殷晨　劉美芳

摘要：目前計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽在職業(yè)院校中受到很多學(xué)生的歡迎，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的本身對(duì)學(xué)生是一次交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。高職院校都正在努力積極地引入各種計(jì)算機(jī)相關(guān)課程內(nèi)容比賽模式，結(jié)合到他們的課堂教學(xué)中，希望通過這種方式能夠以創(chuàng)新的機(jī)制促進(jìn)高效教學(xué)改革。本課題中分析院校學(xué)生比賽過程中具體情況和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，探究了以賽促學(xué)高校課堂教學(xué)模式，詳細(xì)分析如何設(shè)計(jì)合理的計(jì)算機(jī)比賽計(jì)劃，完善實(shí)施機(jī)制等，以確保以賽促學(xué)教學(xué)模式的順利實(shí)施。本課題中完成了對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)定制合理的競(jìng)賽達(dá)到更好的教學(xué)效果，改善高職院校傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，程序教學(xué)，課堂構(gòu)建，以賽促學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0174-01

1.“以賽促學(xué)”課堂教學(xué)

1.1課堂比賽試卷

測(cè)試任務(wù)指的是設(shè)計(jì)競(jìng)賽測(cè)試環(huán)境，如何完成比賽用到的考試試卷。需要考慮到的是避免這些學(xué)生的作弊行為，如何完成加密的比賽試卷，如何在競(jìng)爭(zhēng)過程中能夠正常使用系統(tǒng)的客戶端下載比賽試卷。同時(shí)為了確保我們這里比賽能夠更加公平，還要考慮到需要對(duì)比賽試卷加密。主要任務(wù)就是能夠讓每個(gè)參賽人員在比賽前的能夠得到需要的試卷，在比賽的開始可以看到比賽的卷子。

1.2課堂參賽人員

對(duì)于參賽人員需要完成的任務(wù)，是指在競(jìng)爭(zhēng)過程中設(shè)計(jì)參賽人員的具體信息如何導(dǎo)入并能夠成功存儲(chǔ)在我們的程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)。參賽人員在編程競(jìng)賽系統(tǒng)的使用過程當(dāng)中，能夠正常使用系統(tǒng)的用戶登錄信息完成登錄。另外這里的系統(tǒng)需要考慮到驗(yàn)證用戶的登錄信息。用戶任務(wù)主要是指用戶需要能夠正常登錄系統(tǒng)。

2.程序設(shè)計(jì)教學(xué)高效課堂任務(wù)

2.1教學(xué)課堂試卷任務(wù)分析

測(cè)試任務(wù)主要指的是測(cè)試在編程教學(xué)比賽考試環(huán)境里面，能夠完成創(chuàng)建一個(gè)系統(tǒng)的測(cè)試文件。對(duì)于教學(xué)考試試卷與這里的比賽卷子相比較來說，主題教學(xué)試卷數(shù)量相對(duì)來說需要比較靈活，并且這里在不同時(shí)期的教學(xué)還有我們測(cè)試對(duì)象的數(shù)量會(huì)不一樣。程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題的數(shù)量將會(huì)嚴(yán)格按照規(guī)定來完成比賽卷子的設(shè)計(jì)制作。教學(xué)不同難度試卷將根據(jù)安排給不同的學(xué)生。另外對(duì)于這里程序設(shè)計(jì)教學(xué)試卷的測(cè)試難度來說，試卷難度一般是要低于我們編程比賽的難度。

2.2教學(xué)人員具體任務(wù)分析

教學(xué)人員的具體任務(wù)主要就是指我們教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，用戶用到的信息需要能夠正確導(dǎo)入并存儲(chǔ)在系統(tǒng)中。用戶任務(wù)編程教學(xué)和編程競(jìng)賽的任務(wù)是比較相似的。

3.計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)探索

3.1課堂競(jìng)賽的實(shí)現(xiàn)

編程競(jìng)賽需求分析是準(zhǔn)備設(shè)計(jì)任務(wù)的分析，因?yàn)槿蝿?wù)是為了能夠解決實(shí)際需求而存在的。第一步就是要去分析程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽的任務(wù)，然后分析程序設(shè)計(jì)比賽需要完成的教學(xué)任務(wù)，是建立一個(gè)程序競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的過程中，本課題探究的是可以分成的網(wǎng)絡(luò)上活動(dòng)以及實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。通過互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲比賽，根據(jù)排名選擇網(wǎng)站的團(tuán)隊(duì)來完成，通常來說程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽提供了一些非常具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)主題，參與者選擇一些問題的答案，然后提交到系統(tǒng)，評(píng)價(jià)體系對(duì)于每個(gè)提交結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。競(jìng)爭(zhēng)以及這個(gè)培訓(xùn)的區(qū)別每個(gè)比賽都有這樣的時(shí)間限制，還要根據(jù)比賽的具體規(guī)則需要能夠提供排名來確定優(yōu)劣。

3.2課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

在計(jì)算機(jī)“以賽促學(xué)”課堂教學(xué)過程中，程序設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)主要在課程考試和一些學(xué)生日常培訓(xùn)練習(xí)測(cè)試。具體設(shè)計(jì)教學(xué)既有區(qū)別同時(shí)還存在有一定的聯(lián)系。所不同的是，競(jìng)賽規(guī)則和我們的教學(xué)測(cè)試存在比較大差異。院校學(xué)生競(jìng)賽排名的問題也是應(yīng)該處理，需要讓競(jìng)賽達(dá)到能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。同時(shí)我們教學(xué)在具體測(cè)試的時(shí)候，其實(shí)是會(huì)更加靈活，根據(jù)考試的具體性質(zhì)來決定的。以賽促學(xué)高校課堂教學(xué)模式，詳細(xì)分析如何設(shè)計(jì)合理的計(jì)算機(jī)比賽計(jì)劃，完善實(shí)施機(jī)制，以確保電以賽促學(xué)教學(xué)模式的順利實(shí)施。

這之前存在的聯(lián)系就是：程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及我們教學(xué)版本一般現(xiàn)實(shí)有考試題目的發(fā)布，之后就是我們學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)賽的卷子。例如在考試中學(xué)生編程的教學(xué)程序代碼，交給設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的需求是這個(gè)比賽人員寫的這個(gè)提交碼。以賽促學(xué)的高校課堂教學(xué)模式能夠比較好地更新課堂老師的能力結(jié)構(gòu)；同時(shí)可以有效改善高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情；進(jìn)而對(duì)高職院校的教學(xué)組織管理有一個(gè)突破和提升。

4.結(jié)語

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要目的就是能夠培養(yǎng)并且提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，即能夠培養(yǎng)高技能且高素質(zhì)應(yīng)用人才，而我們?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上這個(gè)步伐了。計(jì)算機(jī)專業(yè)競(jìng)賽已經(jīng)漸漸進(jìn)入到高職學(xué)校，高職院校的學(xué)生在參與比賽的過程中，不僅鞏固了他們的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用起來，從而能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過比賽能夠帶來一定的積極作用，讓它成為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的一部分，從而能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感興趣，且學(xué)到的知識(shí)不懂應(yīng)用的問題。在本課題中的研究計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中以賽促學(xué)高校課堂模式，這里的目標(biāo)是能夠更好地完成高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的新任務(wù)以及新的一些要求，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種新教學(xué)課堂形式。

（作者單位：山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院）

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