卓曉永

【摘 要】

在課堂教學(xué)中，忽視對文本內(nèi)容的拓展延伸，容易把學(xué)生的思維拴在文本框中，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)；相反，拓展延伸的內(nèi)容過寬，也容易把語文課上成知識課等。只有正確把握對文本內(nèi)容的拓展延伸的度，才能深化學(xué)生的理解體會，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，有效地促進(jìn)課堂的動態(tài)生成。正確把握拓展延伸的度，是新課程理念下切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的有效教學(xué)策略之一。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)造 體驗(yàn) 拓展 效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會學(xué)習(xí)。”自課程改革以來，語文老師幾乎都會在課的設(shè)計(jì)上加上濃墨重彩的一筆——拓展延伸。的確，如果在教學(xué)之中拓展得好，不僅能很好地提升孩子的實(shí)踐能力，而且能更深刻地折射出語文教學(xué)價(jià)值的精彩生成。但是，在時(shí)下的語文課堂卻也出現(xiàn)了許多拓展延伸不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象——要么忽視拓展延伸，要么拓展延伸過寬等等。我們都知道，凡事都應(yīng)把握個(gè)度，但是這看似簡單的“度”卻難倒了許多人，我們該如何準(zhǔn)確把握拓展延伸的度，讓孩子們的個(gè)性與靈性充分顯示出來呢？

一、在學(xué)生情感體驗(yàn)處拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，有時(shí)會出現(xiàn)情感體驗(yàn)不夠豐富、不夠深刻的現(xiàn)象，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)地利用拓展題，讓孩子積極地走進(jìn)角色，豐富自己的情感體驗(yàn)，敞亮自己的內(nèi)心世界。如在教學(xué)《可貴的沉默》一課時(shí)，新課開始我就用兩幅圖的內(nèi)容作對比，當(dāng)我出示第二幅圖時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察后問道：這些孩子剛才那么活躍，現(xiàn)在為什么突然沉默了？他們此時(shí)在想什么呢？班上學(xué)生也一片沉默，似乎欲說無言。于是我接著說：老師曾經(jīng)去采訪了幾位同學(xué)，但是記得不夠完整，請你們幫忙補(bǔ)充完整吧！接著我出示了幾道拓展題：

①我的生日爸爸媽媽都記得那么清楚，我怎么就沒能記住他們的生日呢？我真是太 了。

②爸爸媽媽的生日我一次都沒有為他們祝賀過，我真 呀！

③我只懂得享受父母的關(guān)心和愛，我又何時(shí)關(guān)心過他們呢？我怎么就這么 呢？

數(shù)秒鐘后，學(xué)生舉起的小手就像一片小樹林，有的說“慚愧”，有的說“不該”，還有的說“自私”、“不懂事”等。學(xué)生的情感在剎那間被激發(fā)出來，也讓學(xué)生積極地走進(jìn)了文中孩子的內(nèi)心世界，深刻地反思了自己對父母的愛，為后面深情表達(dá)對父母的愛做了很好的鋪墊。

二、在學(xué)生思維的定勢處拓展

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有時(shí)他們的思維也會出現(xiàn)“定勢”的狀態(tài)，似乎老轉(zhuǎn)不過彎。例如：在《可貴的沉默》一課中，很多孩子在意識到要回報(bào)父母之愛時(shí)，大多想到的都是如何給父母準(zhǔn)備生日禮物，如何給父母一份生日驚喜，因?yàn)樗麄兊乃季S已定勢在父母給自己過生日，自己也應(yīng)該給父母過生日上，因此我引導(dǎo)學(xué)生說，其實(shí)，要回報(bào)父母的愛，不僅可體現(xiàn)在父母的生日上，它更應(yīng)該體現(xiàn)在平日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，于是我出示了如下的拓展題：

