期望值越來越高的大環(huán)境下，開展藝術(shù)社團(tuán)活動，還需要家長們的大力支持。

我們的少兒藝術(shù)社團(tuán)都是每周六、周日固定時間開展活動，如有社團(tuán)展示或比賽活動，老師們會增加活動時間排練節(jié)目、指導(dǎo)學(xué)生作品，有時甚至?xí)奚菹r間。還有些藝術(shù)社團(tuán)活動會與學(xué)校上學(xué)時間上有沖突，涉及到比如請假、完成學(xué)校的作業(yè)、接送等問題，都需要家長的理解與支持。館里通過《致家長一封信》、定期召開家長會、通過短信通知等形式主動和家長溝通，爭取家長們的最大理解與支持，為少兒藝術(shù)社團(tuán)活動做好有力的后勤保障。

文化館、教師、學(xué)生、家長是少兒藝術(shù)社團(tuán)三重立體活動模式中第一層面的四項重要組成部分，正可謂是“四位一體”，打下少兒藝術(shù)社團(tuán)活動的重要基石。

二、少兒藝術(shù)社團(tuán)活動中流程的動態(tài)發(fā)展模式

少兒藝術(shù)社團(tuán)活動具有定向發(fā)展的特征，因此其發(fā)展過程呈現(xiàn)明顯的進(jìn)取性，社團(tuán)活動的動態(tài)流程具體體現(xiàn)在如下過程：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化程度提高。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品的供給由數(shù)量型開始向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。伴隨著品牌經(jīng)營的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)?；?。各無公害認(rèn)證企業(yè)在發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品時，不再沿襲傳統(tǒng)的粗放式生產(chǎn)手段，而改為統(tǒng)一模式、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和規(guī)?；a(chǎn)，既降低了生產(chǎn)成本，也提高了生產(chǎn)水平。

學(xué)習(xí)理論知識 → 制定藝術(shù)社團(tuán)活動計劃、實施方案 →開展藝術(shù)社團(tuán)活動實踐→ 形成高層次的藝術(shù)社團(tuán)活動目標(biāo)導(dǎo)向。

1.學(xué)習(xí)是實踐之母

在我們開展藝術(shù)社團(tuán)活動實踐之前，首先要搞清楚什么是藝術(shù)社團(tuán)活動，它的起源、本質(zhì)、特點及在國內(nèi)外的發(fā)展過程及流行趨勢，并分析本地區(qū)開展藝術(shù)社團(tuán)活動的實際情況和實際需求，不能一味地跟風(fēng)順行、閉門造車，想當(dāng)然地隨意開展活動。

當(dāng)下是信息爆炸的時代，各方面的資料互通性較好，針對許多教師平時工作忙、時間少的困難，為了不增加社團(tuán)任課教師負(fù)擔(dān)，館里辦公室會上網(wǎng)搜索各項有關(guān)藝術(shù)社團(tuán)活動的資料，整理成冊后，發(fā)給任課老師，共同學(xué)習(xí)，極大地方便了老師學(xué)習(xí)，也減少了不必要的時間浪費。

2.計劃是實施之本

當(dāng)理論知識已武裝我們的頭腦，我們剛有躍躍欲試的沖動時，一定要理好思路，坐下來，寫條理清晰的計劃書。廣義的計劃是指制定計劃、執(zhí)行計劃和檢查計劃執(zhí)行情況三個緊密銜接的工作過程。狹義的計劃工作則是指制定計劃，即根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的途徑。我們拿狹義計劃為例，不難看出，計劃中的核心便是目標(biāo)。所以，藝術(shù)社團(tuán)的老師們，當(dāng)你不斷問自己：“我開展社團(tuán)活動要做什么？為什么做？何時、何地做？誰去做？怎么做？”時，就已不難確定合適的目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)所需要的方法了，這是藝術(shù)社團(tuán)活動計劃中最需要解決的問題。

3.在實踐中不斷修訂目標(biāo)

4.達(dá)到嶄新高度

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只是空洞的學(xué)習(xí)理論而不經(jīng)過實際檢驗，對學(xué)習(xí)者來說，只能得到片面的理論教條。藝術(shù)社團(tuán)的老師們在親身參與和引導(dǎo)孩子們在社團(tuán)活動中學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)展，得到了第一手的新鮮資料，也是自己學(xué)習(xí)成長的一個新過程。當(dāng)完成目標(biāo)和不斷修訂原有目標(biāo)的過程結(jié)束，回頭總結(jié)這段教學(xué)、活動經(jīng)驗時，老師和同學(xué)們對藝術(shù)社團(tuán)的體驗都已達(dá)到了一個新高度，這就為以后的社團(tuán)活動設(shè)定了新的目標(biāo)導(dǎo)向，從而促使藝術(shù)社團(tuán)活動更好的向前邁進(jìn)。

三、少兒藝術(shù)社團(tuán)活動中學(xué)生的體驗發(fā)展模式：自身需求→活動體驗→表現(xiàn)創(chuàng)造→形成技能→提升素養(yǎng)

