黎紅友

摘要：學(xué)生社團(tuán)在高校教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。在我國高校學(xué)生社團(tuán)得到不斷發(fā)展和高度重視的背景下，及時總結(jié)和梳理該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。以新世紀(jì)以來CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的高校學(xué)生社團(tuán)研究的核心期刊論文為樣本，采用文獻(xiàn)計量學(xué)與社會網(wǎng)絡(luò)分析法，對高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的研究力量以及熱點(diǎn)主題進(jìn)行分析，揭示研究發(fā)展特征和規(guī)律，并基于已有研究進(jìn)行反思，促進(jìn)我國高校學(xué)生社團(tuán)研究的深入發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團(tuán)；研究現(xiàn)狀；文獻(xiàn)計量；社會網(wǎng)絡(luò)分析

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，作為大學(xué)生校園生活重要組成部分的學(xué)生社團(tuán)，已經(jīng)成為學(xué)生樂于參與的團(tuán)體。在這個過程中，學(xué)生社團(tuán)在高校的教育教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，成為高校實施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范高校學(xué)生社團(tuán)管理，更好地開展學(xué)生活動，并且為了貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）精神，教育部和共青團(tuán)中央于2005年1月13日共同印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》（中青聯(lián)發(fā)[2005]5號）。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（中辦發(fā)[2014]59號），指出要著力加強(qiáng)高校宣傳思想陣地管理，并對大學(xué)生社團(tuán)工作提出了具體要求，要求“制定大學(xué)生社團(tuán)的成立和年度檢查制度”。在我國高校大學(xué)生社團(tuán)得到不斷發(fā)展和高度重視的背景下，通過文獻(xiàn)計量學(xué)和社會網(wǎng)絡(luò)分析方法總結(jié)和梳理二十一世紀(jì)以來我國高校學(xué)生社團(tuán)的研究現(xiàn)狀，把握該研究領(lǐng)域發(fā)展脈絡(luò)，以期促進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)研究的反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生社團(tuán)工作的針對性實效性，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、資料來源與研究方法

資料來源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫（CNKI），文獻(xiàn)的檢索條件如下：將詞語“高校、大學(xué)生”和詞語“學(xué)生社團(tuán)”組合成兩組主題詞，組內(nèi)邏輯關(guān)系是“并且包含”，組間邏輯關(guān)系是“或者”；期刊年期設(shè)為2000-2014年，共計15年；檢索條件設(shè)定為精確；檢索時間是2015年10月18日。共計檢索到“高校學(xué)生社團(tuán)”相關(guān)研究文獻(xiàn)2699篇。由于核心期刊選登的研究文獻(xiàn)具有相對較高的研究價值和學(xué)術(shù)水平，為了保證本文研究內(nèi)容以及研究結(jié)果的準(zhǔn)確可靠，將文獻(xiàn)來源類別設(shè)置為核心文獻(xiàn)，共計檢索到核心研究文獻(xiàn)293篇，作為本文研究的有效樣本。

采用文獻(xiàn)計量學(xué)方法對293篇國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)核心研究文獻(xiàn)的年代分布、來源期刊等進(jìn)行分析，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來揭示該研究領(lǐng)域的發(fā)展特征和規(guī)律。使用社會網(wǎng)絡(luò)分析方法對高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域文獻(xiàn)的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，通過社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet得到關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜，結(jié)合研究文獻(xiàn)以及高頻關(guān)鍵詞，歸納出該研究領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)，進(jìn)而掌握我國高校學(xué)生社團(tuán)研究的整體發(fā)展趨勢。

