尚俊男
摘要:口語表達是語言輸出的最基本、最主要的方式,而對外漢語口語教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語交際能力。微信是現(xiàn)今國內(nèi)最普及的社交軟件之一,有著廣泛的用戶群,運用微信進行對外漢語口語教學(xué)將是未來發(fā)展的一大趨勢。本文將從目前對外漢語的教學(xué)情況入手,分析對外漢語教學(xué)研究的整體不足,從微信功能出發(fā),闡述其在課程教學(xué)中的具體應(yīng)用,探討如何利用微信在對外漢語口語教學(xué)中進行創(chuàng)新,探討微信功能提高留學(xué)生口語水平的積極影響,以及如何運用微信功能輔助對外漢語口語教學(xué),逐步形成多樣化的新型課堂口語教學(xué)方法和方式。
關(guān)鍵詞:對外漢語口語教學(xué);微信;新媒體媒介
一、微信應(yīng)用于對外漢語口語教學(xué)的可能性
(一)淺談對外漢語口語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式
目前相當多的外國留學(xué)生認為,他們的初級口語表達能力并非得益于口語課堂教學(xué),而是得益于良好的語言環(huán)境和自己與中國人的日常交往。據(jù)此可見更多的利用課外時間,對于他們的口語表達能力的提高是有明顯促進作用的。他們表示:在我們最想要獲得口語交際能力、提高表達水平的時候,我們并沒有得到來自課堂口語教學(xué)的很大程度上的幫助。雖說這種說法略顯偏頗,但是也有據(jù)可循。①那些目前處在語言學(xué)習初級階段的留學(xué)生,他們整體的漢語水平還比較低,尚且無法自如開口進行表達,針對這樣一類學(xué)生,最迫切需要解決的問題是獲得一定的口語交際能力以應(yīng)付日常生活,這既能提高他們對漢語學(xué)習的自信心,又能讓他們盡快獲得最初的口語交際能力,使他們具有較強的內(nèi)驅(qū)力。由此我們可以看出,在設(shè)計安排初級階段的對外漢語口語教學(xué)課程的時候,要讓留學(xué)生們更早更多地開口,盡快參與到漢語交際活動中去。同時我們也要注意,在讓留學(xué)生們?nèi)谌氲綕h語語言環(huán)境當中時候,也不能缺乏“跟蹤式”輔導(dǎo)②。
(二)突破對外漢語口語教學(xué)的傳統(tǒng),打造創(chuàng)新模式
長期以來,對外漢語口語教學(xué)和研究發(fā)展變化成了一個具有自身鮮明的特點的,固定的教學(xué)模式,這會嚴重影響教學(xué)效果。所以,對外漢語口語教學(xué)應(yīng)該著重對待這樣兩個目標導(dǎo)向:第一是創(chuàng)新,打破原有模式,進行革新,無論是教學(xué)思想還是教學(xué)要求,方式方法都要改變,第二要加強口語教學(xué)的寬度和廣度,重點提高實用性,開辟出對外漢語口語教學(xué)的一條新的發(fā)展道路。我們在開展對外漢語口語教學(xué)時要結(jié)合創(chuàng)新思想,增加教學(xué)的寬度和廣度,這樣才能增加學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望,才能提高我們的教學(xué)效果,保證我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、微信平臺對對外漢語口語教學(xué)的影響
(一)使用微信移動教學(xué)的現(xiàn)實優(yōu)勢
微信作為一種新型社交軟件,它不僅支持用戶進行跨通信運營商,跨操作系統(tǒng)平臺交流,可以即時發(fā)送語音短信,視頻,圖片和文字,而且具有免資費,顯示實時輸入狀態(tài)等功能,尤其適合進行互動式教學(xué)。鑒于如今快速的生活節(jié)奏,教師與學(xué)生都沒有辦法擠出足夠多的時間來開展一對一的個性化教學(xué)。任何一個班級學(xué)習組織,都可以通過微信平臺在網(wǎng)上建立實時交流和分享的平臺,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。教師需通過能對大眾同時提供個性化的內(nèi)容的微信平臺,豐富教學(xué)環(huán)境,還原真實場景,使他們可以不受時限的根據(jù)個人興趣查閱到更多資料、觀看課堂視頻,以便從各個角度學(xué)習知識與積累經(jīng)驗。
同時,利用微信平臺進行課外輔導(dǎo)教學(xué),增加了留學(xué)生學(xué)習的動力,實時反饋了學(xué)習進度。不同口語水平、地區(qū)的留學(xué)生之間通過搜索和面對面,可以在微信上建立實時的線上班級和興趣小組,進行課堂學(xué)習和自行交流聯(lián)系口語;而留學(xué)生在與老師的交流過程中,可以根據(jù)自己的實際情況,自由選擇和教師的互動方式。
三、對外漢語口語教學(xué)中微信平臺的使用
