李珂

首先我要申明，我的這篇文章不僅是百分百的原創(chuàng)，而且真誠，絕不矯情。

YFJ老師為我們準備了這本書《教育的智慧》，說實話我直看到了第3章，我看不下去了，就像一個剛學會游泳的新手，想讓自己的身體沉入水底，但水的浮力卻拼命的把你的身體往水面拉。

我努力了，我真的盡力了，我看不下去，真的看不下去。

但讀書心得還是有的。我要說抱歉，我要說說自己為什么看不下去的原因。

一、文字的可讀性

最近KAP老師推薦我看了遲子建的《白雪烏鴉》，我驚呆了，多么美的文字，多么細膩的描寫，一百年前發(fā)生在東北的一場鼠疫，在遲子建的筆下娓娓道來，沒有強烈的大悲大喜，也沒有鮮明的愛憎褒貶，更沒有強加于人的偏執(zhí)與獨斷，而是心平氣和、善解人意式的微風細語與舉重若輕。相對而言林崇德的《教育的智慧》第一章告訴我們什么是教育，嚴謹?shù)矄伟?，系統(tǒng)但也冰冷。可能你們會說，小說與純理論的學術文章怎么可以相提并論？小說有故事情節(jié)，有劇情的起承轉合，學術文章與它放在一同比較，本身就是吃虧的。自己沒有上進心就算了，何必把責任推到作者頭上呢？

嗯！

知道了。

二、文字的厚度和深度

大學時期，為了寫學士論文，細讀了中國美學大師宗白華的《美學散步》和李澤厚的《美的歷程》。兩位大師的美學著作，不僅使我輕松的通過了學士論文，而且給了我一美的顆種子，種在了心田。

認識蔣勛這位作者是從《漢字書法之美》開始的。這是一位臺灣知名畫家、詩人與作家。在他的字里行間有著對藝術的執(zhí)著追求，也有著對漢字藝術的傳承與反思，他也曾在創(chuàng)作中遇到挫折，也為了學術上的頓悟而開懷、歡喜。就是這么一位懷有赤子之心的畫家、作家，他愿意洗凈浮華，摒棄吵雜，潛心寫作，用他的真摯來打動每位讀者。因此我看到了“花一下午，徜徉于漢字的時光長廊；用一輩子，體味書寫的敬意與喜悅。”“漢字書法之美，不僅在指腕之間，而且是‘呼吸，是養(yǎng)生，是身體的運動，是性情的表達，是做人處事的學習，是安定保佑的力量，最終成為‘與自己相處最真實的一種儀式”，時光就在這樣的文字中靜靜的流淌，這樣的閱讀對于我還說就是一種享受，我在享受一頓真正的文化大餐。不幸的是，在學習《教育的智慧》的時候，蔣勛老師的《說宋詩》剛看完，《說唐詩》正在開始，優(yōu)美真摯的文字，像涓涓細流般在眼前流淌，像茶香般在唇齒間回味輾轉。看著《教育的智慧》中的教育的定義，教育的文化功能、經(jīng)濟功能、政治功能--------，腦子里經(jīng)常會跳出“獨立小橋風滿袖”，“霧失樓臺，月迷津渡”“何須論得喪”，“知否，知否，應是綠肥紅瘦”。多美的文字，多恰當?shù)脑u論呀！

于是，我就像個上課偷玩手機的學生般，悄悄地翻看《說唐詩》。

內心又充滿了罪惡感，交論文的時間在慢慢地逼近。

“子在川上曰，逝者如斯夫！”

三、文字的誠意---師德

我又開始啃書本了！

痛苦之感，瞬間襲來！

為什么？

閱讀的愉悅在哪里？我是一位教師，教書育人是我的職責。教師的知識如同流動的水，需要不斷的流通，不斷地豐富自己的知識，提升自己才能給學生帶來更精彩的講授。“流水不腐，戶樞不蠹”我怎能放棄呢？

為了不放棄，我又繼續(xù)啃書。是我出問題了，還是這本書的作者自己要改進呢？

這時，出現(xiàn)了；瑞安一高中食堂早餐驚現(xiàn)鼠頭，網(wǎng)友憤怒的惡搞校長。

海南小學校長“開房門”。

這是近期發(fā)生的，就在這一個月內。

遠的還有很多，不細數(shù)了。

一則則社會新聞，如同警鐘，震耳欲聾！

師德何在，道德何在，底線何在？低頭翻看這本告訴我們師德與師魂的《教育的智慧》，你可知道，外面的世界正在天翻地覆的發(fā)生著怎樣的變化。

你能告訴我嗎？你會告訴我嗎？

但你沒有，如同一位塵封的雕像，遙遠、冰冷，毫無感情！

那么我為什么要誠心實意的閱讀你，我為什么要推薦你，我為什么要討論你呢？

誰能夠給我答案？

四、致青春

小時候，想學畫畫，媽媽不理解，問，為什么？我說，人生來是孤獨的，我的性格耿直，不會轉彎，以后會有各種各樣的煩惱，必須得自我調節(jié)。畫畫可以讓我忘記現(xiàn)實的不公，可以讓我得到美的愉悅。

現(xiàn)在寫了這篇文章，

沒想到憤青了一回，開懷了一下；

我高興了，歡喜了。

若不小心，有不周之處，

那，對不起。

我希望能和志同道合的好友們，閱讀對自己的專業(yè)、理想、或者疑惑有幫助的書籍，然后不吝嗇地分享自己的心得體會，或記錄下來，不為學分、不為任務，只為共同的閱讀的喜悅！

五、青年教師的鞭策

前幾周陸續(xù)的聽了幾位老師的校級公開課，其中新加入我們這個教師大隊伍的DYF老師的課給了很深的印象。課堂中，我發(fā)現(xiàn)大部部分學生的背都是直的，可千萬別忽視這點，對于我們學校的職高生來說，教師在課堂中能讓學生做到這一點很不容易，就沖這一點我就要好好的向這位年輕的老師學習。

學生為什么愿意去聆聽老師的授課呢？

1.老師的態(tài)度和藹，教態(tài)自然，而且在講課過程中從不吝嗇對學生微笑、鼓勵，只要學生哪怕有一絲的閃光點，老師馬上給予最熱情的肯定。我想這應該就是《教育的智慧》提到的皮革馬利翁效應。

2.準備充分，課堂模塊之間的銜接流暢自然，在講授過程中丁老師不停的穿插著自己在不同閱讀時間上，對文章的不同感悟。學生會感受到老師對這篇文章的喜愛，所謂“愛屋及烏”既然老師對學生是關愛，那么學生也會對老師喜歡的文章感興趣了。

3.旁征博引，信手拈來。我想做到這一點，沒有深厚的文學功底，沒有平時不停地累積，是根本無法做到的。

于是，又回到了閱讀最初的本質，閱讀好的文章提升自己。

非常感謝，YFJ老師組織了這么一次活動，為了支持這么好的讀書活動，本人確實是發(fā)自內心的冥思苦想了幾天，才寫了這么一篇讀書心得，當然是稚嫩和笨拙的。

希望下次這樣的讀書活動的書本選擇能多樣化，增加老師選擇可能性和自由度，調動老師們讀書的熱情。

下面我來推薦幾本近期看的比較好的書：

小說類：《白雪烏鴉》《踏著月光的行板》

教育類：《第56號教室的奇跡》、《水知道答案》

專業(yè)類：《蔣勛說宋詞》、《蔣勛說唐詩》、《漢字書法之美》、《美的曙光》