二、國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)計量分析

（一）高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)年代分布分析

文獻(xiàn)的年代分布情況可以反映出一個研究領(lǐng)域的發(fā)展階段、發(fā)展速度以及發(fā)展態(tài)勢。國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的發(fā)表年代分布如表1所示，該圖在一定程度上反映了該研究領(lǐng)域的發(fā)展歷程。在過去的15年間，高校學(xué)生社團(tuán)研究歷程大致分為三個階段。2000-2004年為起始探索階段，5年間共計發(fā)表核心文獻(xiàn)21篇，占總發(fā)文量的7.2%，其中2000年沒有核心論文發(fā)表，該階段發(fā)文量是緩慢上升的，表明國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)的研究逐步受到重視。2005-2008年為快速發(fā)展階段，年均發(fā)表文獻(xiàn)18篇。2005年1月13日，教育部和共青團(tuán)中央共同印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，是當(dāng)時形勢下指導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)工作的綱領(lǐng)性文件，故該年高校學(xué)生社團(tuán)的研究核心文獻(xiàn)開始急劇增多，達(dá)到19篇。2009-2014年進(jìn)入高校學(xué)生社團(tuán)研究的瓶頸期，每年的核心發(fā)文量在30篇左右。

（二）高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)來源期刊分析

通過對293篇有效樣本進(jìn)行統(tǒng)計，匯總出刊載“高校學(xué)生社團(tuán)”相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量排名前10的核心期刊信息，參看表2。這10種核心期刊總計發(fā)文166篇，占總發(fā)文量的56.7%。由表2可知，《教育與職業(yè)》《學(xué)生黨建與思想教育》是高校學(xué)生社團(tuán)研究論文比較集中的期刊。同時，刊文量排名前10的期刊中，大部分屬于教育類期刊，表明教育類期刊是高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域的主要期刊源。在這10種期刊中，《江蘇高教》、《黑龍江高教研究》、《中國青年研究》等被列入中文社會科學(xué)引文索引來源期刊或者擴(kuò)展版來源期刊，表2在一定程度上反映了國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)領(lǐng)域研究成果的質(zhì)量和水平。

采用文獻(xiàn)計量學(xué)方法還可以統(tǒng)計出高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的發(fā)文機(jī)構(gòu)、文獻(xiàn)作者合著情況以及高被引研究文獻(xiàn)等。

三、國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的熱點(diǎn)主題

（一）高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計

通過對293篇核心研究文獻(xiàn)中關(guān)鍵詞的統(tǒng)計分析，得到2000-2014年間高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)排名前30的高頻關(guān)鍵詞統(tǒng)計表，參見表3。這些高頻關(guān)鍵詞是國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語，一定程度上表征了該領(lǐng)域的研究內(nèi)容、研究主題以及研究熱點(diǎn)所在。

（二）高頻關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜構(gòu)建

通過對高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)熱點(diǎn)主題的分析，有助于準(zhǔn)確掌握國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究的整體發(fā)展趨勢。將表3中的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共詞分析，得到共詞分析矩陣。將得到的共詞矩陣導(dǎo)入社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet，得到高頻關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜，如圖1所示，圖中的每一個節(jié)點(diǎn)代表一個關(guān)鍵詞。中心度是社會網(wǎng)絡(luò)分析中的重要參數(shù)，可以將其作為衡量研究熱度的指標(biāo)。采用中心度對社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜中的關(guān)鍵詞進(jìn)行定量分析，得到中心度較高的關(guān)鍵詞包括“學(xué)生社團(tuán)”（132.084）、“大學(xué)生”（46.611）、“校園文化”（42.956）、“高校”（39.792）、“社團(tuán)建設(shè)”（28.084）、“大學(xué)生社團(tuán)”（27.751）、“探索”（10.740）等，括號中的數(shù)字是關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)的中心度。

（二）高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)研究熱點(diǎn)

根據(jù)對關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜、高頻關(guān)鍵詞列表以及核心文獻(xiàn)的分析，總結(jié)出高校學(xué)生社團(tuán)研究熱點(diǎn)如下：

