田俊巖

（吉林廣播電視大學(xué)通化分校，吉林 通化 134001）

面網(wǎng)結(jié)合一體化的“大學(xué)英語(yǔ)B”統(tǒng)考輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

田俊巖

（吉林廣播電視大學(xué)通化分校，吉林 通化 134001）

本文從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的整合和教學(xué)策略的運(yùn)用三方面闡述了如何將“面網(wǎng)結(jié)合一體化的‘大學(xué)英語(yǔ)B’統(tǒng)考輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)”應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，幫助開(kāi)放教育的學(xué)生順利通過(guò)“大學(xué)英語(yǔ)B”網(wǎng)絡(luò)考試。

大學(xué)英語(yǔ)B；面網(wǎng)結(jié)合；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)資源；教學(xué)策略

為進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)范管理，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，教育部決定,2004年春季以后注冊(cè)的學(xué)生，除符合免考條件的學(xué)生外，非英語(yǔ)專業(yè)的本科生都必須參加“大學(xué)英語(yǔ)B”網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考，才能順利獲得本科畢業(yè)證書(shū)。因此，“大學(xué)英語(yǔ)B”成為開(kāi)放教育非英語(yǔ)專業(yè)本科生的一門(mén)必修課程。

“大學(xué)英語(yǔ)B”考試要求以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)依托來(lái)進(jìn)行，因而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力和利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，具備利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要充分利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

隨著教育信息化的深入，面網(wǎng)結(jié)合一體化的混合式教學(xué)模式得到了普遍的關(guān)注。它主張把傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，從而獲得更佳的教學(xué)效果。

一、面網(wǎng)結(jié)合一體化的“大學(xué)英語(yǔ)B”的統(tǒng)考輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

面網(wǎng)結(jié)合一體化的“大學(xué)英語(yǔ)B”的統(tǒng)考輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主線，以課程的重難點(diǎn)解析為核心，合理地制定教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地整合教學(xué)資源，使開(kāi)放教育學(xué)生循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效指導(dǎo)及良好的交互環(huán)境。面授輔導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)是兩個(gè)相互依存的學(xué)習(xí)過(guò)程。面授輔導(dǎo)是網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)是面授輔導(dǎo)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。

根據(jù)我校的教學(xué)總體安排，“大學(xué)英語(yǔ)B”的網(wǎng)考輔導(dǎo)共分三個(gè)階段來(lái)完成。具體設(shè)計(jì)如下：（注：我們學(xué)校每次輔導(dǎo)課是4學(xué)時(shí)。模擬試卷出自于《大學(xué)英語(yǔ)（2013版》全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室編寫(xiě)）

第一階段輔導(dǎo)時(shí)間的安排在入學(xué)的第一學(xué)期。

二、有效地整合教學(xué)資源,加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)行為的時(shí)空分離，其教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的再度整合。教師要幫助學(xué)生合理選擇文字教材、網(wǎng)絡(luò)資源和各種學(xué)習(xí)形式，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求自建學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提高有效的指導(dǎo)。我們?cè)诮虒W(xué)資源的選用和課程設(shè)計(jì)方面做到了：

（一）統(tǒng)設(shè)教材與自選教材的整合

在實(shí)際教學(xué)中可以把《開(kāi)放英語(yǔ)3》和《開(kāi)放英語(yǔ)4》的課程教學(xué)活動(dòng)與“大學(xué)英語(yǔ)B”網(wǎng)考結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中備考，在備考中教學(xué)，使課程學(xué)習(xí)與網(wǎng)考輔導(dǎo)相得益彰。在新生入學(xué)的第一學(xué)期穿插進(jìn)行《開(kāi)放英語(yǔ)3》和《大學(xué)英語(yǔ)B》兩本教材的輔導(dǎo)。《開(kāi)放英語(yǔ)3》進(jìn)行3次面授輔導(dǎo)，“大學(xué)英語(yǔ)B”進(jìn)行4次面授輔導(dǎo)。在新生入學(xué)的第二學(xué)期，參加“大學(xué)英語(yǔ)B”網(wǎng)考的同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)《大學(xué)英語(yǔ)B》的教材內(nèi)容，申請(qǐng)網(wǎng)考免考英語(yǔ)的同學(xué)學(xué)習(xí)《開(kāi)放英語(yǔ)4》這本教材。第二學(xué)期本科各專業(yè)的所有學(xué)生的寫(xiě)作輔導(dǎo)在“大學(xué)英語(yǔ)B”的輔導(dǎo)課上進(jìn)行。沒(méi)有通過(guò)“大學(xué)英語(yǔ)B”統(tǒng)考的同學(xué)可進(jìn)行課程的循環(huán)學(xué)習(xí)。

第二階段的輔導(dǎo)時(shí)間安排在入學(xué)的第二學(xué)期。

第三階段的輔導(dǎo)安排在統(tǒng)考前。

（二）教學(xué)平臺(tái)資源與自建資源的結(jié)合

成年人有較強(qiáng)的自控能力、邏輯思維能力和理解能力，具備自主學(xué)習(xí)的素質(zhì)條件。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)成人學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索、自我發(fā)展完善的過(guò)程。

