孫倩倩

【摘 ? ?要】3—6歲的幼兒模仿性強(qiáng)，正處于向別人學(xué)習(xí)的階段，身邊的人，尤其是常接觸的人，如家長、教師，他們一些良好的言行對幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用。在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，其榜樣教育作用是對幼兒最好的教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ?習(xí)慣培養(yǎng) ?習(xí)慣

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.203

著名的教育家葉圣陶先生也曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己玫牧?xí)慣對孩子的一生都是很重要的！而幼兒期正是良好習(xí)慣可塑的關(guān)鍵時期。那么，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣需要遵循哪些原則呢？下面我將從保持一致性原則和發(fā)揮榜樣示范的原則說說個人的看法。

一、要保持一致性原則。

幼兒期孩子接觸最多的就是家長和幼兒園老師。而孩子的教育中家庭教育是幼兒教育的主要教育。所以，首先家庭成員要觀點一致，對孩子要求一致。很多家庭存在“一個打一個護(hù)”的現(xiàn)象，這是教育中最忌諱的一種現(xiàn)象。這樣不僅失去了教育的意義，更會讓孩子產(chǎn)生有“靠山”的感覺，教育起來很棘手。

其次，教師之間也要要求一致，對待同一位孩子不能出現(xiàn)“一個要求過高，一個要求過低”的現(xiàn)象。這樣會讓幼兒感到困惑：為什么一個老師夸他，而另一位老師總是認(rèn)為他做得不好呢？同時也容易產(chǎn)生與家長之間的誤會。試想：一位要求低的老師對孩子不會有太高的期盼，自然就不會出現(xiàn)失望，不會對家長提出相對高的要求。然而要求高的老師則會相反，向家長反饋孩子情況并提出要求，這樣一來會讓家長誤認(rèn)為要求高的老師有意為難。

還有就是家庭與班級教師要求也應(yīng)一致，（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第204頁）各方密切配合，共同對幼兒進(jìn)行教育，這是形成幼兒良好習(xí)慣的關(guān)鍵。有些家庭中父母對孩子要求很嚴(yán)格，而爺爺奶奶則放縱，好習(xí)慣難以養(yǎng)成。許多家長反映，幼兒最聽老師的話，老師怎么說幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師。因此，家長碰到什么問題是否及時反映給老師，配合老師進(jìn)行個別教育，往往效果良好。班級有個別孩子在家時總是對爺爺奶奶出言頂撞甚至還會拳打腳踢，但在幼兒園值日時卻表現(xiàn)得很有禮貌。針對這一類的幼兒，需要家長和教師共同配合說解、教育。因為，這不僅僅是老師的事情，不能說老師說過了孩子就改了，還需要家長的監(jiān)督與管束。另外，家長能及時把幼兒在家的不良表現(xiàn)反映給老師，老師就可以進(jìn)行針對性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習(xí)慣。

二、發(fā)揮榜樣示范的原則

3—6歲幼兒模仿性強(qiáng)，正處于向別人學(xué)習(xí)的階段，身邊的人，尤其是常接觸的人，如家長、教師，他們一些良好的言行對幼兒的行為習(xí)慣起著潛移默化的影響作用。在整個行為訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成過程中，其榜樣教育作用是對幼兒最好的教育。

教育教學(xué)中，我們總是要求孩子們不能這樣不能那樣、應(yīng)該這樣應(yīng)該那樣，但我們作為教師有沒有做到該做的和不該做的呢？如果我們也是如自己要求孩子那樣，杜絕一切不能做的，做好一切應(yīng)該做的，我想教育孩子也就很簡單了。

幼兒良好的習(xí)慣對孩子的一生是有益無害的！生活衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身心健康成長;文明禮貌習(xí)慣好，就有益于品德修養(yǎng)良好;學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就有益于取得好成績……教育是習(xí)慣的培養(yǎng)，如果我們教育的后果只是學(xué)習(xí)了知識，而沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那我們的教育就是失敗的。有人說幼兒園的孩子說像一張白紙，純潔天真，可塑性強(qiáng)，容易接受外界影響，只要老師、家長加以合理地引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子很容易形成良好的習(xí)慣，老師應(yīng)抓住時機(jī)，循循善誘， 使孩子們真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身”。