黃波

摘要：在新疆維吾爾自治區(qū)大力推進(jìn)教育的今天，作為教研員，結(jié)合教師需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為教師專業(yè)發(fā)展服對(duì)務(wù)、服好務(wù)，成為必須深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：教研員；專業(yè)；發(fā)展

中圖分類號(hào)：D262.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0219-01

教育大計(jì)，教師為本。高質(zhì)量的教育，離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為教研部門的學(xué)科教研員，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教師實(shí)際需求，為教師的專業(yè)發(fā)展服對(duì)務(wù)、服好務(wù)，成為新時(shí)期教研員的光榮使命。

一、名師示范，樹立教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

學(xué)高為師，身正為范。名師更是教師中的楷模！是一線教師學(xué)習(xí)的榜樣、標(biāo)桿！魏書生、孫維剛、李鎮(zhèn)西、李吉林等名師是大家耳熟能詳?shù)哪７洞恚彩抢蠋焸儬?zhēng)相學(xué)習(xí)模仿的杰出對(duì)象，教研員應(yīng)該利用這些名師大家的杰出事跡，引領(lǐng)老師們樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，奮發(fā)向上?？梢詾榇硕ㄒ粋€(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。同時(shí)在學(xué)科活動(dòng)中，教研員還可以引導(dǎo)老師們學(xué)習(xí)本地學(xué)科名師、本校學(xué)科名師，介紹他們的事跡，學(xué)習(xí)他們的精神，樹立自己的近距離目標(biāo)。通過遠(yuǎn)近目標(biāo)結(jié)合，既立足本校、本地實(shí)際，又著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，做到既腳踏實(shí)地，又追求高遠(yuǎn)。確定目標(biāo)后，引導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，把要達(dá)到的近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)在時(shí)間維度上進(jìn)一步具體化，規(guī)劃要明確、具體，立足教師實(shí)際，可實(shí)踐性強(qiáng)。

二、表?yè)P(yáng)贊賞，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

“好孩子是夸出來的”，“被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”。同樣，好教師也是夸出來的。在人的自然本性中，最深刻的渴望就是能夠得到表?yè)P(yáng)贊賞。因此，一定要擦亮慧眼，處處留意、時(shí)時(shí)留心發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點(diǎn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功：漂亮的板書、高超的多媒體技能、良好的親和力；精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)；高超的教學(xué)水平；到位的課堂評(píng)價(jià)；自制實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新；同行的評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)等等，都可以成為我們贊賞的對(duì)象。恰如其分的贊賞是教師專業(yè)發(fā)展的“心靈雞湯”，又是教研員和教師合作的潤(rùn)滑劑，它使教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)然，所有的表?yè)P(yáng)和贊賞一定要有理有據(jù)、恰如其分，不能浮夸，更不能無(wú)中生有，不然，不僅達(dá)不到激勵(lì)的作用，往往還可能產(chǎn)生副作用。

三、評(píng)課指導(dǎo)，指出教師專業(yè)發(fā)展的方法

聽評(píng)課，是教研員工作的重要內(nèi)容，更是教研員和教師溝通交流的重要橋梁。要通過評(píng)課促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，首先教研員聽課前要有所準(zhǔn)備，聽課中要詳細(xì)記錄、邊記邊思考，聽課后和老師進(jìn)行真誠(chéng)交流，讓你的評(píng)課成為教師專業(yè)發(fā)展的鏡子和臺(tái)階。評(píng)課的方式多種多樣，評(píng)課的藝術(shù)更是無(wú)一定法。教無(wú)定法，評(píng)課亦無(wú)定法。然而，筆者認(rèn)為，有效評(píng)課方式一定要抓住兩點(diǎn)，一是真實(shí)性，就是你的評(píng)課能夠還原教師的課堂教學(xué)原貌，實(shí)事求是、有理有據(jù)。二是深刻性，就是你不能只是指出教學(xué)中哪里做得好，哪里不好。還要指出不好的地方建議怎么改進(jìn)完善更好，提出建設(shè)性意見，具體可行。同時(shí)不能就課論課，見一說一，要能夠發(fā)散遷移，舉一反三，提升拓展，使教師通過你的評(píng)課開闊視野、活化思路、提升層次。

