李永麗

隨著我國(guó)教育的不斷改革與發(fā)展，在中職音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴課成為了中職音樂(lè)系中，每個(gè)學(xué)生必修的一門(mén)重要課程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)更需注重教學(xué)方法的研究，充分利用學(xué)生的現(xiàn)有條件，使其迅速掌握最科學(xué)、最自然的演奏方法，以期在有限的教學(xué)時(shí)段中，取得盡可能好的教學(xué)效果。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)廣泛選擇教材

中職學(xué)校音樂(lè)系學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)闹橇Φ陌l(fā)展和生理?xiàng)l件來(lái)分析夕這和少年兒童有著極大的差別。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不論教學(xué)方法、選材的內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度都必須考慮其成年人的特點(diǎn)。少年兒童學(xué)習(xí)鋼琴一般不宜多講教學(xué)法，他們不易理解和領(lǐng)會(huì)，偏重于效仿教師的彈奏。但成年人學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)除了模仿教師的彈奏外，還能積極地思索老師提出來(lái)的方法和要求。少年兒童初學(xué)鋼琴的教材偏重于兒童生活世界的內(nèi)容，不能彈奏和弦的連接及八夔的進(jìn)行。但成年學(xué)生在選材上除了必須彈奏練習(xí)曲外，還應(yīng)廣泛地獵涉各個(gè)時(shí)期的樂(lè)曲，古典時(shí)期、浪漫派時(shí)期、現(xiàn)代派時(shí)期、各民族樂(lè)派的鋼琴作品。在學(xué)習(xí)過(guò)程中夕應(yīng)根據(jù)學(xué)生的鋼琴程度，每一個(gè)學(xué)期重點(diǎn)地彈奏一些世界著名作曲家的鋼琴作品。，并可以放寬要求瀏覽獵涉一些其它作品。教師要對(duì)學(xué)生的技術(shù)程度、興趣愛(ài)好、彈奏鋼琴的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)生所喜愛(ài)的作品，在教學(xué)過(guò)程中教師要，經(jīng)?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步和成績(jī)，多加以鼓勵(lì)夕少作責(zé)備，這有利于增強(qiáng)自信心夕促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、全面而扎實(shí)地訓(xùn)練演奏的基本功

任何技能、技巧的學(xué)習(xí)都必須強(qiáng)調(diào)基本功的堅(jiān)實(shí)和深厚，鋼琴的學(xué)習(xí)亦如此。教師應(yīng)根據(jù)師范生學(xué)習(xí)目標(biāo)的特殊性，一方面加強(qiáng)手指的支撐能力、獨(dú)立能力、靈敏度、耐力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練;另一方面則要加強(qiáng)音樂(lè)感悟能力、表現(xiàn)能力的訓(xùn)練。脫離了音樂(lè)表現(xiàn)的基本功是毫無(wú)意義的。教師要讓學(xué)生對(duì)各種演奏技巧，一邊掌握，一邊運(yùn)用，使他們“在游泳中學(xué)游泳”。這樣做的結(jié)果，一方面增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性;另一方面又在學(xué)習(xí)過(guò)程中使技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)緊密結(jié)合，克服了光練技術(shù)的盲目性與枯燥感，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的音樂(lè)感知與音樂(lè)表現(xiàn)能力。事實(shí)上，把音樂(lè)與技術(shù)統(tǒng)一起來(lái)的教學(xué)方法，是收效最快的教學(xué)方法，尤其適合中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

