文/彭雪花

愛是一切生命的起源，更是我們班主任亮麗人生的體現(xiàn)。任民教授說:“一位優(yōu)秀的教師不一定是班主任，但一位優(yōu)秀的班主任一定是一名優(yōu)秀的教師?！睘榱耸棺约河懈∪娜烁聍攘?，能夠陶冶學生的性情，真正起到表率作用，我常會看一些關于班主任工作方面的書?，F(xiàn)將所學及自己的做法說來與大家共勉。

一、用慈母般的愛浸潤學生心田

班主任的愛就如詩句:“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊寣W生通過我們的言行來感受我們對他們的愛。

1、用愛為他們撐起一把大傘。

記得《世上只有媽媽好》這首歌嗎?它道出了所有人的心聲:我們都渴望得母愛，尤其是那些留守兒童更渴望得到母愛。作為班主任的我們，此時并應該義不容辭地承擔起這個責任:用我們慈母般的愛去浸潤孩子們那干渴的心靈，用我們并不壯實的身軀為他們撐起一把綠色大傘。咱們班有個女孩得了重感冒，我背著和我差不多高的她去醫(yī)院。醫(yī)生給她打針時，她緊緊地抱著我，而最怕打針的我卻一個勁地鼓勵她:“別怕，有老師在呢!”同時我也緊緊地摟著她。事后，她笑著對我說:“有老師在，我什么都不怕了?！绷硪粋€孩子上學時，由于沒帶雨傘，到校時衣服全濕透了，我拿出兒子的舊衣服給他穿，他滿懷感激地接過穿上。午休時，我總會去看看孩子們是否注意了保暖。對他們的關愛，一切盡在不言中。

2、以仁愛使學生自悟

作為班主任的我們，都不希望自己的學生只做“燕雀”和“坎井”，而是希望他們能做翱翔藍天、捕擊長空的雄鷹，深知天地之高大;做遨游大海的魚兒，領略大海的遼闊。面對他們的驕傲自滿情緒，我們得用仁愛之心，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)缺點，自己去改正缺點。

我班上有一個瘦小的男孩，在80多個人中，前四個單元都考得比較好，他有點飄飄然了，甚至有點目空一切。他這個人特好面子，于是我想到調出全縣學生上期的考試成績，好讓他知道自己在全縣能排到幾位。那天正好幫一位老師做課件《坐井觀天》，我想機會來了。于是，我請他幫我念生字，我好輸入電腦，他蠻高興地與我合作起來?？僧斔吹轿也迦氲膱D片時，就一下子叫了起來:“老師，這不是那只自以為是的井底之蛙嗎?”我說:“是啊，就是它，它可真壞，讓生活中的有些人也和它一樣了!”說完我自顧設計我的課件。在一旁無事可做的他，不一會兒拿起那張打印出來的紙，看了看，他頓時臉紅了:“老師，我明白你的意思了，我不要再做‘井底之蛙’!”從此，他不再驕傲，而是虛心向班上的其他同學學習，真正做到了不恥下問，最后以優(yōu)異的成績升入初中。

二、用嚴父般的愛規(guī)范學生的言行

俗話說，國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。只有孩子們都養(yǎng)成自覺遵守班規(guī)，才能形成良好的班風和學風。而對一群容易犯錯的孩子，我們除了象前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯說的:“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”那樣做之外，還應該對學生嚴格要求。

在他們有缺點時，我們得找一個適當?shù)臅r機，用適當?shù)姆绞?，讓他們認識到自己的缺點，并幫助他們克服缺點和改正錯誤。從而規(guī)范他們的言行:

剛接手時，咱們班有這樣一個學生:成績和書寫是班上倒數(shù)第一，最可氣的是愛欺負弱小。以前的老師對他很是頭疼，給他貼上了“雙差生”的標簽。此時，我國著名的文學家劉心武先生的那句時刻縈繞在我的耳際經典語言:“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美”又再次響徹耳畔。使我不能也不敢那樣做，我擔不起毀了他一生的罪名。而作為孩子的他應該比一個罪犯要優(yōu)秀得多。常言道:“十年樹木，百年樹人。”我想，只有用我的耐心和愛心讓他真正轉變。我讓他讀《小學生守則》和《中小學生日常行業(yè)規(guī)范》，不定期地找他談心。每次談心，總是絞盡腦汁地尋找他的優(yōu)點或點滴進步，再指出他的缺點，并建議他如何去改正，還不時地從旁給予幫助。通過兩年多的共同努力，他變了:書寫工整多了，成績進步了不少。尤其是本學期幾個單元的測試，語、數(shù)成績竟然都考結格了，為他們小組爭得全班第一出了一份力。也愛幫助人了，還常常受到班干部的表揚，得到同學的好評。

三、用朋友般的愛善待沖動的心

有一首歌的歌名就叫《沖動的懲罰》，我看未必所有的沖動都會或應該受到懲罰。有時，一次小小的沖動很可能開辟一片新天地。所以我們班主任更應該以朋友般的愛善待孩子們的沖動。

我班上有兩個特別全面的男孩。他們倆一直都視對方為競爭對手。無論是在學習上，還是在各種活動中，就連在日常的言行上，他們都暗暗較勁。有一次，為了科學課中要求做的船模，他們不知為何竟吵開了，雙方都罵對方無能，“造”不出一艘好“船”。我了解了這一情況后，針對他們的好勝心理，來了個“火上澆油”:“你們倆都是孬種，真有本事，何不讓行動來證明!”他們倆異口同聲地說:“誰怕誰呀，比就比?！毙『暾f“設計和制作時間為三天，三天后請老師和科學老師們作裁判!”小平說:“三天就三天!”我當時心中竊喜，這兩頭“倔驢”這次定能超水平發(fā)揮。三天后，他們請來了幾位科學老師，加上班主任的我。嗬，還別說，這倆小家伙還真是超水平發(fā)揮喲，設計都很巧妙，在水中試航也很成功。可就是難為我們幾位老師了，為了不抹殺任何一位的設計天賦，我們只好讓他們打了個平手。呵呵，說不定這沖動之火還真能成就兩個船舶設計師呢。

四、用兄長般的愛呵護學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是與好奇心相聯(lián)的，它是促進人進步的開始，也是人取得成功的起點。班主任尤其要呵護孩子們的好奇心，說不定他們當中就有一位是未來的發(fā)明家。面對日新月異的世界，面對種種新奇的事物，我們的責任不是去阻止，而是應該如何正確地引導。

本期，我們的語文教材中有一個單元是童話，在學完本單元內容后，我讓學生自己編寫童話，并以小組為單位編成童話劇進行表演。各個小組都行動起來，用了兩三天的時間，他們都準備好了，在周五的表演中，學生表現(xiàn)得非常棒。我們照約定表揚了前三個組，他們的故事是自己小組編導的，故事情節(jié)合情合理、也很有趣，而且都還有一定的道理。讓我看到了創(chuàng)新的火花，我不得不承認，學生的潛力是不可小覷的。

總之，在我們的教育工作中，用博愛去滋潤每個孩子的心田，用智慧去引導每個孩子前進，用耐心去開導每個孩子駛入正途。我想:多用愛去澆灌，就能多培養(yǎng)一個哈姆雷特。