趙菁

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖 655001）

“五步教學(xué)法”在高職高專院?！皶?jì)學(xué)原理”課程教學(xué)中的運(yùn)用

趙菁

（云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南曲靖 655001）

基于“能力構(gòu)建——評價(jià)指導(dǎo)”教學(xué)方法的基本思路，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，以及“會計(jì)學(xué)原理”課程的特點(diǎn)，提出了“五步教學(xué)法”。介紹了在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用該教學(xué)方法的情況，通過實(shí)踐，取得了很好的教學(xué)效果。

高職高專；會計(jì)；教學(xué)方法

1 “五步教學(xué)法”的涵義

在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合“會計(jì)學(xué)原理”課程的特點(diǎn)和高職高專院校學(xué)生的實(shí)際情況，教師的教學(xué)方法再也不能延用一張嘴、一本書、一支粉筆講一堂課的傳統(tǒng)方法，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間互動，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動參與到學(xué)習(xí)中、獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)。借鑒“能力構(gòu)建—評價(jià)導(dǎo)向＂教學(xué)方式的基本思路，提出了“講解—示范—設(shè)計(jì)—模擬—評價(jià)”五步教學(xué)法，見表1。

表1 “五步教學(xué)法”的特點(diǎn)

2 “五步教學(xué)法”的運(yùn)用

2.1 講解

講解就是通過教師的語言描述，分析并揭示基本概念及構(gòu)成技能的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地把握技能的內(nèi)在聯(lián)系及關(guān)鍵。

講解主要采用歸納法和演繹法，通過敘述、解釋、分析、歸納等形式，突出技能要點(diǎn)，緊扣能力目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生思考，配合多種教學(xué)媒體，調(diào)動思維的積極性和主動性，發(fā)展綜合性的知識。利用課題有限的45分鐘，加提高有效信息的傳輸。針對“會計(jì)學(xué)原理”課程是在第一學(xué)期開設(shè)，對剛進(jìn)校的學(xué)生來講，是一個(gè)抽象性極高的全新內(nèi)容，筆者認(rèn)為課堂講授還應(yīng)以灌輸式為主，但是應(yīng)該在教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，深入研究教學(xué)內(nèi)容，傳達(dá)給學(xué)生的信息是有用的信息。

2.2 示范

示范的作用是形象地展示技能動作的全部或局部，使學(xué)生熟悉事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和變化過程，能直觀的展示各個(gè)動作技能的要領(lǐng)。示范可以由教師示范為主，也可以通過錄像、學(xué)生展示等作為典型，同時(shí)還可以擴(kuò)大示范的范圍，開闊學(xué)生眼界，激發(fā)創(chuàng)造意識。示范的方法主要有兩種。

2.2.1 多媒體動態(tài)示范教學(xué)法

這種方法可以延伸教學(xué)的時(shí)間和空間范圍，節(jié)約教學(xué)資源并發(fā)揮示范作用。制作形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的CAI教學(xué)課件，變靜態(tài)為動態(tài)、化繁為簡，活躍課堂氣氛，增加趣味性并快樂接受；節(jié)約教學(xué)資源和發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師示范教學(xué)作用。2.2.2實(shí)物參觀和實(shí)際操作法

該方法能增強(qiáng)感性認(rèn)識，幫助理解教學(xué)內(nèi)容。觀察真實(shí)的憑證、帳簿、報(bào)表并采用實(shí)物的憑證、賬簿、報(bào)表具體進(jìn)行操作，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，消除書本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層＂；幫助學(xué)生對會計(jì)循環(huán)的理解，整體掌握。

2.3 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是通過認(rèn)知及情感因素對技能的形成發(fā)揮作用，將簡單模擬變?yōu)橐揽恐悄?，提高技能熟練的速度和效率。情商是一種潛在的意識，學(xué)生參考范例，在頭腦中構(gòu)成訓(xùn)練程序，抓住關(guān)鍵技能，最終形成技巧。對組合的復(fù)雜技能，可以預(yù)先設(shè)計(jì)圖紙或方案，使模擬更具準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。通過大量的案例分析，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過正確的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，去理解和掌握本門課程的各個(gè)知識點(diǎn)，將會達(dá)到“事半功倍＂的效果。

2.4 模擬

模擬是按照頭腦中形成的“方案＂進(jìn)行實(shí)踐，操作者親身體會技能操作的要領(lǐng)。根據(jù)教材內(nèi)容，把課堂講授課改變?yōu)闀?jì)操作課、實(shí)踐課等。如在學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)清查”時(shí)，讓學(xué)生通過班級的實(shí)物與總務(wù)處的實(shí)物清單核對，理解有關(guān)的概念、意義、方法等有關(guān)內(nèi)容；從個(gè)人生活費(fèi)的記載與否，來理解財(cái)產(chǎn)物資的兩種盤存制度等。使學(xué)生親自參與到教學(xué)活動中，這樣增加了會計(jì)教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力與實(shí)踐能力，做到學(xué)以致用，很好地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.5 評價(jià)

評價(jià)是對照目標(biāo)進(jìn)行的反饋活動，避免隨意性和一般化的方法，調(diào)動了學(xué)生的自主的參與，使質(zhì)量的評價(jià)更具有針對性和確定性。教師可以事先擬定測試范圍，由學(xué)生分組討論確定測試題目，分組交叉考試，各小組推出人選臺上講題，學(xué)生臺下交叉判卷。使學(xué)生參與到“教”的活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

高職高專院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在企業(yè)環(huán)境和會計(jì)行業(yè)自身快速變化的浪潮中，會計(jì)職業(yè)提供的服務(wù)范圍越來越廣，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮，技能要求越來越高，這就需要高職高專的教師開動腦筋，尋找或者創(chuàng)建有效的教學(xué)方法。

［1］劉雪清，張雅君.會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)［M］.北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2007.

［2］古淑萍.對高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考［J］.云南教育：高教版，2000（2）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2015.23.013

G420

A

1673-0194（2015）23-0026-02

2015-08-14

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2015Y101）。