張紀(jì)徜

中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院，北京 100024

1 播音創(chuàng)作中停連的定義和作用

停連，包括兩個(gè)方面的問題。停，指停頓；連，指連接。有停頓，有連接，才能更好地達(dá)意傳神。在播音中，語言的部分之間、層次之間、段落之間、小層次之間、語句之間、詞組或詞之間，有聲語言總有休止、中斷的地方，時(shí)間有長(zhǎng)有短，都屬于停頓的范圍。那些不休止、不中斷的地方，特別是文字稿件中有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而不休止、不中斷的地方，就是連接。

從這段張頌老師在《播音創(chuàng)作實(shí)踐》中對(duì)于停連的論述來看，停連的技巧始終貫穿在有聲語言表達(dá)中，“?！迸c“連”雖然是兩個(gè)看似相反、矛盾的兩個(gè)詞，但在有聲語言表達(dá)當(dāng)中卻總是一起出現(xiàn)、相輔相成的。停連既是生理的需要，因?yàn)槲覀儾豢赡芤豢跉獠ネ暌黄寮?，中間必然需要換氣、調(diào)節(jié)；同時(shí)也是心理的需要，有些停連需要有情感依據(jù)，否則就變成了“為了停連而停連”了。

停連在播音實(shí)踐中的作用可以表現(xiàn)在許多方面，比如組織區(qū)分，使語意明晰；造成轉(zhuǎn)折呼應(yīng)，使邏輯嚴(yán)密；強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，使目的鮮明；并列分合，使內(nèi)容完整；體現(xiàn)思考判斷，使傳情更加生動(dòng)；令人回味想象，創(chuàng)造意境等等。作為播音外部技巧中的一種，停連在新聞播報(bào)和舞臺(tái)朗誦中被大量使用，是一種極其重要的表達(dá)技巧。

2 停連技巧在新聞播音中的運(yùn)用和注意事項(xiàng)

在新聞資訊播報(bào)中，確定停連位置、把握停連時(shí)間、掌握停連的處理方式，三者并不是分開使用的，而是有機(jī)結(jié)合在一起，任何一則新聞播報(bào)都需要三者的相互合作，使運(yùn)用停連后真正達(dá)到語意清晰的目的，進(jìn)而真正達(dá)到新聞播報(bào)的目的。但是盡管如此，在實(shí)踐中仍會(huì)有些處理不當(dāng)?shù)恼Z句，也就是說除了正確運(yùn)用停連的方法外，還應(yīng)當(dāng)注重一些停連方面的細(xì)節(jié)。

2.1 注意不該停頓或者停連的地方

在新聞資訊播報(bào)中，常常會(huì)遇到一些較長(zhǎng)的句子，這時(shí)最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤表現(xiàn)為停連的位置錯(cuò)誤。例如：“……圍繞‘以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)大交通健康協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展’這個(gè)主題”。起初讀這個(gè)句子習(xí)慣性的在“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)”后面停頓，但是在仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)停連的位置錯(cuò)誤，因?yàn)橐?hào)中的內(nèi)容是一個(gè)整體，所以不應(yīng)停頓，但如果停頓的話，應(yīng)選擇在“圍繞”后面停頓。通過這個(gè)例子說明，拿到稿件應(yīng)該先做分析，尤其遇到長(zhǎng)句子時(shí)應(yīng)先設(shè)計(jì)停連的位置，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

2.2 熟悉稿件再出聲，不要半句話停頓

有時(shí)看似簡(jiǎn)單的一則新聞，卻帶給我們一定的挑戰(zhàn)。有的播音員主持人習(xí)慣性只要看到稿件就出聲備稿，其實(shí)這樣是不好的。在沒有準(zhǔn)備好的情況下出聲練習(xí)，一方面對(duì)稿件不熟悉，在不該停頓的地方停頓，并且時(shí)常讀錯(cuò)，但此時(shí)在腦子中很容易形成思維定勢(shì)，每次讀到犯過錯(cuò)的地方心中就有障礙，沒辦法全心投入。另一方面，因不熟悉稿件，為調(diào)整目光而造成的停連破壞了語句的結(jié)構(gòu)，不能準(zhǔn)確的將信息傳達(dá)給受眾。其實(shí)，停和連都是有目的的，所以在今后的播音中要克服這個(gè)毛病。

2.3 急緩相濟(jì)，停連相諧

以本人參與配音的財(cái)經(jīng)頻道《經(jīng)濟(jì)信息聯(lián)播》和《市場(chǎng)分析室》節(jié)目為例，受主播的口播時(shí)間和現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、嘉賓參與等因素影響，每天的新聞條數(shù)有多有少，當(dāng)某天遇到新聞多時(shí)，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)配完規(guī)定的新聞，這樣就需要在播音時(shí)急緩相濟(jì)，停連相諧。如果句子中沒有停連，上句的句尾緊跟下句的句首，三至四句后，緊張的氣氛就會(huì)顯現(xiàn)出來，同時(shí)新聞會(huì)連成一片沒有層次可言。但是如果停連得當(dāng)，即使有些句子讀的快，也不會(huì)影響受眾接受信息，并且可以在有限的備稿時(shí)間內(nèi)配完規(guī)定的稿件。

