葛操

早在十九世紀(jì)末，著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯就曾經(jīng)提出，注意是心理學(xué)研究中的核心問題之一。他進(jìn)一步提出，注意是心理以清晰而又生動的形式對同時(shí)存在的若干對象中的部分或連續(xù)思維的一種占有，是意識離開某些事物以便有效地處理其它事物。在日常生活中，注意總是伴隨著不同的心理過程，確保心理過程的順利進(jìn)行。注意就像一個(gè)衛(wèi)士，選擇與過濾外界紛繁復(fù)雜的信息，確保與當(dāng)前任務(wù)相關(guān)的信息得到進(jìn)一步的加工，同時(shí)抑制目標(biāo)無關(guān)信息，不對當(dāng)前加工產(chǎn)生干擾。因此，如何在高效率地聚焦目標(biāo)相關(guān)信息的同時(shí)抑制目標(biāo)無關(guān)信息，成為人們一直探討的問題。

對于注意的系統(tǒng)研究始于認(rèn)知心理學(xué)的興起。二十世紀(jì)五六十年代，一大批心理學(xué)家從信息加工的理論框架開始重新關(guān)注注意，出現(xiàn)了布魯?shù)卤咎氐倪^濾器模型、特瑞斯曼的衰減模型、多依奇的反應(yīng)選擇模型和約翰遜的多階段選擇模型。后來研究者從注意資源有限性角度開展關(guān)注注意，其中卡尼曼提出的注意資源分配理論和謝夫林提出的雙加工理論具有較大的影響力。近二三十年，還出現(xiàn)了一些新的理論和模型，比如特瑞斯曼的特征整合論和萊維的知覺負(fù)載理論等。總之，不少研究者試圖從不同角度揭示注意的本質(zhì)。

楊海波博士自攻讀博士學(xué)位期間就一直致力于注意選擇與注意控制的研究。2005年起，他參與沈德立教授主持的國家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目“素質(zhì)教育中高效率學(xué)習(xí)的心理機(jī)制研究”，主要負(fù)責(zé)選擇性注意與高效率學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，開始系統(tǒng)開展注意相關(guān)研究。2009年起，他先后主持了國家社科基金青年項(xiàng)目、國家高技術(shù)發(fā)展項(xiàng)目子課題、中科院心理健康重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)開發(fā)課題等項(xiàng)目，開展了一系列研究，探討了知覺負(fù)載與注意選擇、工作記憶與注意控制、注意控制與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)系、創(chuàng)傷群體的注意控制特點(diǎn)等方面，系統(tǒng)地對注意選擇與注意控制進(jìn)行了研究。對于注意心理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，他研究成果豐富，并形成了自己獨(dú)特的研究思路體系，對心理科學(xué)的發(fā)展和心理學(xué)研究真正服務(wù)于社會現(xiàn)實(shí)具有重要意義。

楊海波博士多年一直從事注意控制的發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知機(jī)制研究，天津教育出版社出版的《注意控制心理學(xué)》是他過去幾年里在注意控制方面研究工作的一個(gè)總結(jié)。該書共有十一章內(nèi)容。第一章是注意與注意控制的概述，主要講述了注意控制的含義和理論；第二章是注意控制的研究方法，主要敘述了注意控制的研究范式；第三章主要敘述了近年來注意控制領(lǐng)域的研究新進(jìn)展；第四章主要敘述了注意控制的大腦神經(jīng)機(jī)制；第五章從發(fā)展角度探討注意控制隨年齡增長的變化特點(diǎn)，第六、七、八、九章分別探討了工作記憶與注意控制的關(guān)系，分別從工作記憶內(nèi)容、工作記憶負(fù)荷、個(gè)體工作記憶容量角度展開，第十章是注意控制與學(xué)績表現(xiàn)，主要探討了不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生注意控制的差異，最后一章探討了特殊群體的注意控制特點(diǎn)。總體上看，該書體系完整，脈絡(luò)清晰，邏輯嚴(yán)密，較為全面地向讀者展示了注意控制心理學(xué)這一領(lǐng)域，體現(xiàn)出作者具有扎實(shí)的領(lǐng)域知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴悸贰?/p>

對于任何一個(gè)心理學(xué)研究領(lǐng)域，都需要注重一個(gè)問題，即在關(guān)注心理現(xiàn)象和心理過程理論機(jī)制的同時(shí)，還需要將理論研究的成果應(yīng)用與實(shí)踐。 《注意控制心理學(xué)》一書就較好地實(shí)現(xiàn)了理論研究與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。本書在揭示注意控制理論機(jī)制的同時(shí)，還對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與注意控制的關(guān)系進(jìn)行了探討，這些結(jié)論對于中小學(xué)一線教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的借鑒意義。

可以看出， 《注意控制心理學(xué)》不但注重經(jīng)典知識的傳承，更注重與時(shí)俱進(jìn)的新發(fā)現(xiàn)。因此有理由相信，該書會為我國注意心理學(xué)研究領(lǐng)域的新力量，也必將受到廣大讀者的歡迎和認(rèn)同。