尚俊男

摘要：口語表達是語言輸出的最基本、最主要的方式，而對外漢語口語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力。微信是現(xiàn)今國內(nèi)最普及的社交軟件之一，有著廣泛的用戶群，運用微信進行對外漢語口語教學(xué)將是未來發(fā)展的一大趨勢。本文將從目前對外漢語的教學(xué)情況入手，分析對外漢語教學(xué)研究的整體不足，從微信功能出發(fā)，闡述其在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，探討如何利用微信在對外漢語口語教學(xué)中進行創(chuàng)新，探討微信功能提高留學(xué)生口語水平的積極影響，以及如何運用微信功能輔助對外漢語口語教學(xué)，逐步形成多樣化的新型課堂口語教學(xué)方法和方式。

關(guān)鍵詞：對外漢語口語教學(xué)；微信；新媒體媒介

一、微信應(yīng)用于對外漢語口語教學(xué)的可能性

（一）淺談對外漢語口語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前相當多的外國留學(xué)生認為，他們的初級口語表達能力并非得益于口語課堂教學(xué)，而是得益于良好的語言環(huán)境和自己與中國人的日常交往。據(jù)此可見更多的利用課外時間，對于他們的口語表達能力的提高是有明顯促進作用的。他們表示：在我們最想要獲得口語交際能力、提高表達水平的時候，我們并沒有得到來自課堂口語教學(xué)的很大程度上的幫助。雖說這種說法略顯偏頗，但是也有據(jù)可循。①那些目前處在語言學(xué)習初級階段的留學(xué)生，他們整體的漢語水平還比較低，尚且無法自如開口進行表達，針對這樣一類學(xué)生，最迫切需要解決的問題是獲得一定的口語交際能力以應(yīng)付日常生活，這既能提高他們對漢語學(xué)習的自信心，又能讓他們盡快獲得最初的口語交際能力，使他們具有較強的內(nèi)驅(qū)力。由此我們可以看出，在設(shè)計安排初級階段的對外漢語口語教學(xué)課程的時候，要讓留學(xué)生們更早更多地開口，盡快參與到漢語交際活動中去。同時我們也要注意，在讓留學(xué)生們?nèi)谌氲綕h語語言環(huán)境當中時候，也不能缺乏“跟蹤式”輔導(dǎo)②。

（二）突破對外漢語口語教學(xué)的傳統(tǒng)，打造創(chuàng)新模式

長期以來，對外漢語口語教學(xué)和研究發(fā)展變化成了一個具有自身鮮明的特點的，固定的教學(xué)模式，這會嚴重影響教學(xué)效果。所以，對外漢語口語教學(xué)應(yīng)該著重對待這樣兩個目標導(dǎo)向：第一是創(chuàng)新，打破原有模式，進行革新，無論是教學(xué)思想還是教學(xué)要求，方式方法都要改變，第二要加強口語教學(xué)的寬度和廣度，重點提高實用性，開辟出對外漢語口語教學(xué)的一條新的發(fā)展道路。我們在開展對外漢語口語教學(xué)時要結(jié)合創(chuàng)新思想，增加教學(xué)的寬度和廣度，這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，才能提高我們的教學(xué)效果，保證我們的教學(xué)質(zhì)量。

二、微信平臺對對外漢語口語教學(xué)的影響

（一）使用微信移動教學(xué)的現(xiàn)實優(yōu)勢

微信作為一種新型社交軟件，它不僅支持用戶進行跨通信運營商，跨操作系統(tǒng)平臺交流，可以即時發(fā)送語音短信，視頻，圖片和文字，而且具有免資費，顯示實時輸入狀態(tài)等功能，尤其適合進行互動式教學(xué)。鑒于如今快速的生活節(jié)奏，教師與學(xué)生都沒有辦法擠出足夠多的時間來開展一對一的個性化教學(xué)。任何一個班級學(xué)習組織，都可以通過微信平臺在網(wǎng)上建立實時交流和分享的平臺，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。教師需通過能對大眾同時提供個性化的內(nèi)容的微信平臺，豐富教學(xué)環(huán)境，還原真實場景，使他們可以不受時限的根據(jù)個人興趣查閱到更多資料、觀看課堂視頻，以便從各個角度學(xué)習知識與積累經(jīng)驗。

同時，利用微信平臺進行課外輔導(dǎo)教學(xué)，增加了留學(xué)生學(xué)習的動力，實時反饋了學(xué)習進度。不同口語水平、地區(qū)的留學(xué)生之間通過搜索和面對面，可以在微信上建立實時的線上班級和興趣小組，進行課堂學(xué)習和自行交流聯(lián)系口語；而留學(xué)生在與老師的交流過程中，可以根據(jù)自己的實際情況，自由選擇和教師的互動方式。

三、對外漢語口語教學(xué)中微信平臺的使用

（一）開發(fā)微信平臺下的APP進行移動口語教學(xué)