四、專題培訓(xùn)，明確教師專業(yè)發(fā)展的徑系

教師每天專注于課堂教學(xué)工作，熱心于教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于個(gè)人的專業(yè)發(fā)展，不少教師處于自發(fā)甚至盲目狀態(tài)。他們做了很多具體的工作，但是讓他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流的時(shí)候，往往又覺得無(wú)話可說。此時(shí)，教研員應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)專題，在平時(shí)的聽評(píng)課或教研活動(dòng)中進(jìn)行培訓(xùn)滲透，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展的專題化、系統(tǒng)化。記得剛做教研員的時(shí)候，好多教師反映他們最頭疼的不是學(xué)生笨、學(xué)不會(huì)，而是好多學(xué)生不愿學(xué)，上課無(wú)精打采，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，我專門針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這個(gè)專題進(jìn)行研究，后來在2012年全州高中物理青年教師課堂教學(xué)大賽中就此進(jìn)行專題講座，深受教師的歡迎和好評(píng)。

五、建立團(tuán)隊(duì)，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。教研員要努力為教師專業(yè)發(fā)展組建團(tuán)隊(duì)、搭建平臺(tái)，營(yíng)造教師專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。我州通過師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)能手培養(yǎng)工作室、中研班、中心組等形式為教師專業(yè)發(fā)展組團(tuán)搭臺(tái)，通過組織的力量，集體的智慧引領(lǐng)教師站在巨人肩上。例如，阜康一中兩名優(yōu)秀的青年數(shù)學(xué)教師，正是通過州級(jí)教學(xué)能手培養(yǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)，加入了全州唯一的數(shù)學(xué)正高級(jí)名師呼圖壁一中楊福成老師的工作室。興奮之余，他們感嘆：是教學(xué)能手培養(yǎng)工作室這個(gè)平臺(tái)、機(jī)制給了他們專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，能夠有幸追隨名師，加入優(yōu)秀的學(xué)科團(tuán)隊(duì)無(wú)疑將對(duì)他們今后的專業(yè)發(fā)展大有裨益。

六、堅(jiān)持閱讀，豐富教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

古人云，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！遍喿x，是教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。在2014年自治州學(xué)科帶頭人、骨干教師座談會(huì)上，昌吉州第二中學(xué)教研室副主任、獲全國(guó)地理課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)第一名的閆霞老師，回顧自己專業(yè)發(fā)展道路的時(shí)候，指出自己最關(guān)鍵的就是堅(jiān)持閱讀地理專業(yè)期刊，通過閱讀引領(lǐng)，在專業(yè)上獲得巨大提升，取得了好成績(jī)。在2015年全州中學(xué)物理中研班讀書交流活動(dòng)后，不少學(xué)員感嘆到，原來自己以平時(shí)工作忙為借口沒有好好讀書，現(xiàn)在回頭看看真是一種損失，并紛紛表示要抽時(shí)間好好讀讀書，通過閱讀引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展。冰心老人說，“讀書好，好讀書，讀好書?！痹谥R(shí)大爆炸、出版物橫飛的信息時(shí)代，我們要多讀好書，選擇經(jīng)典名著來讀，做到開卷有益，助力發(fā)展。

科研興教，教研先行。自治區(qū)教育事業(yè)的新發(fā)展對(duì)教研員工作提出了新要求，我們將堅(jiān)定信心、振奮精神、潛心研究、悉心指導(dǎo)，通過具有實(shí)效的研究工作引領(lǐng)廣大教師的專業(yè)發(fā)展，助力教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，推進(jìn)教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展。

（作者單位：昌吉州教育教學(xué)研究中心）