(一)開發(fā)微信平臺下的APP進行移動口語教學(xué)
教師基于微信平臺設(shè)計并建立一個“投其所好”的微信公眾號進行課外輔導(dǎo)教學(xué)。
1.通過該微信公眾號,對外漢語教師將制作的課堂視頻、漢語文化與歷史知識以及留學(xué)生學(xué)習漢語時常見的一些問題輸入其中,使留學(xué)生可以在平臺上根據(jù)個人所需通過輸入關(guān)鍵字的形式,即時查看相關(guān)信息。
2.制作一些“吃在中國”、“行在中國”、“玩在中國”的主題性實用類生活攻略,以學(xué)校所在位置為圓心進行展開,漢語描述的同時加入秀色可餐的配圖、實時的相關(guān)視頻,將中國的物質(zhì)與非物質(zhì)文化以及漢語知識潛移默化的傳授給學(xué)生。
3.教師可以通過微信公眾號設(shè)立對學(xué)生學(xué)習的評估測驗,學(xué)生可以自由選擇時間以化名形式進行注冊測驗,針對不同學(xué)生給予的語音和文字等反饋進行實時化個體化的監(jiān)控與不間斷的評估,采用分數(shù)教學(xué)制,在平臺上利用相關(guān)鏈接識別學(xué)生的發(fā)音,當系統(tǒng)識別到正確的發(fā)音時,平臺上即出現(xiàn)恭喜的相關(guān)圖片與鼓掌歡呼的聲音;當系統(tǒng)沒有識別到正確的發(fā)音時,平臺上即出現(xiàn)相應(yīng)的鼓勵圖片與加油的聲音。而當學(xué)生將軟件中的相關(guān)級別文字朗讀完畢,將即時得到綜合評判結(jié)果,同時對應(yīng)ABCD四中等級教學(xué)制。不同等級的學(xué)生將繼續(xù)面對不同級別的挑戰(zhàn),“對癥下藥”,實現(xiàn)因材施教。
(二)輔助微信平臺的漢語口語課堂教學(xué)
教師可以利用微信群或“微信朋友圈”③提前發(fā)布下節(jié)課的教學(xué)背景或課后輔導(dǎo),設(shè)立好討論題目,留學(xué)生可以提前準備課堂需要的背景知識,充分拓展思維,小范圍交流討論。例如遼寧大學(xué)國際教育學(xué)院的教授利用微信平臺在課外檢查學(xué)生學(xué)習情況,請留學(xué)生用語音留言,收聽后使用語音實時糾正,再請學(xué)生重復(fù),直到正確。這樣一對一有針對性的個性化教學(xué),使對外漢語口語教學(xué)效果事半功倍。
四、對外漢語口語教學(xué)微信平臺使用的局限
微信的使用也并不是十全十美的。首先,微信潮流的引領(lǐng),新詞新語的使用容易使外國留學(xué)生產(chǎn)生誤解,因此尚處于初級漢語口語水平的留學(xué)生們,詞匯的新舊實在是使其無法辯解其中真正含義,例如:“神馬都是浮云”、“土豪”這些詞語在微信中的使用都讓留學(xué)生們深感費解,大大阻礙了他們順利學(xué)習語言的腳步。同時,微信不光是大家進行交流學(xué)習分享的平臺,也會是各種雜亂信息的散步地,娛樂信息,不文明信息等等都會讓學(xué)生獲取到,那么對于留學(xué)生們來講,對于國內(nèi)很多的信息內(nèi)容的判斷還無法達到正常的水平,就會很容易被吸引,而引入他圖。
五、結(jié)論
一口流利的漢語是外國留學(xué)生在中國生活必不可少的條件之一,留學(xué)生利用微信平臺進行漢語學(xué)習對他們快速融入中國的學(xué)習環(huán)境很有幫助。同時,從語言學(xué)習角度看,了解語言文化對語言學(xué)習非常重要,微信平臺提供了真實的文化交流機會。留學(xué)生可以利用微信隨時隨地表達自己的所思所想,增強與中國學(xué)生的相互了解,從而減少彼此間的文化差異,減少跨文化交際中的誤會和摩擦。這就保證了留學(xué)生利用微信開展?jié)h語學(xué)習的順利進行。微信平臺作為真實的語言交流環(huán)境,能夠增強學(xué)生的語言學(xué)習動機,能有效解決語言學(xué)習中缺乏真實有意義的學(xué)習環(huán)境這一難題。(作者單位:沈陽師范大學(xué)文學(xué)院)
注解:
①翟汛.對外漢語口語教學(xué)的幾點思考,長江學(xué)術(shù),2007年.
②跟蹤式輔導(dǎo),即留學(xué)生們要通過老師正確的指導(dǎo),循序漸進的來提高口語表達能力.
③微信朋友圈指的是騰訊微信上的一個社交功能,用戶可以通過朋友圈發(fā)表文字和圖片,同時可通過其他軟件將文章或者音樂分享到朋友圈.
參考文獻:
[1]范玥:《“微信”在對外漢語教學(xué)中的媒介功能分析》,新聞世界,2014年版,第177-181頁
[2]陳玲:《數(shù)字時代外語教學(xué)新媒體的格局與走向》,新視角,2011年版。
[3]翟汛:《對外漢語口語教學(xué)的幾點思考》,長江學(xué)術(shù),2007年版。
[4]王靜:《論新媒體在對外漢語課程教學(xué)中的應(yīng)用》,四川:《青海師范大學(xué)學(xué)報》,2012年7月,第34卷第4期。