在三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)期間，主要向?qū)W生介紹的教學(xué)平臺(tái)的資源有：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)上有新開(kāi)發(fā)的關(guān)于“大學(xué)英語(yǔ)B”的移動(dòng)學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)資源；吉林省廣播電視大學(xué)教學(xué)平臺(tái)；上海開(kāi)放大學(xué)“大學(xué)英語(yǔ)B”統(tǒng)考輔導(dǎo)網(wǎng)；此外，自建了一個(gè)“大學(xué)英語(yǔ)B”教學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)站。收集和自建了一些學(xué)習(xí)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。在“課件展示”欄目里用Hotpotatoes和Authorware軟件制作了四套“大學(xué)英語(yǔ)B”模擬試題課件，它們?nèi)藱C(jī)交互性非常強(qiáng)的課件，適合成人學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在“答疑討論區(qū)”里可以針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。

三、合理地運(yùn)用教學(xué)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（一）面授輔導(dǎo)：注重知識(shí)的“組塊”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。統(tǒng)考題型中的詞匯和交際用語(yǔ)的講授都可以“組塊”的形式進(jìn)行。“組塊記憶”不僅有利于提高詞匯學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，也是提高詞匯使用的地道性和流利程度。比如：在交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面，可以運(yùn)用語(yǔ)塊的語(yǔ)用功能進(jìn)行記憶。

表示感謝 Thanks?very?much.?Thank?you.?That’s? very?kind?of?you.?

表示請(qǐng)求 Would you please…?Do you think…? Would you mind…?

提出邀請(qǐng) Would you like to…?Will/Can you come to…?

（二）網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)

1、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)互動(dòng)式評(píng)價(jià)進(jìn)程。

教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者，要結(jié)合課程的進(jìn)展分階段地由淺入深地精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和布置活動(dòng)任務(wù)，在每次活動(dòng)前給學(xué)生搭好足夠的腳手架，幫助學(xué)生明晰交互的方式、目標(biāo)、內(nèi)容與結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。教師要認(rèn)真及時(shí)地評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供及時(shí)和有效的指導(dǎo)?？梢岳谜n程論壇和教學(xué)QQ群，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如：可根據(jù)作文題目《我對(duì)遠(yuǎn)程教育的期望》在教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)討論。探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和批判性思維。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得寫(xiě)作素材和寫(xiě)作思路。

2、利用各種互動(dòng)手段優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。

教師的教學(xué)意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生推薦最新的學(xué)習(xí)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能化、微型化的新型學(xué)習(xí)模式的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，利用強(qiáng)大的移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)，教師可以將包括教學(xué)內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)建議直接動(dòng)態(tài)地推送到學(xué)生手中，使學(xué)生準(zhǔn)確及時(shí)地獲得教學(xué)支持，積極參與教學(xué)活動(dòng)。我們可以向?qū)W生推薦：中央廣播電視大學(xué)出版的《大學(xué)英語(yǔ)（B）網(wǎng)考直通車(chē)（2014新考綱）》，這個(gè)新型的學(xué)習(xí)工具由紙質(zhì)教材和圖書(shū)移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用(網(wǎng)考直通車(chē)APP)構(gòu)成。用戶在手機(jī)上下載并安裝網(wǎng)考直通車(chē)APP后，通過(guò)掃描圖書(shū)頁(yè)面中的二維碼可以立即在手機(jī)上看到與知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的以微課形式呈現(xiàn)的視頻講解，使學(xué)生更直觀地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外利用平臺(tái)論壇、消息群發(fā)、QQ群，電話和發(fā)短信等各種互動(dòng)手段優(yōu)化學(xué)習(xí)進(jìn)程，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（三）評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種 形式，終結(jié)評(píng)價(jià)就是網(wǎng)考。我們要在形成性評(píng)價(jià)的制定措施方面下功夫，才能使學(xué)生更加集中精力參與學(xué)習(xí)過(guò)程?！按髮W(xué)英語(yǔ)B”課程的形成性評(píng)價(jià)措施值得研究和探討。運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)策略和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)方面我們采取的評(píng)價(jià)策略是：制作Hotpotatoes和Authorware格式的人機(jī)交互性非常強(qiáng)的“大學(xué)英語(yǔ)B”模擬試題課件，利用其自動(dòng)反饋信息，或巧設(shè)答題反饋語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行各種類(lèi)型的習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)方面，我們可以在教學(xué)平臺(tái)為作業(yè)完成出色并積極參加課程討論的同學(xué)設(shè)立光榮榜，還為這些學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為其他參加課程學(xué)習(xí)的同學(xué)樹(shù)立了很好的榜樣。

面網(wǎng)結(jié)合一體化的“大學(xué)英語(yǔ)B”統(tǒng)考輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)模式是以學(xué)生的知識(shí)掌握和能力訓(xùn)練為基點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練為主線，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全方位輔導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，這門(mén)課程的實(shí)施和教學(xué)資源建設(shè)方面是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，存在很大的探索空間。我們會(huì)隨著教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)地調(diào)整課程的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)實(shí)施策略，以不斷更新的教學(xué)理念來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

[1]魏芳.大學(xué)英語(yǔ)B網(wǎng)考備考教學(xué)輔導(dǎo)模式探討[J].廈門(mén)廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(10).

[2]楊永芳，詞塊教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)網(wǎng)考輔導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（2）.

[3]劉永權(quán)，“大學(xué)英語(yǔ)B”移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)證研究---基于FRAME模型的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].開(kāi)放教育研究，2012,（3）.

[4]周可寶.大學(xué)英語(yǔ)B“導(dǎo)練評(píng)”學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式探討[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,（4）.

H319

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1008-7508（2015）01-0115-03

2014-10-28

田俊巖（1969～），女，吉林通化人，吉林廣播電視大學(xué)通化分校講師，研究方向：開(kāi)放教育教學(xué)。