教師基于微信平臺設(shè)計并建立一個“投其所好”的微信公眾號進行課外輔導(dǎo)教學(xué)。

1.通過該微信公眾號，對外漢語教師將制作的課堂視頻、漢語文化與歷史知識以及留學(xué)生學(xué)習漢語時常見的一些問題輸入其中，使留學(xué)生可以在平臺上根據(jù)個人所需通過輸入關(guān)鍵字的形式，即時查看相關(guān)信息。

2.制作一些“吃在中國”、“行在中國”、“玩在中國”的主題性實用類生活攻略，以學(xué)校所在位置為圓心進行展開，漢語描述的同時加入秀色可餐的配圖、實時的相關(guān)視頻，將中國的物質(zhì)與非物質(zhì)文化以及漢語知識潛移默化的傳授給學(xué)生。

3.教師可以通過微信公眾號設(shè)立對學(xué)生學(xué)習的評估測驗，學(xué)生可以自由選擇時間以化名形式進行注冊測驗，針對不同學(xué)生給予的語音和文字等反饋進行實時化個體化的監(jiān)控與不間斷的評估，采用分數(shù)教學(xué)制，在平臺上利用相關(guān)鏈接識別學(xué)生的發(fā)音，當系統(tǒng)識別到正確的發(fā)音時，平臺上即出現(xiàn)恭喜的相關(guān)圖片與鼓掌歡呼的聲音；當系統(tǒng)沒有識別到正確的發(fā)音時，平臺上即出現(xiàn)相應(yīng)的鼓勵圖片與加油的聲音。而當學(xué)生將軟件中的相關(guān)級別文字朗讀完畢，將即時得到綜合評判結(jié)果，同時對應(yīng)ABCD四中等級教學(xué)制。不同等級的學(xué)生將繼續(xù)面對不同級別的挑戰(zhàn)，“對癥下藥”，實現(xiàn)因材施教。

（二）輔助微信平臺的漢語口語課堂教學(xué)

教師可以利用微信群或“微信朋友圈”③提前發(fā)布下節(jié)課的教學(xué)背景或課后輔導(dǎo)，設(shè)立好討論題目，留學(xué)生可以提前準備課堂需要的背景知識，充分拓展思維，小范圍交流討論。例如遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院的教授利用微信平臺在課外檢查學(xué)生學(xué)習情況，請留學(xué)生用語音留言，收聽后使用語音實時糾正，再請學(xué)生重復(fù)，直到正確。這樣一對一有針對性的個性化教學(xué)，使對外漢語口語教學(xué)效果事半功倍。

四、對外漢語口語教學(xué)微信平臺使用的局限

微信的使用也并不是十全十美的。首先，微信潮流的引領(lǐng)，新詞新語的使用容易使外國留學(xué)生產(chǎn)生誤解，因此尚處于初級漢語口語水平的留學(xué)生們，詞匯的新舊實在是使其無法辯解其中真正含義，例如：“神馬都是浮云”、“土豪”這些詞語在微信中的使用都讓留學(xué)生們深感費解，大大阻礙了他們順利學(xué)習語言的腳步。同時，微信不光是大家進行交流學(xué)習分享的平臺，也會是各種雜亂信息的散步地，娛樂信息，不文明信息等等都會讓學(xué)生獲取到，那么對于留學(xué)生們來講，對于國內(nèi)很多的信息內(nèi)容的判斷還無法達到正常的水平，就會很容易被吸引，而引入他圖。

五、結(jié)論

一口流利的漢語是外國留學(xué)生在中國生活必不可少的條件之一，留學(xué)生利用微信平臺進行漢語學(xué)習對他們快速融入中國的學(xué)習環(huán)境很有幫助。同時，從語言學(xué)習角度看，了解語言文化對語言學(xué)習非常重要，微信平臺提供了真實的文化交流機會。留學(xué)生可以利用微信隨時隨地表達自己的所思所想，增強與中國學(xué)生的相互了解，從而減少彼此間的文化差異，減少跨文化交際中的誤會和摩擦。這就保證了留學(xué)生利用微信開展?jié)h語學(xué)習的順利進行。微信平臺作為真實的語言交流環(huán)境，能夠增強學(xué)生的語言學(xué)習動機，能有效解決語言學(xué)習中缺乏真實有意義的學(xué)習環(huán)境這一難題。（作者單位：沈陽師范大學(xué)文學(xué)院）

注解：

①翟汛.對外漢語口語教學(xué)的幾點思考，長江學(xué)術(shù)，2007年.

②跟蹤式輔導(dǎo)，即留學(xué)生們要通過老師正確的指導(dǎo)，循序漸進的來提高口語表達能力.

③微信朋友圈指的是騰訊微信上的一個社交功能，用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字和圖片，同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈.

參考文獻：

[1]范玥：《“微信”在對外漢語教學(xué)中的媒介功能分析》，新聞世界，2014年版，第177-181頁

[2]陳玲：《數(shù)字時代外語教學(xué)新媒體的格局與走向》，新視角，2011年版。

[3]翟汛：《對外漢語口語教學(xué)的幾點思考》，長江學(xué)術(shù)，2007年版。

[4]王靜：《論新媒體在對外漢語課程教學(xué)中的應(yīng)用》，四川：《青海師范大學(xué)學(xué)報》，2012年7月，第34卷第4期。