1、高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

在社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜中，“校園文化”、“社團(tuán)建設(shè)”、“探索”、“對策”等中心度較高，學(xué)界針對高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)進(jìn)行了大量的研究。一是基于校園文化視域的社團(tuán)建設(shè)研究。李繼兵認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)是現(xiàn)代大學(xué)不可或缺的文化景觀，要站在先進(jìn)文化的高度，有意識引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，并給出了三點(diǎn)建議[1]。王從嚴(yán)等分析了學(xué)生社團(tuán)在建設(shè)和諧校園文化中的重要作用，對推進(jìn)高校學(xué)生社團(tuán)持續(xù)發(fā)展提出了五點(diǎn)建議，包括“理順領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)生社團(tuán)的管理模式”、“加強(qiáng)制度建設(shè)，推動學(xué)生社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展”、“推進(jìn)社團(tuán)團(tuán)建，把握學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展方向”、“突出活動指導(dǎo)，提升學(xué)生社團(tuán)活動的品位”以及“實行品牌戰(zhàn)略，培育精品學(xué)生社團(tuán)”[2]。二是基于創(chuàng)新教育視域的社團(tuán)建設(shè)研究。崔劍認(rèn)為學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有突出優(yōu)勢，并提出了立足社團(tuán)建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的對策，包括確立社團(tuán)目標(biāo)、營造具有濃厚創(chuàng)新氛圍的校園文化以及強(qiáng)化校企合作等[3]。王肅元等研究了素質(zhì)教育下的高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，并基于素質(zhì)培養(yǎng)的視角給出了高校社團(tuán)建設(shè)的建議，即社團(tuán)的組建應(yīng)該有正規(guī)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那?、建立合理的社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)和納新制度以及學(xué)生社團(tuán)與學(xué)生會平衡發(fā)展等[4]。三是基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視域的社團(tuán)建設(shè)研究。張玉紅認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)是實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，并分析了如何充分挖掘?qū)W生社團(tuán)功能，搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神[5]。胡雪峰給出了學(xué)生社團(tuán)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的途徑，包括開展創(chuàng)業(yè)教育與咨詢、成立學(xué)習(xí)興趣小組、開展科技創(chuàng)新實踐活動等[6]。

2、高校學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育研究

關(guān)鍵詞社會網(wǎng)絡(luò)分析圖譜中，“思想政治教育”、“思想政治工作”的中心度較高，說明學(xué)界對高校學(xué)生社團(tuán)和思想政治教育進(jìn)行結(jié)合研究。2005年國家發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，而這正是為了落實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。可見，高校學(xué)生社團(tuán)與高校思想政治教育有著緊密的聯(lián)系，學(xué)者基于此進(jìn)行了卓有成效的研究。張麗媛研究了大學(xué)生思想政治教育進(jìn)社團(tuán)的重大意義，給出了大學(xué)生思想政治教育進(jìn)社團(tuán)的建議[7]。鄔紅麗研究了學(xué)生社團(tuán)作為思想政治教育平臺的優(yōu)化問題，提出了提高全體師生對思想政治教育進(jìn)入學(xué)生社團(tuán)工作的認(rèn)識、探索高校思想政治教育進(jìn)入學(xué)生社團(tuán)的路徑和渠道等策略[8]。

3、中外高校學(xué)生社團(tuán)比較研究

發(fā)達(dá)國家的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)較早，通過研究發(fā)達(dá)國家高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的經(jīng)驗，可以指導(dǎo)我國大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。田建偉比較了中美兩國高校學(xué)生社團(tuán)在服務(wù)和管理功能上存在的差異，分析了兩國學(xué)生社團(tuán)各自的特點(diǎn)，在社團(tuán)建設(shè)方面提出了堅持規(guī)范性與靈活性相結(jié)合、堅持走多樣化與多元化的發(fā)展道路、更加突出開放性與實踐性以及學(xué)生社團(tuán)了解和參與各種活動的途徑應(yīng)更加順暢等建議[9]。蔡燕對韓國高校學(xué)生社團(tuán)的概念、歷史等情況作了介紹，并對韓國大學(xué)生參與學(xué)生社團(tuán)的狀況進(jìn)行了描述，為我國高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供了參考[10]。

四、國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究總結(jié)和反思

（一）國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究總結(jié)

以上采用文獻(xiàn)計量學(xué)和社會網(wǎng)絡(luò)分析法對2000-2014年間高校學(xué)生社團(tuán)研究文獻(xiàn)的年代分布、研究力量以及熱點(diǎn)主題等進(jìn)行了定量分析和定性描述，可以看出我國高校學(xué)生社團(tuán)研究的基本情況：

