奚成

【摘 要】近年來，隨著就業(yè)形勢的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)在將來人類社會的發(fā)展進程中，將扮演著越來越重要的角色。本次創(chuàng)業(yè)調查針對浙江省獨立學院大學生，通過文獻檢索、問卷調查和人物訪談方法，分別對創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)條件、學業(yè)與創(chuàng)業(yè)矛盾等方面開展調查。將得到的數(shù)據(jù)利用SAS軟件和Excel軟件進行統(tǒng)計分析，結果發(fā)現(xiàn)在浙江省獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)中存在：創(chuàng)業(yè)意愿強烈，具體實施不足;創(chuàng)業(yè)認識稚嫩，投機主義嚴重;條件優(yōu)勢清晰，創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越;創(chuàng)業(yè)學業(yè)矛盾，多以學業(yè)為先的現(xiàn)狀。針對這些現(xiàn)狀我們總結出三條對策：進一步加強大學創(chuàng)業(yè)教育，進一步加大學生技能培訓，進一步完善創(chuàng)業(yè)外部保障。

【關鍵詞】獨立學院;大學生創(chuàng)業(yè);調查;對策

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)難不斷加劇，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)重要性日益突出。獨立學院“國有民辦”的辦學模式和浙江省獨特的商業(yè)環(huán)境以及政策支持，為浙江獨立學院學生提供了良好地平臺，也讓學生提前進入企業(yè)化運營模式。

一、調查方法

本次調查分為運用了文獻檢索、問卷調查和人物訪談三種方法。進行了800份的問卷調查，并對數(shù)十個已在創(chuàng)業(yè)大學生以及未創(chuàng)業(yè)大學生群體訪談。

二、統(tǒng)計分析方法

本次調查中問卷調查結果按照年級、專業(yè)、性別三個大類進行統(tǒng)計。調查分創(chuàng)業(yè)意愿、認識、準備、條件、與學業(yè)矛盾五個方面。采用單因素方差分析模型、獨立性檢驗分析模型。數(shù)據(jù)分析均采用SAS公司開發(fā)的SAS統(tǒng)計軟件和微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件。

三、調查分析結果

1.創(chuàng)業(yè)意愿強烈，具體實施不足

調查發(fā)現(xiàn)浙江獨立學院68.4%的學生考慮過創(chuàng)業(yè)，但是真正創(chuàng)業(yè)的只占總人數(shù)的6.1%，略高于中國大學生的3%的平均創(chuàng)業(yè)率，遠遠落后于美國大學生20%——30%的創(chuàng)業(yè)率。各年齡段的創(chuàng)業(yè)熱情差距不大，而對于畢業(yè)后首要選擇就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的問題上，畢業(yè)班學生與其它年級差別顯著。由于自身生存、家庭反對和希望學有所用三個因素的影響，84.2%大四學生認為必須先要就業(yè)，在此基礎上再去思考創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)認識稚嫩，投機主義嚴重

調查發(fā)現(xiàn)，超過61.3%學生認為創(chuàng)業(yè)即是開創(chuàng)一份事業(yè)，而這其中超過80%的學生又認為開淘寶網(wǎng)店、租格子鋪、練攤等零售行業(yè)的項目即為創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)點的選擇上面，學生不太注重對于各類新科技、新領域以及國家政策導向、對市場的把握不足。

學生認為各類主客觀困難中意志、資金和競爭最為重要。調查發(fā)現(xiàn)，學生對于困難認識清晰，但對困難的根源卻并不清楚，對于創(chuàng)業(yè)總是處于一種不自信中，對自己創(chuàng)業(yè)沒有明確的目的，投機主義嚴重，因此空有滿腔熱情，卻處于盲目樂觀和一遇挫折意志就會動搖的矛盾之中。

表1在創(chuàng)業(yè)初期階段，可能會遇到哪些困難的DUNCAN檢驗結果

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 65.875 4 創(chuàng)業(yè)意志不堅定

A

A 63.5 4 資金鏈

A

A 62.725 4 競爭激烈

B 53.925 4 團隊管理

C 34.625 4 與學業(yè)沖突

3.創(chuàng)業(yè)方向迷糊，起始密集城市

從整體上看，學生的創(chuàng)業(yè)方向迷糊，缺乏對市場的調研分析、政策的把握、高新技術的支持和專業(yè)特長的發(fā)揮，喜歡選擇自己興趣愛好和低投入、低風險的行業(yè)作為自己的創(chuàng)業(yè)方向，對自己專業(yè)和熱門急需的行業(yè)了解甚少，因此不難解釋大部分學生把創(chuàng)業(yè)集中于開淘寶店、格子鋪、練攤這類比較低級的不需要太多技術含量的創(chuàng)業(yè)點上。由于創(chuàng)意陳舊，創(chuàng)業(yè)面單一，最終造成創(chuàng)業(yè)撞車現(xiàn)象嚴重，也使得創(chuàng)業(yè)成功率也大幅度降低。據(jù)文獻顯示中國大學生的成功創(chuàng)業(yè)率為3%，浙江大學生成功創(chuàng)業(yè)率為4%而美國大學生成功創(chuàng)業(yè)率為20%。

表2創(chuàng)業(yè)方向的DUNCAN檢驗

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 55.100 4 興趣特長

B 45.200 4 資金少，風險低

C 29.400 4 熱門行業(yè)