三、將奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，是使學(xué)生快速掌握節(jié)奏

節(jié)奏、旋律、和聲是音樂(lè)構(gòu)成的三大要素，而節(jié)奏作為重要因素之一，又是音樂(lè)的生命、骨架、動(dòng)力和源泉。如果不注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就是再好聽(tīng)的曲子也會(huì)被彈得支離破碎，失去意義，而不會(huì)給人們帶來(lái)美感。所以在鋼琴教學(xué)中一個(gè)很重要的課題，首先就是有效地培養(yǎng)學(xué)生掌握較強(qiáng)的節(jié)奏感。但是，單純地強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橐魳?lè)不是孤立的節(jié)奏，它是于動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。在這一點(diǎn)上，奧爾夫教學(xué)法作為當(dāng)今先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)法，給了我們很大啟發(fā)，他強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手，運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和對(duì)語(yǔ)言節(jié)奏的掌握兩方面進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而這種方法借鑒到鋼琴的音樂(lè)教學(xué)中來(lái)有針對(duì)的根據(jù)樂(lè)曲所含節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，大大豐富了鋼琴的教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中靈活運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的基本原則，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，要求學(xué)生必須全身心地投入進(jìn)去，不是聽(tīng)眾，而是自覺(jué)主動(dòng)的參與者。在教學(xué)中，無(wú)論是節(jié)奏練習(xí)還是行動(dòng)練習(xí)，教師都應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的想象力和即興能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于樂(lè)曲中一些難掌握的節(jié)奏，不是急于讓學(xué)生在鋼琴上實(shí)踐，而是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，配合肢體語(yǔ)言來(lái)仔細(xì)體會(huì)其節(jié)奏內(nèi)涵。在實(shí)踐中讓學(xué)生根據(jù)其樂(lè)曲的風(fēng)格，分組即興編成一系列的拍手跺腳的舞蹈動(dòng)作來(lái)表示音樂(lè)，或隨音樂(lè)節(jié)奏隨意舞動(dòng)身體來(lái)宣泄情感，借助節(jié)奏來(lái)引起大腦與身體之間迅速而有規(guī)律的交流，通過(guò)這種交流促進(jìn)情感與思維想象與理解之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)孫以強(qiáng)先生所創(chuàng)作的鋼琴曲《春舞》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體味這首樂(lè)曲的表現(xiàn)手法與技巧：節(jié)奏非常鮮明，樂(lè)曲從弱到強(qiáng)，從慢到快，和切分音的巧妙運(yùn)用，形象地描繪了春天悄悄到來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。而曲中切分音和二連音對(duì)位，三連音對(duì)位，及十六分音符的快速跑動(dòng)這一系

四、以能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容

除了學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)，在校內(nèi)也要加強(qiáng)鋼琴演奏內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。鋼琴課程內(nèi)容卞要包括兒個(gè)相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的部分。例如：提高演奏能力作為教學(xué)項(xiàng)口，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將內(nèi)容分為三人模塊：①鋼琴的練習(xí)方法上;②鋼琴的表達(dá)上;③鋼琴的表現(xiàn)形式上。另外在學(xué)生畢業(yè)之前多給學(xué)生尋找上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)。無(wú)論是選好相關(guān)合作單位或定好升學(xué)口標(biāo)，

鋼琴課程內(nèi)容的考核是確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的一種手段。由于課程內(nèi)容在教學(xué)方式上采取了“一對(duì)一”或集中作品并匯報(bào)的形式，因此無(wú)法采用像文化課程傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲泶_定學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的考試方式，采用組內(nèi)自評(píng)、組間勺_評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以從綜合表現(xiàn)、作品內(nèi)容、合作表現(xiàn)、創(chuàng)造性等方而對(duì)整個(gè)演奏過(guò)程及成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、培養(yǎng)嚴(yán)格的讀譜習(xí)慣.讀譜的準(zhǔn)確性是正確表

現(xiàn)樂(lè)曲的第一步，也可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的墓本功之一。不少學(xué)生讀譜很不用心，拿到一首曲子，不看調(diào)號(hào)、拍號(hào)，就彈起來(lái)，造成不少錯(cuò)誤.這種盲目的彈琴是極壞的習(xí)慣，就象讀文章讀錯(cuò)字一樣。必須強(qiáng)調(diào)讀譜習(xí)慣.教育學(xué)生拿到一首樂(lè)曲，首先要看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)速度、表情術(shù)語(yǔ)、音位、指法、臨時(shí)升降號(hào)、連線(xiàn)、樂(lè)曲的劃分等，樂(lè)譜上標(biāo)有的各種符號(hào)、標(biāo)記都要看準(zhǔn)，然后用腦子控制住手的速度來(lái)彈，一定要做到，眼睛看清楚了，腦子想明白了.再用手彈出來(lái)。

在練習(xí)過(guò)程中，如出現(xiàn)技術(shù)性的困難段落就須要求學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)這些段落，而不能一遍一遍從頭至尾地彈練。練好快速技術(shù)片斷的有效方法是慢練.很多學(xué)生總以為提高速度必須做反復(fù)快速練習(xí)手指才能快起來(lái)，其實(shí)這種練法不但提高不了速度，反而使動(dòng)作越變?cè)降?，彈奏也越?lái)越糟。要注意慢練時(shí)一定要用快速?gòu)椬嗟囊I(lǐng)去彈.在慢練中，仔細(xì)體會(huì)快速中的手指動(dòng)作、腕臂的配合，找到彈奏時(shí)各部位的順暢感覺(jué).這樣，快速跑動(dòng)時(shí)各部位才能動(dòng)作協(xié)調(diào)，演奏才能流暢?！奥殹笔莻€(gè)很好的練琴方法，但在慢練時(shí)一定要注意技術(shù)要領(lǐng)的準(zhǔn)確，才能有好效果。

總之，各種教學(xué)方法各具特色，鋼琴教師應(yīng)根據(jù)每堂課不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，慎重地選擇一種域多種教學(xué)方法進(jìn)行探索性的搭配，才能保證教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量地完成。