戴麗雅

【摘 ? ?要】情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中思想政治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供各種交流、表達(dá)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感悟，不斷完善學(xué)生人格。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?情感教育 ?教學(xué)觀

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.127

情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)明確指出“要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，發(fā)揮情感因素的積極作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”。這就要求教師在組織課堂教學(xué)的過程中充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，善于思考與運(yùn)用人的情感因素的積極作用，以此實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，靈活性，多樣性。

一、教師要樹立正確的教育觀

這是情感教育順利實(shí)施的首要前提，教育觀是教師對(duì)教育的觀點(diǎn)和看法。

（1）知情并重的教學(xué)觀。情感教育要求教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，也要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（2）科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。人們常認(rèn)為成績(jī)好的學(xué)生，聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，成績(jī)好、聽話常常成為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。情感教育下的評(píng)價(jià)觀要求教師要面向全體學(xué)生，教師應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生只要給予恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，都能愉快地學(xué)習(xí)，個(gè)性都能得到充分和諧地發(fā)展，應(yīng)該把情感發(fā)展水平也作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要尺度。

二、教學(xué)氛圍多情感點(diǎn)的培育

愉快教學(xué)，就是通過創(chuàng)設(shè)愉悅的育人情境，提高教育教學(xué)效果的一種教書育人思路。它的實(shí)質(zhì)是在愉快溫馨的教學(xué)氣氛中更加有效地貫徹素質(zhì)教育。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快溫馨的教育氛圍，首先必須自己保持愉快溫馨的心境，這就要求教師要有一顆愛心、誠(chéng)心。中外的教育學(xué)家都把熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生視為教師的美德。我國(guó)近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！毙睦韺W(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，那么他會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。為此，不僅要對(duì)不同層次的學(xué)生經(jīng)常予以肯定，而且還應(yīng)鼓勵(lì)各類學(xué)生都大膽地發(fā)表自己對(duì)知識(shí)的見解，肯定每個(gè)觀點(diǎn)中好的一面。這樣一來，他們身上那種潛在的動(dòng)力就會(huì)被挖掘出來，自尊心和自信心也會(huì)得到樹立和提高。此外，教師還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和保持一顆“年青的心”，和學(xué)生經(jīng)常交流，讓學(xué)生更親近你，所謂“親其師，信其道”也。

三、教學(xué)過程多情感點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)

思想政治課的教學(xué)過程，應(yīng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和探究性。常聽到學(xué)生反映：“書本上我看懂了的老師講，而且不厭其煩地講，不懂的老師一帶而過，結(jié)果還是不懂。”這種講課就是只備教材不備學(xué)生，沒有為學(xué)生著想。若教學(xué)過程沒有從學(xué)生的角度去想、去設(shè)計(jì)，其效果可想而知。比如講一個(gè)概念，不要把含義直接抄在黑板上就了事，而要講跟該概念相關(guān)的史實(shí)材料，讓學(xué)生更能主動(dòng)地去理解、體會(huì)和運(yùn)用，提醒學(xué)生理解中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，把學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講在前面。一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平都有所差異，教師在備課時(shí)只要換個(gè)角度來教，效果就會(huì)有所提高。這就是說，你必須關(guān)注、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

四、實(shí)施情感教育要選擇科學(xué)有效的策略

“教學(xué)無法，但無定法，貴在得法。”選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，還能傳情達(dá)意，活躍課堂氣氛。

（1）語言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

（2）做事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如講到時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊;講“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上，他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒;講徐洪剛為了保護(hù)婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒搏斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)、贊嘆的表情、形象的手勢(shì)像磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。

（3）在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體（電影、電視、戲劇、音樂等藝術(shù)形式），將有關(guān)政治課教學(xué)內(nèi)容的基本原理與之聯(lián)系起來，會(huì)使情感教育取得更好的效果。通過教學(xué)過程中的藝術(shù)形式能使學(xué)生在潛移默化中接受教師所預(yù)先設(shè)計(jì)的情感教育目標(biāo)，在藝術(shù)美的熏陶下使自己的情感得到自由的釋放和陶冶，不知不覺地逐漸排除急躁、輕浮、粗野的性情，從而有利于學(xué)生良好情感的養(yǎng)成。還可以通過課堂文化和校園文化的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造，形成無形情感教育課程，將蘊(yùn)含著的文化心理、觀念沉淀和精神本質(zhì)三個(gè)方面通過潛意識(shí)，以無形的方式滲透到學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀中。學(xué)生置身于優(yōu)美整潔的校園環(huán)境中能獲得一種賞心悅目的精神享受，并能從熏陶中產(chǎn)生一種聚合力量，激發(fā)集體榮譽(yù)感。

一位教育家曾說過，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的因素很多，唯情感教育是推進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化的最強(qiáng)盛的驅(qū)動(dòng)力?？傊?，政治教學(xué)離不開情感教育，只有當(dāng)教師學(xué)生都以極大的熱情投入到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，才能迸發(fā)出思想的火花，使政治課變得生動(dòng)起來、輕松起來，也才能真正與政治素質(zhì)教育的目標(biāo)相接軌。

參考文獻(xiàn)

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