馬卜天

習(xí)作素材的積累是提高學(xué)生寫作興趣、寫作水平的前提。就學(xué)生而言，積累就是學(xué)習(xí)知識，觀察事物，感悟生活的記錄，是動眼、動耳、動口、動手、動腦的感知記憶。教學(xué)中，遇到一些美文佳句，要引領(lǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記一記，背一背，感受語言文字的美。如《快樂的節(jié)日》《讓我們蕩起雙槳》《做一片美的葉子》等，語言文字十分優(yōu)美，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感。教師要通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的韻律美，體驗(yàn)語言文字的無窮魅力。

除了引導(dǎo)學(xué)生積累課文提供的素材和表現(xiàn)手法，我們還要盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。那么，最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的敏銳觀察力，使學(xué)生能迅速地用語言文字表達(dá)出自己的所見所聞，所思所感，從日記中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、家庭情況都能得到真切地反映，成了他們吐露心聲的朋友。一次，我讓學(xué)生寫一篇題目為《難忘的一件事》的習(xí)作，同學(xué)們紛紛打開日記本尋找素材，結(jié)果寫出來的習(xí)作真實(shí)有趣。這時(shí)，教師再給予不斷的鼓勵指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，勤于思考，就能不斷提高日記水平。天長日久，學(xué)生就積累了豐富的素材，習(xí)作再也不愁了。

如果能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生用自己的獨(dú)特視角去選擇素材，寫出他們豐富多彩的生活和真實(shí)的思想感情，那么，就不怕學(xué)生寫不出真實(shí)、獨(dú)特的習(xí)作。如學(xué)習(xí)《畫楊桃》一文時(shí)，教師要讓同學(xué)們明白，我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看問題、多角度地去思考。同樣，我們在寫一個(gè)人、一件事的時(shí)候，也要從多方面去觀察、去思考，去了解其環(huán)境背景，想清楚了再去寫。那么，我們的觀點(diǎn)、想法才不是片面的，才能寫出最真實(shí)而又“獨(dú)樹一幟”的習(xí)作。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作活動時(shí)，還應(yīng)常常變換方式，使指導(dǎo)有趣新穎。我在寫作教學(xué)中，有時(shí)也會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。有一次，我?guī)Я艘恢粚櫸秫B進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察這只鳥，我讓同學(xué)們猜一猜，如果我打開籠門，小鳥會不會飛出來？結(jié)果出乎學(xué)生的意料：我打開籠門后，鳥兒并沒有飛出來，不管同學(xué)們想盡招數(shù)，都沒把小鳥引出籠外。這時(shí)，我就引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎紴槭裁?？?dāng)他們知道是因?yàn)檫@只鳥從小就被放進(jìn)籠子里，它已經(jīng)失去了野性，呆在籠子里，已經(jīng)成為它的“習(xí)慣”時(shí)，同學(xué)們有了更進(jìn)一步的深思：有的學(xué)生認(rèn)為我們絕不能有這種可怕的“習(xí)慣”；有的覺得抓它的人太可恨，鳥兒太可憐，失去媽媽和家；有的覺得我們一定要保護(hù)動物……那節(jié)課，同學(xué)們十分活躍，想法也各種各樣，對鳥兒的描寫生動形象，又獨(dú)具見解，真實(shí)感人。

總之，只要我們轉(zhuǎn)變習(xí)作觀念，更新指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生去感悟去積累，并在實(shí)際教學(xué)中，注重讓學(xué)生在多樣的習(xí)作方法和獨(dú)特的情感體驗(yàn)中，更有效地積累寫作素材，學(xué)生的習(xí)作能力一定會得到有效提升。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第五小學(xué)）