1.自身需求

有人說：“只有跟著興趣走才能真正有做事情的動力”。興趣是激發(fā)我們做事情的內(nèi)在需求。當(dāng)孩子們不受任何逼迫，純粹的從自身興趣出發(fā)，來參與藝術(shù)社團(tuán)活動時， 就有了成功的一半要素。有時，我們也會遇到一些興趣廣泛的孩子，想?yún)⒓雍芏嗨囆g(shù)社團(tuán)。社團(tuán)活動開展的時間基本統(tǒng)一，不能滿足孩子的全部需求。這時我們會給孩子相對開放的自由和空間，允許孩子去不同社團(tuán)試聽一節(jié)課，幫助他們選擇自己真正感興趣的社團(tuán)參與活動，培養(yǎng)其興趣愛好，發(fā)展特長。

2.活動體驗

這是社團(tuán)活動中真正讓人著迷的一部分，孩子們從自己的興趣愛好出發(fā)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，自由翱翔在藝術(shù)的海洋里，感受藝術(shù)活動給自己帶來的樂趣，體驗不斷進(jìn)步、不斷成長的快樂。

（1）培養(yǎng)審美感知力。藝術(shù)的核心是審美，在藝術(shù)社團(tuán)的活動體驗中，審美感知也應(yīng)貫徹始終。無論是音樂中的聲樂、舞蹈、器樂等社團(tuán)活動還是美術(shù)中的社團(tuán)中的兒童畫、書法、剪紙、泥塑等，無一社團(tuán)不是圍繞著藝術(shù)審美進(jìn)行教育和開展活動。孩子們在活動中不斷的接觸美、感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高了自己的審美感知力和審美鑒賞力。

（2）提高自主探究力。成熟的社團(tuán)均以培養(yǎng)學(xué)生在社團(tuán)活動中的主動性、提高其自主探究能力為主要目標(biāo)。學(xué)生在社團(tuán)活動中不是被動的受體，而是主動參與到各項活動的制定、實施中。社團(tuán)中擔(dān)任社長、副社長、委員等職務(wù)的同學(xué)要主動幫助社團(tuán)教師承擔(dān)社團(tuán)活動的一些組織任務(wù)，督促成員做好各項活動準(zhǔn)備，而這些職務(wù)也經(jīng)常會調(diào)換進(jìn)行，培養(yǎng)每一個孩子的組織能力。

（3）豐富藝術(shù)想象力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切，并且是知識的源泉”。藝術(shù)需要想象，沒有豐富的想象力，也無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。參加藝術(shù)社團(tuán)的活動，在提高審美感知力的同時，更會豐富孩子們的藝術(shù)想象力。

3.表現(xiàn)創(chuàng)造

藝術(shù)是一個相對比較抽象的概念，當(dāng)孩子們在藝術(shù)社團(tuán)活動中，充分體驗感受了各種藝術(shù)形式的魅力，積累了一定的經(jīng)驗時，便逐漸開始了自我藝術(shù)表現(xiàn)的過程。如自己開始比較完整的進(jìn)行演唱、舞蹈、演奏、繪畫、書法等多種藝術(shù)形式的表演，并在表演過程中，加入自己的再創(chuàng)造，從而將歌譜、動作、劇本等沒有血肉的藝術(shù)素材演繹為活生生的藝術(shù)作品，并注入表演者自身的理解和特有的表現(xiàn)力、表現(xiàn)手法。此過程將學(xué)生的藝術(shù)社團(tuán)體驗過程提升到藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的高度，培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他整體素質(zhì)的有效提高。

4.形成技能

當(dāng)藝術(shù)感受和藝術(shù)再現(xiàn)以及藝術(shù)創(chuàng)造積累到一定階段時，隨著不斷練習(xí)專業(yè)技巧，久而久之，學(xué)生便會掌握一定的專業(yè)技能。反過來，專業(yè)的技能技巧都是為藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)的，只有技巧沒有表現(xiàn)力的藝術(shù)作品，是沒有生命力和感染力的，當(dāng)孩子們在社團(tuán)開展活動時，社團(tuán)輔導(dǎo)教師一定要正確對待技能技巧與藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系，不能為了達(dá)到一定的技能技巧，而忽略了孩子們藝術(shù)表現(xiàn)力的提高。

5.提升素養(yǎng)

自由快樂的藝術(shù)社團(tuán)活動使孩子們在潛移默化中，迅速成長。通過豐富多彩的活動和各級各類比賽的鍛煉、展示，孩子們的專業(yè)技能技巧得到有效提高，慢慢的，將表象的展現(xiàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的收獲，吸收消化藝術(shù)土壤里的大量營養(yǎng)，組建提升自身素養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)提高了，整個校園文化氛圍便得到了有效的凈化和提升。

少兒藝術(shù)社團(tuán)活動模式的實踐與研究是個較大的范疇，研究的內(nèi)容多、細(xì)、雜，不是僅靠幾個人，一段時間便能研究深、研究透的。我們文化館的全體教師本著實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，努力鉆研，認(rèn)真做事，提煉出以上三個層次的三種模式。還有許多內(nèi)容和范疇沒有涉及，我們將在今后的活動和實踐中，積極開拓，勇敢探索，力爭將東海縣少兒藝術(shù)社團(tuán)活動模式的研究更上一個新臺階！

[1]張彥，韓流.《學(xué)生社團(tuán)組織與學(xué)生成長成才研究》.北京大學(xué)出版社，2012（10）.

[2]王樂.《大學(xué)生社團(tuán)》.北京理工大學(xué)出版社，2011.12.

[3]譚維智.《學(xué)生社團(tuán)生活：一種學(xué)習(xí)的新視野》.山東教育出版社，2013（07）.