李生平

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！倍W(xué)語文教師肩負(fù)“教書”和“育人”這兩大重任?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)中。”因此，我們要在語文教學(xué)中把握好教育度，找準(zhǔn)德育點(diǎn)，選好滲透法，充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主渠道的作用，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，又受到生動(dòng)而自然的思想品德教育，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲”的效果。

一、在識(shí)字教學(xué)中推動(dòng)德育

識(shí)字教學(xué)中教師要抓住字、詞、句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，在語言文字的訓(xùn)練和運(yùn)用中滲透思想品德教育，一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》中指出：“在識(shí)字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字?！甭?lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的過程，例如，在教學(xué)“護(hù)”字時(shí)，學(xué)生組了“保護(hù)、愛護(hù)”等詞語。教師讓學(xué)生結(jié)合聽說訓(xùn)練讓學(xué)生從小要愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。又如，教“打”字，教育學(xué)生在生活中不能隨便打罵別人。這樣不僅開闊了學(xué)生的思路，又滲透了思想品德教育。這樣的教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了重要的作用。

二、在指導(dǎo)朗讀中感悟德育

朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方法。學(xué)生只有通過朗讀，在讀中悟理，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育。因此，教師在教學(xué)中幫助學(xué)生正確、深入地理解課文內(nèi)容的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，讓學(xué)生通過用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)有感情地反復(fù)朗讀來體會(huì)作者的思想，從而受到思想和感情的熏陶。例如，教學(xué)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生抓住人物的外貌、語言、心理活動(dòng)等有感情地朗讀。在讀中悟出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。又如，在指導(dǎo)朗讀《橋》一文時(shí)，讓學(xué)生用嚴(yán)厲的語氣讀出村支書執(zhí)著，沉著冷靜、威嚴(yán)的表現(xiàn)，用焦急慌張的語氣讀出人們?cè)诤樗畞砼R時(shí)的表現(xiàn)。使學(xué)生在讀中體會(huì)到作為一個(gè)共產(chǎn)黨員不徇私情、無私奉獻(xiàn)、先人后己的品質(zhì)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，滲透了德育。

三、在習(xí)作教學(xué)中深化德育

在語文教學(xué)中，思想品德教育不僅僅是在課文教學(xué)中滲透，寫作練習(xí)中也不可忽視。寫作練習(xí)中的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力，如，在訓(xùn)練《我最敬佩的人》《美就在身邊》等習(xí)作中，學(xué)生都能把人物的品質(zhì)表達(dá)得淋漓盡致。同時(shí)，也觸發(fā)了種種思想感情，現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，在家中受到長(zhǎng)輩的寵愛和嬌慣。本人以寫作訓(xùn)練為載體有計(jì)劃地開展一系列活動(dòng)。如：讓學(xué)生在《今天我當(dāng)家》《我學(xué)會(huì)了 》習(xí)作中既體會(huì)到了做家務(wù)的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，讓學(xué)生受到了良好道德品質(zhì)的熏陶。

四、在課外活動(dòng)中踐行德育

語文課外活動(dòng)是語文教育的一個(gè)重要組成部分，能豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的途徑之一。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展有意義的活動(dòng)。如，通過開展排演小話劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》、“紅領(lǐng)巾小記者”調(diào)查身邊的環(huán)境污染、名人成功故事會(huì)、“我選我”演講等活動(dòng)，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，真正做到寓德育于語文課外活動(dòng)中。

在教學(xué)的實(shí)踐和探索中，我體會(huì)到小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素，只要老師選好切入點(diǎn)，隨時(shí)都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，寓德育于語文教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德不是一朝一夕就能夠完成的，小學(xué)語文教師要在課堂上進(jìn)行德育滲透就要多下工夫進(jìn)行研究。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓語文課的德育功能得到充分發(fā)揮，真正完成教書育人的任務(wù)。