C

C 29.125 4 專業(yè)

D 3.525 4 Q其它

在創(chuàng)業(yè)起始地的選擇上，學生比較傾向于城市，超過90%的學生選擇開始創(chuàng)業(yè)，其中又以中小城市最多占59.4%，農村的最少只有9.3%。在調查中，學生基本不了解國家針對三農以及農業(yè)企業(yè)的扶持政策，存在這一種選擇的經驗主義。

表3創(chuàng)業(yè)首選地點DUNCAN檢驗

Duncan Grouping Mean N XUAN

A 59.425 4 二三線城市

B 30.400 4 大城市

C 9.325 4 農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)

4.條件優(yōu)勢清晰，創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)越

無論按哪一類進行統(tǒng)計，社會關系以65.9%成為了各項創(chuàng)業(yè)條件之首，其次是創(chuàng)業(yè)資金、個人的組織領導能力和自己的創(chuàng)業(yè)精神，而學生對于專業(yè)、項目、環(huán)境和團隊協(xié)作相對忽視，其中以環(huán)境和團隊協(xié)作最低只有9.0%和7.9%?？梢妼W生的創(chuàng)業(yè)意識中，個人主義非常強烈，以個人意志和個人為中心的小社會關系看的非常重，而對于目標的制定，外部的幫助和協(xié)作看得很輕，特別是團體的協(xié)作甚至到了可以忽視的地步。

表4大學生創(chuàng)業(yè)具備條件DUNCAN檢驗Duncan Grouping Mean N XUAN

A 65.900 4 關系

B 51.925 4 資金

B

B 51.875 4 組織力、領導力

B

B 50.700 4 精神

C 25.400 4 專業(yè)

D 17.175 4 項目

E 9.025 4 環(huán)境

E 4

E 7.925 4 團隊

在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢認同中，浙江獨立學院學生在創(chuàng)業(yè)激情、市場把握和人際關系上具有比較大的自信，但是在專業(yè)能力和項目制定上普遍表示憂慮，有著典型的戰(zhàn)術強于戰(zhàn)略的特點。

對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境，調查明顯發(fā)現(xiàn)非家庭的環(huán)境較好，其中對政府的認同度最高，達到66.9%，學生普遍認為浙江省政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、政策和資助是有力和卓有成效的。阻力大多來自家庭，學生家長對自己孩子創(chuàng)業(yè)（甚至是繼承家族產業(yè)）并不支持，

5.創(chuàng)業(yè)學業(yè)矛盾，多以學業(yè)為先

調查發(fā)現(xiàn)，80.9%的學生認為應以學業(yè)為重，大學中的學業(yè)壓力依然較大，課程較多，特別是一些他們關系不太密切的課程。在美國存在著以創(chuàng)業(yè)沖抵學分的政策，這在我國卻還處在起步試點階段，并且尚存在著比較大的爭議，對于創(chuàng)業(yè)沖抵學分還要進一步的實踐探討。

四、展望

充分發(fā)揮大學生的優(yōu)勢，大力推進大學生創(chuàng)業(yè)已是大勢所趨。在發(fā)現(xiàn)問題之后，如何去化解矛盾，解決問題成為關鍵。

1.進一步加強大學創(chuàng)業(yè)教育

第一要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)文化，鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)。浙江省發(fā)達的民營經濟在一定程度上可以彌補我國的中小學教育中缺少的創(chuàng)業(yè)教育。浙江的獨立學院可以此為契機，利用浙江省獨特的經濟環(huán)境建立大學創(chuàng)業(yè)文化養(yǎng)成體系。

第二要加強國家政策的解讀。在獨立學院的教育中加強政策解讀甚至組建政策分析室，有利于彌補學生對政治的不敏感，掌握國家對相關行業(yè)的需求，拓展大學生的創(chuàng)業(yè)視域和對市場的分析，提高學生的創(chuàng)業(yè)成功率。

第三要加強專業(yè)和學科應用領域的教育，完善學生科技項目的孵化和成果轉化。由于獨立院校對自身專業(yè)走向與領域的不了解，因而造成了在某些單一行業(yè)創(chuàng)業(yè)的相對集中，并且在這些行業(yè)中無法體現(xiàn)大學生的優(yōu)勢。

2.進一步加大學生技能培訓

其一、以課堂教學為主導。樹立“以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向”的辦學思想，進一步加強實踐教育環(huán)節(jié)，增強專業(yè)針對性，強化崗位培訓，構建合理“實用”的課程體系。

其二、以課外科技為抓手，以創(chuàng)業(yè)競賽為契機。積極鼓勵大學生參加科研活動，提升理論水平，推動大學生科技成果的轉化。

其三、以團學活動為補充。積極開展社會實踐，深入基層調研，大膽分析探索，尋找創(chuàng)業(yè)契機，拓展獨立學院大學生創(chuàng)業(yè)的深度和廣度。

3.進一步完善創(chuàng)業(yè)外部保障

首先，一是以政府為引導，繼續(xù)加大政府財政對大學生創(chuàng)業(yè)資金投入;二是尋求企業(yè)風險資金投資，擴大學生融資渠道。其次，繼續(xù)完善政策保障。再次，不斷進行制度的創(chuàng)新，保證創(chuàng)業(yè)的有效開展。最后，積極尋求家庭的支持，注重浙江民營經濟精神的傳承。

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