李東穎

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展有力地推動了高等教育教學水平的提高。文章從高校師生信息素質(zhì)提升的必要性與意義出發(fā)，主要集中闡述了高校師生信息素質(zhì)的提升途徑。

關鍵詞：信息素質(zhì)；高校；路徑

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0044-02

在知識日新月異，科技飛速發(fā)展的今天，高校教學活動中所依據(jù)的教材教輔等學術(shù)資料，普遍存在更新周期長，納新速度慢的問題。在教學活動如果過于迷信遵從教材，就會出現(xiàn)知識老化，與國際主流技術(shù)脫軌的問題，因此在高校教學活動的各個教學環(huán)節(jié)中，不斷增添新技術(shù)的需求更為迫切。有資料顯示，圖書著作有參考價值期限一般在10—20年，期刊論文3—5年。掌握新動態(tài)，把握新方向，尋找新突破，都需要大量的科技信息作保障。融主流新科技成果于教育教學活動中，是高校教育教學及科研創(chuàng)新的必要保證。

一、師生信息素質(zhì)提升的意義

從教師的角度看，“要想給學生一碗水，自己得先有一桶水”，這個為師者的師訓流傳已久。如今重新品讀這句話，需要用揚棄的批判的眼光解讀一下，新技術(shù)、新方法、新論點不斷地以幾何級數(shù)倍增長，如果教師有一桶數(shù)年不變的死水，是難以禁得起連年累計地攫取的，高校教師因此在知識儲備方面無法一勞永逸，哪怕是學富五車，不及時更新也只能是一潭死水。所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。我們的教育學前輩，曾經(jīng)只能每日泡在圖書館里苦讀，在惡劣的科研環(huán)境中，埋頭書海不斷獲取新知，充盈到自己的教學科研活動中，成功地培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的棟梁之材。如今獲取信息的途徑繁多，方法日新月異，比之教育學前輩我們有更新的技術(shù)手段獲取新知。教師信息素養(yǎng)需自我培養(yǎng)，信息能力需加強訓練。在信息素質(zhì)的培養(yǎng)與提升的過程中，樹立終身學習的理念，使自身的知識體系不斷在動態(tài)中實時更新，與學生共同成長，成就更多創(chuàng)新的科技夢想。

從學生的角度講，夯實基礎，納取新知是他們的迫切訴求，筆者認為學生更為迫切的需求是掌握不斷獲取新知的能力。因為就知識體系不斷發(fā)展或者被否定，有人統(tǒng)計過，大學畢業(yè)后如果五年未接受新知，50%的知識就會被淘汰，所以學生需要的是“授之以漁”。在本科學習階段科研訓練、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等等教學環(huán)節(jié)，都要求學生掌握汲取大量新鮮的專業(yè)科技信息，在這些環(huán)節(jié)的學習過程中，教師應該有意識地強化學生的信息能力，培育他們信息素養(yǎng)。

二、師生信息素質(zhì)提升的途徑

信息的獲取方法有很多，閱覽書籍、查閱文獻、觀看視頻資料、查詢專利，研讀科學報告等等。恰當?shù)厥褂眯迈r的科技信息，需檢索到相應的科技文獻。隨著科技文獻量的井噴式增長，手工檢索的難度越來越大。與之相對應的是，計算機科學技術(shù)的飛速發(fā)展，大規(guī)模共享數(shù)據(jù)庫的建立，計算機檢索的能力越來越強，范圍越來越寬，資料來源越來越豐富。海量的信息資源，已經(jīng)被廣泛地應用于電子計算機網(wǎng)絡查詢平臺上，讀者有良好的計算機操作基本知識，文獻檢索知識，學科專業(yè)基礎知識，一定的英語基礎，便能很好地利用這些資源。本文著重談信息電子資源的有效利用。

國內(nèi)高校都非常重視發(fā)展電子文獻資源，引進了數(shù)量不等的中文數(shù)據(jù)庫、英文數(shù)據(jù)庫供師生檢索使用。以哈爾濱理工大學圖書館的電子數(shù)據(jù)庫資源為例，這里分設中文數(shù)據(jù)庫、英文數(shù)據(jù)庫、自建數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫、GOOGLE學術(shù)搜索、網(wǎng)上報告廳、VOD視頻點播等幾個數(shù)據(jù)庫。用戶可從校園網(wǎng)內(nèi)的任意計算機終端，方便地讀取學校數(shù)字圖書館的數(shù)據(jù)信息，其信息量之大，稱浩如煙海毫不為過。如表1所示，看似簡單的每行文字，其實后面都鏈接著一個數(shù)字龐大、資源豐富的科技文獻數(shù)據(jù)庫。窺一斑可見全豹，由此可以推斷，國內(nèi)眾高校數(shù)字圖書館建設的迅猛發(fā)展，為教學科研活動，提供了非常便利的信息查詢條件。