1、從來源期刊分布和發(fā)文機(jī)構(gòu)分布特點(diǎn)來看，表現(xiàn)出集中與分散的規(guī)律。例如，293篇核心文獻(xiàn)分散在89種來源期刊中，而刊載量排名前10的期刊，發(fā)表了166篇相關(guān)文獻(xiàn)，即僅占11.2%的10種期刊發(fā)表了56.7%的文獻(xiàn)。

2、研究數(shù)量豐富，研究質(zhì)量尚需提高。新世紀(jì)以來的15年間，研究高校學(xué)生社團(tuán)的期刊文獻(xiàn)總計2699篇，而發(fā)表在核心期刊上的文獻(xiàn)只有293篇，僅占10.9%。因此，需要提高高校學(xué)生社團(tuán)的研究層次和研究影響力。

3、研究總體上呈現(xiàn)出階段性上升趨勢，并受國家政策導(dǎo)向和學(xué)生社團(tuán)實踐對理論研究需求的影響。2005年國家印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，該年的研究文獻(xiàn)達(dá)到新高。隨著近年來國家對素質(zhì)教育、個性化教育以及創(chuàng)新教育的重視，學(xué)界加大了對高校學(xué)生社團(tuán)的研究，通過理論研究指導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)在教育教學(xué)中發(fā)揮作用。

（二）國內(nèi)高校學(xué)生社團(tuán)研究反思

縱觀我國高校學(xué)生社團(tuán)研究15年的歷程，學(xué)者從不同的角度和層面就高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了探討，相關(guān)研究成果一定程度上指導(dǎo)了高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展實踐。就未來的研究而言，以下三個方面應(yīng)予以更多關(guān)注。

1、高校學(xué)生社團(tuán)理論研究深度與系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。目前有關(guān)我國高校學(xué)生社團(tuán)的基本理論研究主要是從管理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，基于現(xiàn)象的描述，側(cè)重學(xué)生社團(tuán)的概念、特點(diǎn)、重要性以及工作開展等方面的研究，缺乏系統(tǒng)性的理論研究。高校學(xué)生社團(tuán)工作是一個系統(tǒng)工程，社團(tuán)活動的有效開展需要整合多方面的資源進(jìn)行協(xié)同配合。高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)需要高校的重視、需要合理地布局、需要經(jīng)費(fèi)的支持、需要制度的建設(shè)、需要指導(dǎo)教師發(fā)揮主觀能動性等，只有涉及到高校學(xué)生社團(tuán)工作開展的這些主客觀因素協(xié)同高效地配合，形成高校學(xué)生社團(tuán)工作體系，才能保證高校學(xué)生社團(tuán)有效地開展工作。

2、高校學(xué)生社團(tuán)的種類繁多，需要有針對性地分類研究。目前在我國高校中存在的大學(xué)生社團(tuán)類型多樣，包含實踐服務(wù)型、社交型、學(xué)術(shù)型以及文學(xué)藝術(shù)型等，不同類型的學(xué)生社團(tuán)目標(biāo)不同、屬性不同、所開展活動的方式不同。因此，需要有針對性地對高校學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行分類研究。隨著國家對個性化培養(yǎng)的重視，作為高校學(xué)生社團(tuán)重要組成部分的學(xué)術(shù)型社團(tuán)，能夠有效促進(jìn)個性化教育。然而，相比較其他類型的學(xué)生社團(tuán)，高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)在理論研究和管理實踐方面都處在起步階段，因此，加強(qiáng)對高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

3、高校學(xué)生社團(tuán)的研究要注重理論與實踐的銜接。目前眾多的學(xué)者對高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提出了多種策略，然而缺乏對相應(yīng)策略應(yīng)用實踐的研究。因此，如何加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)相關(guān)研究理論對學(xué)生社團(tuán)工作實踐的有效指導(dǎo)，并形成反饋機(jī)制，通過實踐對理論進(jìn)行不斷地修正反饋，使得高校學(xué)生社團(tuán)的理論研究與實踐更好地結(jié)合，成為未來我國高校學(xué)生社團(tuán)理論研究中必修要重視的問題。（作者單位：四川大學(xué)）

本文系四川大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項目（六期）“學(xué)術(shù)型社團(tuán)促進(jìn)個性化培養(yǎng)機(jī)制研究——基于323+X創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的視角”（課題編號：SCUY103）的研究成果。

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