童云芳

摘要：小學(xué)生初學(xué)作文，模仿是他的拐杖和必經(jīng)之路，只要“學(xué)之既久”，就會(huì)“自然純熟”。而且，模仿之中往往包含著創(chuàng)造。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)要不拘一格，隨時(shí)留意，選好仿寫材料；要找準(zhǔn)癥結(jié)，有針對(duì)性地仿寫，幫助學(xué)生快又準(zhǔn)地突破難點(diǎn)；要提供生活場景，讓學(xué)生有內(nèi)容可仿；要注意模仿格式，不模仿內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：仿寫；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0018-02

說起作文，很多學(xué)生如臨大敵。假如有作文和其他作業(yè)，一般學(xué)生都會(huì)把作文放在最后。究其原因，作文難哪！下面我從仿寫的角度談?wù)勗鯓訋椭鷮W(xué)生突破作文難關(guān)。

一、放手讓學(xué)生仿寫——?jiǎng)?chuàng)新作文的開始

有人說：模仿是創(chuàng)新的開始。的確，我們走路、說話、寫字不正是從模仿開始的嗎？許多作家也都是從仿寫開始的，矛盾的《子夜》、巴金的《家》都脫胎于《紅樓夢》，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自曹植的“丈夫之四海，萬里猶比鄰”，莎士比亞的名劇《奧賽羅》出自意大利欽蒂歐的《夫與妻之不忠實(shí)》。小學(xué)生初學(xué)作文，模仿是他的拐杖和必經(jīng)之路，只要“學(xué)之既久”，就會(huì)“自然純熟”。而且，模仿之中往往包含著創(chuàng)造。

在教學(xué)《假如》一文時(shí)，我感到這首兒歌很美，很動(dòng)人。

學(xué)生也被這首兒歌深深感動(dòng)了，既為文中善良美好的愿望，也為這優(yōu)美的語言?？粗麄?nèi)绨V如醉的樣子，我想：何不借此機(jī)會(huì)鍛煉他們的口頭作文能力呢？于是，我鼓勵(lì)到：假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？能把這首兒歌繼續(xù)寫下去嗎？學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，略思片刻便舉起了小手：

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給每個(gè)孤兒

畫一個(gè)慈祥的媽媽。

讓他們?cè)诠聠螘r(shí)

能躺進(jìn)媽媽的懷抱

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給每個(gè)乞丐

畫一座樓房，

讓他們不再流落街頭。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給我們的地球

畫許許多多的參天大樹

讓沙漠變成綠洲。

……

他們一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，儼然一副小詩人的神氣，讓做老師的我都驚訝不已。我根本沒有想到他們會(huì)有這么強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，他們的許多話語，真可謂神來之筆呀；而且，學(xué)生由孤兒到媽媽、由樓房到乞丐、由沙漠到綠洲，不正體現(xiàn)了學(xué)生豐富的聯(lián)想、創(chuàng)造性的思維嗎？但事后仔細(xì)一想，這一切其實(shí)也在情理之中，因?yàn)榻滩木褪撬麄儫o聲的老師??！

二、不拘一格，隨時(shí)留意，選好仿寫材料

仿寫的材料必須要有鮮明的特色，或聯(lián)想豐富、或用詞生動(dòng)、或描寫細(xì)膩?？傊?，要值得一仿。這就要求我們做有心人，隨時(shí)留意，不拘泥于教材。有一次，我偶爾看到一篇文章，里面有一段話非常優(yōu)美，它是這樣寫的：

你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

你好，汩汩的溪流，你吟誦一首首小詩，是要我與你唱和嗎？

你好，飛流的瀑布，天生的金嗓子，雄渾的男高音，多么有氣勢！

這段話通過豐富的想象、優(yōu)美的語言描寫了人與自然的和諧，意境優(yōu)美、令人遐想。我想，何不讓學(xué)生也來寫一寫呢？于是，我將這一段話板書在了黑板上。而學(xué)生們則一段又一段地寫下去，思維就像決堤的河水，滔滔不絕。他們的仿寫讓我大為驚嘆、耳目一新。他們寫道：

你好，飛舞的蝴蝶，你扇動(dòng)美麗的翅膀，是要邀我共舞嗎？

你好，飄飛的落葉，你抖動(dòng)金黃的衣裳，是要與我告別嗎？

你好，鮮紅的太陽，你將光芒灑向每一個(gè)角落，是要所有人都得到溫暖嗎？

你好，藍(lán)藍(lán)的天空，你寧靜的心境、博大的胸懷，是要我向你學(xué)習(xí)嗎？

如果是在過去，我會(huì)覺得這樣的文章妙不可言、高不可及?？赏ㄟ^大膽嘗試，學(xué)生們打破了我的觀念。而正是因?yàn)槲壹皶r(shí)抓住了這樣的仿寫材料，才收獲了這意外的驚喜！