表1 哈爾濱理工大學圖書館部分電子資源概覽

下面我們列舉常見的幾種文獻檢索數(shù)據(jù)庫，講述文獻檢索的基本常識。首先說聯(lián)合目錄的檢索，有教育部的高校文獻資源共享系統(tǒng)CALIS，國外的WorldCat、WebPac等。電子書有超星圖書館、書生之家圖書館等。國內(nèi)期刊檢索有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字化期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫（CCND）等等。國外的期刊論文檢索數(shù)據(jù)庫有荷蘭的Elsevier Science（SDOS）期刊全文數(shù)據(jù)庫、德國Springer Verlag出版集團的Springer LINK全文電子期刊數(shù)據(jù)庫、總部在美國并在19個國家設有分部的EBSCO有100多個學科齊全的電子文獻數(shù)據(jù)庫，其中以ASP（Academic Search Premier）最為著名。國內(nèi)的專利檢索可以通過國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)專利數(shù)據(jù)庫、中國專利信息網(wǎng)檢索到。國外的專利文獻檢索可以通過歐洲專利局網(wǎng)站、EP數(shù)據(jù)庫、WO數(shù)據(jù)庫、世界范圍專利數(shù)據(jù)庫、美國專利商標局網(wǎng)站等等。

通常情況下組合搜索命令一經(jīng)發(fā)出，期刊、圖書、會議論文、學位論文、年鑒、報紙、專利、標準、科技報告等等便會躍然眼前。這是一個將用戶表達的檢索課題的標識與檢索系統(tǒng)中表達文獻信息的內(nèi)容和形式特征的標識進行相符性比較，當雙方標識一致時，就將具有這些標識的文獻信息按要求輸出的過程。無論中文數(shù)據(jù)庫還是英文數(shù)據(jù)庫，讀者需要掌握“與、或、非、與非” “AND、OR、ANDNOT”等邏輯計算的運算規(guī)則， 檢索方法大致相同，讀者先從簡單的中文數(shù)據(jù)庫索引入手，逐步拓展到國外全文數(shù)據(jù)庫的檢索，經(jīng)過反復的訓練，便可得其要領，駕輕就熟了。值得一提的是，文獻檢索到的結(jié)果可能是文獻全文，也可能是文獻索引，文獻索引的后續(xù)還需要有條件的文獻傳遞等工作。文獻有零次檢索，一次檢索，二次檢索，乃至三次檢索，經(jīng)過查詢系統(tǒng)對文獻的相關性邏輯運算的精密篩選過后，文獻的內(nèi)容越來越逼近我們所設定課題的中心。文獻的所列參考文獻的追蹤式搜索，這種信息溯源對研究也非常有益。

信息如何為我們所用，服務教學科研面對每一個新鮮的課題時，我們首先要針對一個關鍵詞進行檢索收集信息。獲得信息后先潛心閱讀，看別人在做什么，思維方法是怎樣的，采用的實驗方法是什么，如何得出的結(jié)論。

針對研究內(nèi)容，接下來應列出一個大綱，回答自己準備什么，要在哪幾方面做，在哪方面經(jīng)仔細斟酌可能實現(xiàn)突破。然后有效地利用搜索到的科技信息，為自己每一個著眼點服務。通常我們在做某項研究的過程中既有想法會在閱讀文獻的過程中，隨著閱讀的深入而有所更新和改變。一方面，你原來所設定的方向可能別人已經(jīng)做過且做得很好，我們就沒有必要在其基礎上再繼續(xù)加以佐證或者徘徊了。另一方面，在研讀文獻的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)他人成果中的薄弱環(huán)節(jié)乃至錯誤，尋找突破，繼續(xù)發(fā)展，更可以尋找空白點加以補充研究和論證。

信息利用方法就應該是動手去仿寫。因為無論是研究成果抑或是教學文獻或者專利文獻，都是要落于筆端的。特別是外文文獻，論證方法、用詞習慣、語法結(jié)構(gòu)都是有規(guī)律可循的，遵循著一定的行文規(guī)范，在一定程度上不會令自己的研究成果因形式上的不足而減分。

在研究過程中，比先前的文獻作者存有明顯的優(yōu)勢，就是我們可以學習他人的經(jīng)驗，借鑒他人的不足。保持清醒的思維對待文獻很重要，要有推敲、否定、驗證的習慣，對新觀點持有保留的信任態(tài)度，才更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。

中國的高等教育任重而道遠，錢學森之問，“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”讓眾多高教工作者啞然汗顏，使命感重壓在肩上，高校師生都應該做好終生學習的準備，養(yǎng)成終生學習的習慣，充分利用豐富的信息資源，強校強國，共譜壯美的中國夢。

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ust.edu.cn/hust/tsqb.html.[2014-4-30].