杜雅婷

摘要 成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，因此必須引起教師的高度注意，在教學中方法使用是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 幼兒早期閱讀能力 方法 效果

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0117-01

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的能力和水平。在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育越來越引起人們的關(guān)注。所謂早期閱讀，就是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程。如用拇指和食指一頁一頁地翻書，會用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等等。早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，對幼兒的口語表達能力和思維發(fā)展等也起著非常重要的作用。因此，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。在幾年幼教活動中，我不斷嘗試開展幼兒早期閱讀活動，取得了較好效果，下面我就結(jié)合自己教育實踐的體驗談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。

為保證幼兒早期閱讀順利進行，我遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒年齡特點，采取四種方法。

1.聽讀啟蒙法

方法：老師抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀形式。

作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)感情、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

注意點：孩子聽讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動有趣，由淺入深。

2.講述提問法

方法：老師與孩子擁坐在一起，采用邊講邊提問邊解釋疑難的方法，引導幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進老師與孩子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點：老師要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當孩子初學閱讀或閱讀有困難時，以及提出共讀請求時，多采用此種方法。

3.移情法

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，提出見解。如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？”

作用：幫助孩子加深對角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力、思維及解決問題的能力。

注意點：老師要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

4.改編情節(jié)法

方法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對故事中原有的情節(jié)進行改編。

作用：拓寬孩子思路，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

注意點：教師要小心呵護孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子的積極性，如遇上孩子改編不合情理時，要耐心地對其講清道理。

5.生動有趣的識字法

方法：在閱讀中將一些漢字變成有趣的圖案或用有趣的指導語，將漢字編成淺顯易懂、生動有趣的兒歌謎語，讓幼兒在猜謎的有趣活動中認識漢字。

作用：識字增強了幼兒的閱讀興趣，而且還培養(yǎng)了幼兒的思維、想象能力，趣味無窮。漢字是復腦文字，同時具有音、形、義等特點，幼兒在識字的時候要同時運用到左右腦，從而使整個大腦均衡發(fā)育。

注意點：從幼兒的興趣出發(fā)，由淺入深，不能強迫幼兒的識字量。

讓我們以科學的方式來培養(yǎng)我們的孩子、祖國的未來，培養(yǎng)他們從小愛讀書、愛學習，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。