三、找準(zhǔn)癥結(jié)，有針對(duì)性地仿寫，幫助學(xué)生快又準(zhǔn)地突破難點(diǎn)

剛開始練習(xí)寫人的習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容大多是梗概式的，對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫很少，因而文章顯得很枯燥，人物形象也不生動(dòng)。于是，我出示了一些相關(guān)的段落讓學(xué)生仿寫，其中有一段是這樣的：

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步靠近它。近了，近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個(gè)手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳，大聲說到：“終于抓住你啦！”

我先讓學(xué)生找出短文中的動(dòng)詞，再讓學(xué)生嘗試著用上兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞說一段話，所用的動(dòng)詞可以是短文中的，也可以是自己想出來的。一開始，學(xué)生有點(diǎn)困難，可隨著老師的提示，學(xué)生還真模仿出了許多有意思的話，有的學(xué)生寫道：

妹妹紅著臉，站起來，慢慢走到我面前，將右手伸進(jìn)兜里，掏出五元錢說：“對(duì)不起，我把你的鋼筆摔壞了，現(xiàn)在賠你吧！”

還有學(xué)生這樣寫道：

媽媽虎著臉，瞪著眼，一把將我提來扔到沙發(fā)上，猛地一拍桌子，大聲吼到：“你怎么天黑才回來，害我到處找你！”

這樣一來，有血有肉的妹妹和媽媽的形象躍然紙上，可謂呼之欲出。

四、提供生活場景，讓學(xué)生有內(nèi)容可仿

仿寫時(shí)，學(xué)生必須要有一定的生活積淀，才能展開聯(lián)想，做到言之有物。否

則，再好的文章，學(xué)生也是無法模仿的。

《四季的腳步》中有這樣的詩句：

原文：春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

溪水唱起了歌兒

——丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報(bào)到。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

因?yàn)閮焊璩錆M了童趣，我也試著讓學(xué)生仿寫。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天、秋天的景物特征了解比較多，因而仿寫的內(nèi)容豐富多彩；而他們對(duì)夏天了解比較少，仿寫的內(nèi)容也比較單調(diào)（也難怪，每年開學(xué)之初不是春天就是秋天，很多教材都有大量描寫春天或秋天的文章，而寫夏天的文章則相對(duì)較少）。于是，我用多媒體展示了夏日里盛開的荷花、轟隆的雷聲、鳴叫的知了、茂密的樹林，再請(qǐng)學(xué)生將兒歌寫下去。學(xué)生看到過去相對(duì)模糊的生活經(jīng)驗(yàn)非常清晰地、活生生地展現(xiàn)在眼前，于是詩興大發(fā)，張口說道：

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

雷公公唱起了歌兒

——轟隆，轟隆，

閃電在歌中跳起了舞蹈。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

大雨唱起了歌兒

——嘩啦，嘩啦，

荷花在雨中展開了笑臉。

夏天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——

知了唱起了歌兒

——知，知，綠樹為知了撐開了大傘

從這里可以看出，學(xué)生的生活經(jīng)歷是多么重要，它是學(xué)生習(xí)作的源泉呀！

即使是仿寫，也是這樣！

五、模仿格式，不模仿內(nèi)容

模仿句子時(shí)，應(yīng)注意詞性、修辭的基本一致；模仿段落時(shí)，注意格式的基本類似，而不拘泥于內(nèi)容的相仿，否則模仿就成了照搬。我曾出示這樣的句子，讓學(xué)生仿寫：

太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨；

學(xué)生寫道：

月亮無語，卻反射出柔和；大海無語，卻顯示出深邃；

森林無語，卻釋放出氧氣；土地?zé)o語，卻顯示出遼闊。

通過仿寫，學(xué)生很容易學(xué)會(huì)了寫韻律整齊、節(jié)奏鮮明的句子。相同的格式，不同的內(nèi)容，既是對(duì)原句的補(bǔ)充與豐富，有力地拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，自然而然地升華了學(xué)生所要表達(dá)的情感與境界，收到了事半功倍的效果。如果不是仿寫，學(xué)生很難寫出這樣優(yōu)美凝練、境界開闊的句子。

當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法還有很多，幫助學(xué)生突破作文難關(guān)的方法自然也有很多，還有待于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)一步探索。

（作者單位：四川樂山師范附屬小學(xué)）