我們在國內的學校里是不是會經(jīng)常看到這樣一些畫面：學生們經(jīng)常抱團，尤其是女生，三五成群，無論何時何地都在一起，這種“抱團”的現(xiàn)象已經(jīng)蔓延到了國外。

中國留學生出國后，遭遇“水土不服”的情況一直存在。身處不同國家留學的中國留學生或多或少都遇到過融入問題，由此社交圈也相應出現(xiàn)中國留學生在“中國圈子”內“抱團取暖”的現(xiàn)象——中國留學生內部有一個社交圈，不融入當?shù)厝说呐笥讶Α?/p>

“抱團”并非中國學生獨有

“抱團”并非中國學生獨有。很多國際學生，都更樂于與來自國內的同胞交流，中國留學生也一樣。這種跨文化交流的障礙同樣存在于大多數(shù)國際學生中，但中國留學生的特別之處在于他們的數(shù)量，導致“中國圈子”現(xiàn)象的突出。

過分的“抱團”確實會減少跨文化交流的機會，而且抱出來的小團體會讓“外人”感覺被排斥。反過來，因為孤獨而抱團的小團體也會更孤立。另外，缺乏交流還會引起各種誤會，如認為中國學生缺乏獨立生活的能力。相對而言，西方國家來的學生比較獨立，喜歡去體驗新事物。所以他們常參與各種活動，結交不同的朋友，但也有一個前提，他們交朋友比來自亞洲的學生容易。

“抱團”申請

“抱團”申請的想法已經(jīng)逐漸被國內的家長認同，一些留學機構也開展了相應的留學活動。其實家長的想法都是從為了孩子的角度出發(fā)，在家長看來與其讓孩子一個人出國留學還不如和一些擁有相同背景，相同語言的學生一同申請，起碼這樣孩子一個人在國外也不會太孤單，遇到事情也不會束手無策。

身在異國，與講著相同語言、有相同文化背景的人在一起，可以消除陌生環(huán)境帶來的孤獨感。這種感覺是任何人都會有的，特別對一些小留學生而言“抱團取暖”確實會有一些效果。學生不會在陌生的國家里感到孤單，遇到問題也有朋友一起商量，特別對申請同一地區(qū)、同一學校的學生而言，這種溫暖感、踏實感更是體現(xiàn)得尤其明顯。這就是抱團帶來的好處——陪伴。

語言文化障礙

由于語言和文化障礙的問題，加之離開了中國原本的人際圈，大多數(shù)留學生都會有一種孤獨感的出現(xiàn)?！爸袊ψ印钡谋澈笫钦Z言、文化、心理等多方面的差異與不適造成的。事實上，不僅僅是中國留學生群體，很多的移民群體初期，為了適應一個新的社會環(huán)境，都有這種“抱團取暖”的現(xiàn)象。

很多留學生的年齡普遍處在20歲左右，社交需求明顯，加之語言問題、文化差異，以及較弱的社會適應問題，在“中國圈子”內“抱團取暖”現(xiàn)象的出現(xiàn)理所當然。身在異鄉(xiāng)，與講著相同語言、有相同文化背景的人團聚，可以消除陌生環(huán)境帶來的孤獨感，在一定程度上是有益的。

有一個不可忽視的原因，是語言交流的限制。雖然不少中國留學生用外語與外國人進行基本交流沒問題，但深入交流還是有一定障礙，這在初期會限制很多人融入留學國文化。深層次原因是生活習慣、文化以及興趣愛好之間的差異。再加上一些外國朋友對中國也會有偏見，這雖然不妨礙溝通、交流，但是阻礙了融入。

積累人脈資源

“中國圈子”本身無所謂好壞，主要在于留學生如何看待它。

“同根文化”的學生交流，心理上能獲得支持和認同。留學生到一個新的環(huán)境，同國人在一起更容易互相理解，構建友誼，能夠有效地緩解留學生的孤獨感，也能幫助他們提高適應性能力。留學期間，在融入外國社會生活、文化風俗的情況下，適當與其他中國留學生接觸可以及時了解國內變化，回國后不至于水土不服。對于準備回國的留學生來說，在留學期間適當接觸中國留學生，還能為回國就業(yè)、創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。

但一些留學生是為了逃避與外國人和外國文化的接觸，而將自己的社交圈子局限在中國人當中，顯然不可取。如果留學生抱著逃避的態(tài)度將自己限制在中國留學生的圈子中，劣勢會明顯大于優(yōu)勢。

最直接的后果就是影響留學生的外語能力，進而導致無法融入外國文化、生活交流有困難，嚴重的甚至可能荒廢學業(yè)。這在心理上對留學生也有很大打擊，越不敢與外界交流越不想走出“圈子”，越不走出“圈子”就越難以跟外界交流，最終形成惡性循環(huán)。除了學習，出國留學還是感受不同文化、體驗大千世界的好機會，限于“中國圈子”，往往會讓中國留學生喪失這個良機，眼界、思想、創(chuàng)造力等方面，往往不如那些能夠融入外國社會的留學生開闊。

不能簡單地貼“利弊”標簽

在國外留學扎堆“中國圈子”的現(xiàn)象，利弊因個人的具體情況而定，不能簡單地貼標簽認為利大還是弊大。

“中國圈子”的背后存在語言、文化、心理等多方面的因素，有利也有弊，主要看中國學生如何去看待它。最理想的狀態(tài)是，不是完全脫離本國文化社交圈，而是既能保持對原有文化背景的認同和自豪感，又不抗拒學習新的語言和文化。但如果因為溝通障礙或適應新環(huán)境時的不適應而選擇逃避，那一定是弊大于利。

有個別中國學生在與人交流上也存在一種心理，就是不管是否“抱團”，心里多少把“和自己人交流”與“和外國人交流”分開計算。交朋友主要看愛好和品質，氣息相投是為友，這個淺顯的道理不論在哪個國家都應適用，把國籍看做社交的促進劑和阻礙因素都不對。既然留學生到異國學習，還是應該多了解留學目的國的文化，多進行多元化的文化交流。

留學生要改變身份觀念，要把我們是“留學生”身份的這個觀念，改變成我是這個學校的“學生”觀念。留學生是一個特殊群體，常常會有留學生的錯誤的自我定位。建議留學生首先要敞開心扉，主動地去接受和融入，轉變觀念，認同自己是團隊的一員，走出中國留學生的“小團體”，保持多元化思想，推動自己，融入當?shù)貙W生的交流圈。

留學生無須刻意地回避“中國圈子”。初到國外，中國學生沒有朋友或其他可信賴的人，“中國圈子”可以說是一種本能行為，當他們慢慢找到可信賴的人時，往往會選擇擴大社交面，與不同國家的人接觸，部分留學生可以自己克服“中國圈子”的劣勢。留學生們要正確看待“中國圈子”，在留學初期適當與中國學生接觸，但切勿產生依賴，同時盡快結交外國朋友，融入真正的留學生活。學生在出國前著重培養(yǎng)獨立能力和自控能力，提高自己解決問題的能力和自我管理能力，為應對留學期間的困難做好準備。

留學生在入學時，可留意觀察國外大學為學生提供的各種服務，如心理輔導、語言中心、課程輔導等。絕大多數(shù)大學都為學生提供相關服務，當學生遇到自己難以解決的問題時，可以尋求他們的幫助，既能解決問題，又是融入外國學習生活的有效途徑。

同學之誼是很多外國人不能理解的。這是我們的文化，我們應該去尊重。留學生之間只要不產生過度依賴，在海外建立的友誼可以為回中國以后提供更多便利。