①爸爸媽媽要過生日時(shí)，我會 。

②當(dāng)媽媽忙于做衛(wèi)生時(shí)，我會 。

③當(dāng)爸爸累得腰酸背痛時(shí)，我會 。

④當(dāng)媽媽生病躺在床上時(shí)，我會 。

⑤當(dāng)爸爸媽媽因我成績下降而傷心時(shí)，我會 。

學(xué)生看后，稍作沉思，便自信地舉起手。有的說：當(dāng)爸爸媽媽過生日時(shí)，我一定會用心制作一張賀卡，雖然可能會很平凡，但我會把對他們的愛都融入其中；有的說：當(dāng)爸爸媽媽因我成績下降而傷心時(shí)，我會理解地安慰他們，讓他們別傷心，兒子一定爭氣，把下次的考試考好！有的說：當(dāng)爸爸累得腰酸背疼時(shí)，我會端上一杯香噴噴的熱茶，并輕輕地為爸爸捶背……簡單地幾道拓展題，學(xué)生的思維豁然開朗，此時(shí)，孩子的思緒就像天空中燃放的煙花瞬間綻放，五彩斑斕，給人留下了無限的美好。學(xué)生也猛然間意識到了自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴所作所為就是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處最珍貴的東西——回報(bào)父母的愛。我看著孩子稚氣而成熟的臉上洋溢著無比自信與滿足，欣慰地笑了，這樣的拓展有效地促進(jìn)了課堂動態(tài)生成。我想，這樣的教學(xué)價(jià)值才是持久的。

三、在學(xué)生理解的難點(diǎn)處拓展

“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！睂W(xué)生輕輕一伸手就能得到的，老師自然可以“袖手旁觀”，若學(xué)生跳起來還得不到的，老師還是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究思考的，課堂上一定是寂然無聲、毫無生機(jī)。這時(shí)教師就要將此知識點(diǎn)進(jìn)行巧妙地拓展。如一位老師在上《長城》時(shí)，在引導(dǎo)理解“多少勞動人民的血汗……萬里長城”時(shí)，教師巧妙地將此難點(diǎn)進(jìn)行分解，她在屏幕上出示：

①在那炎炎烈日下，他們 。

②在雷電交加的風(fēng)雨中，他們 。

③在天寒地凍的雪地上，他們 。

這樣的形式一出現(xiàn)，學(xué)生立即有種“山窮水盡疑無路，柳暗花名又一村”的感覺，學(xué)生們爭先恐后地舉手，有的說：在那炎炎烈日下，他們的汗水濕透了粗重的衣衫；有的說：在雷電交加的風(fēng)雨中，他們頂著風(fēng)、冒著雨，仍然艱難地移動在崇山峻嶺間；有的說：在天寒地凍的雪地上，他們的超人意志征服了無情的風(fēng)雪……通過這樣的拓展練習(xí)，充分激活了學(xué)生的想象，使孩子的智慧之光閃閃發(fā)亮。

四、在學(xué)生角色的體驗(yàn)處拓展

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要想更好地體會文中人物的所思所想，只有讓學(xué)生進(jìn)行角色對換，大膽地進(jìn)行角色體驗(yàn)，才能零距離地貼近人物的內(nèi)心世界，激蕩起孩子潛在的情感波瀾。

在教學(xué)《丑小鴨》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩處拓展訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生了解到丑小鴨被周圍所有的人嫌棄時(shí)，不得不選擇離家出走，為了更真地體會到丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，我輕輕地問道：孩子們，假如你現(xiàn)在就是這只可憐的丑小鴨，在離家出走之前，想給媽媽留一封信，你能把你此時(shí)的心情融進(jìn)這封信嗎？屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天我不得不 ，因?yàn)?，雖然 ，我多么希望您 。

您的孩子

X年X月X日

而當(dāng)學(xué)生了解到丑小鴨通過自己的不懈追求和努力，終于變成了一只漂亮的白天鵝時(shí)，那種喜悅與激動之情不言而喻，這時(shí)，我提高了嗓門激動地說：孩子們，現(xiàn)在你們就是這只漂亮的白天鵝了，你再也不是以前那只無人理睬的丑小鴨了，快快寫封信告訴你的媽媽吧！屏幕出示：

親愛的媽媽：

告訴您一個(gè)好消息，現(xiàn)在我已經(jīng)是 ，為了這一 天，我 ，今天我想對您說 。

您的孩子

X年X月X日

只見孩子們迅速提起筆，寫下了當(dāng)時(shí)最真切的心情，我想這該是孩子情感與思維碰撞的火花在瞬間綻放的吧！這樣的拓展不但撥動了學(xué)生的心弦，還促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)需求，一舉兩得，何樂而不為呢？

【參考文獻(xiàn)】

【1】叢立新.課程論問題.教育科學(xué)出版社

【2】小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011