2.4 心態(tài)平和，敢于停連

在新聞資訊播報(bào)的實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)播音時(shí)的心態(tài)對(duì)于停連的正確與否也是有影響的。因?yàn)樵诙鄶?shù)情況下，播音員主持人都會(huì)將稿件做相應(yīng)分析和標(biāo)記，但是在直播時(shí)，心態(tài)會(huì)有所變化，使停連在一些地方出現(xiàn)錯(cuò)誤，如果不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，就有可能錯(cuò)上加錯(cuò)，甚至造成不敢停連，以免出現(xiàn)拖沓等問題。所以，我認(rèn)為在新聞播報(bào)時(shí)不要顧慮太多，保持平和的心態(tài)，全身心的投入即可。

特別需要注意的是，以上所談到的新聞資訊播報(bào)中的停連，都是以新聞稿件為前提的，最終的目的是為了更好的達(dá)到信息到達(dá)率的要求，所以必須在新聞稿件基礎(chǔ)上，恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用停連，使受眾快速、清晰地接收到所需信息。同時(shí)對(duì)于新聞資訊播報(bào)來說，不單單是運(yùn)用到停連這一種技巧，而是外部技巧與內(nèi)部技巧的相互配合。

3 停連技巧在舞臺(tái)朗誦中的運(yùn)用和注意事項(xiàng)

停連技巧在朗誦中也有大量的應(yīng)用，主要為靈活性停連。朗誦當(dāng)中，根據(jù)所需表達(dá)的情感的不同，停連的位置和時(shí)間會(huì)發(fā)生變化。任何停頓和連接都不應(yīng)是呆板的、生硬的，無論在停頓的位置上、時(shí)間上，都沒有萬能公式。

3.1 以文出發(fā)，自然停連

在朗誦稿件中，必須“以文出發(fā)”，要根據(jù)稿件的內(nèi)容對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，不能“逢逗必?！保膊荒苤挥龅綐?biāo)點(diǎn)符號(hào)才做停頓。比如我在朗誦《老人與?！返臅r(shí)候，老人有一句獨(dú)白是“我感到我有點(diǎn)兒力不從心了”這樣的一句話，按標(biāo)點(diǎn)停連應(yīng)是一口氣讀下來的，但我認(rèn)為把它處理為“我感到——我有點(diǎn)力不從心了”比較好一些，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候老人已經(jīng)很倦怠了，而且有些灰心喪氣，說話的時(shí)候底氣不是很足，還透著一絲無奈。因此，不能按照常規(guī)的停連方法，而是應(yīng)該以文出發(fā)，以加強(qiáng)表達(dá)。另外，在這樣的位置做停頓，也符合情感依據(jù)，是自然的停頓。

3.2 大膽留白，意蘊(yùn)深長(zhǎng)

朗誦中根據(jù)所要表達(dá)的思想和意境，有時(shí)候需要進(jìn)行大段時(shí)間的留白，這既是基于情感表達(dá)的習(xí)慣，也是為了達(dá)到區(qū)分、強(qiáng)化的效果。仍以《老人與?！窞槔园椎恼Z言中，有以下兩段：

成群結(jié)隊(duì)的鯊魚向船邊的大魚發(fā)起猛攻，那撕咬魚肉的聲音，使老人再一次站立起來。他決心捍衛(wèi)自己的戰(zhàn)利品，就像捍衛(wèi)他的榮譽(yù)！

當(dāng)老人終于回到他出海的那個(gè)港口，天空第三次黑暗下來。

這樣的兩段話，前一段描寫的是斗志昂揚(yáng)的老人，后一段卻是老人已經(jīng)筋疲力盡，瀕臨死亡的邊緣。因此，必須做很大的區(qū)分，不僅僅需要在情感上有變化，長(zhǎng)久的留白更是必不可少的。留白在這兩段之間起到了情感區(qū)分、強(qiáng)化后者的作用，另外，也為后面老人悲壯的死去埋下伏筆，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

3.3 跟隨情感，一氣呵成

在很多強(qiáng)控制、情緒爆發(fā)點(diǎn)的位置，需要我們最大程度貼合人的真實(shí)情感，也就是一氣呵成，忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。比較經(jīng)典的是《雷軍長(zhǎng)》稿件中連續(xù)的發(fā)問和咆哮，在激動(dòng)的情緒下，雷軍長(zhǎng)不可能淡定地一句一斷地進(jìn)行表達(dá)，需要一氣呵成，還原真實(shí)情感。另外，仍以《老人與?！愤@篇稿件中老人剛剛遭遇大魚時(shí)的獨(dú)白為例，“它只要一跳，或者往前一竄，也許，就會(huì)要了我的命?！边@句話老人已經(jīng)意識(shí)到了大魚的強(qiáng)大、威脅，甚至可能會(huì)“要了我的命”，因此，在處理的時(shí)候，肯定是非常緊迫、急促的，因此，我根據(jù)個(gè)人的感受，把“它只要一跳”“或者往前一竄”“也許”這三個(gè)詞組連起來，情隨聲動(dòng)，達(dá)到了強(qiáng)調(diào)最后半句“就會(huì)要了我的命”的效果。

4 結(jié)論

在播音創(chuàng)作實(shí)踐當(dāng)中，停連的技巧運(yùn)用非常廣泛。我們既需要總結(jié)這種外部技巧的靈活運(yùn)用，又不能僅僅停留在技巧層面，而是要從生理、心理等角度出發(fā)，達(dá)到情感真實(shí)和技巧嫻熟的統(tǒng)一和融合，這樣才能真正把理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地從事有聲語言傳播工作。

[1]張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ)(第三版）[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2011.

[2]張頌.中國(guó)播音學(xué)[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2003.

[3]李洪巖.詩(shī)歌朗誦技巧[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2012.

[4]付程.實(shí)用播音教程（第二冊(cè)）[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2002.