左清云

【摘 要】 數(shù)學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的核心，反映了教師的素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要認(rèn)識(shí)正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的重要性，而且要克服課堂語(yǔ)言的隨意性，一定要在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，自覺(jué)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性。語(yǔ)言越優(yōu)美，就越有感染力，越能收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān) 鍵 詞】 語(yǔ)言素質(zhì)；教師；數(shù)學(xué)

語(yǔ)言是人們交流思想、表達(dá)感情的工具。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、啟迪心靈、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，進(jìn)行思想教育的特殊載體。蘇霍姆林斯基在談到教師素質(zhì)時(shí)指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，要成為一名優(yōu)秀教師，就必須在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)。那么，如何提高數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言素質(zhì)呢？

一、從提高語(yǔ)言的科學(xué)性入手

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在對(duì)學(xué)生有影響的大量手段中，語(yǔ)言是教師的一種強(qiáng)有力的工具。數(shù)學(xué)課的語(yǔ)言是以數(shù)學(xué)語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，具有高度的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。著名教育家克魯普斯卡婭曾指出：“數(shù)學(xué)是許多概念組成的鎖鏈?！毙W(xué)教材中的每一概念、公式等都有精確的含義，能否準(zhǔn)確了解它是保證數(shù)學(xué)科學(xué)性的重要標(biāo)志之一。而理解的程度如何又常常反映在語(yǔ)言表達(dá)之中，因此，教學(xué)中教師應(yīng)做到：

1. 數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言必須以科學(xué)原理為依據(jù)，不能違背科學(xué)信口開(kāi)河，產(chǎn)生知識(shí)性的錯(cuò)誤。

2. 教師的語(yǔ)言應(yīng)具有簡(jiǎn)明性，“簡(jiǎn)明性是智慧的朋友，又是情緒的敵人”。教學(xué)中要做到明白簡(jiǎn)練、流暢，教師就必須要深入鉆研教材，弄清內(nèi)容的來(lái)龍去脈。

3. 教師準(zhǔn)確性的語(yǔ)言還必須符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。由淺入深，由難到易，從感性到理性，從特殊到一般。只有通過(guò)這樣的循循善誘，才能更好地開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、從提高語(yǔ)言的啟發(fā)性入手

心理學(xué)認(rèn)為：富有啟發(fā)性的語(yǔ)言能喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于從教材內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。一堂好的數(shù)學(xué)課常給人以“行云流水”之感，究其原因就是教師重視過(guò)渡性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用，使各個(gè)環(huán)節(jié)井然有序、連貫自然，取得良好的教學(xué)效果。其次，要使語(yǔ)言富有啟發(fā)性，教師要善于在知識(shí)的聯(lián)系中，提出能引起學(xué)生積極思維的問(wèn)題。

三、從提高語(yǔ)言的形象性入手

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)基本特點(diǎn)是它具有高度的抽象性。心理學(xué)研究表明：對(duì)復(fù)雜抽象事物的研究，如果改變一種敘述方式，改換到某種熟悉的情境中，問(wèn)題便會(huì)變得更簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)及教學(xué)要求，教師在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)盡量采取具體形象，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，發(fā)人深省的典故，簡(jiǎn)明扼要的口訣，膾炙人口的名言等，把教學(xué)內(nèi)容講得具體直觀、形象生動(dòng)，學(xué)生便能深刻理解，輕松記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

四、從提高語(yǔ)言的趣味性入手

心理學(xué)認(rèn)為：凡是人們感興趣的東西都容易在頭腦中扎根。因此，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，構(gòu)思出新穎而富有情趣的問(wèn)題，對(duì)于比較枯燥的內(nèi)容，教師要善于引用生活中的一些生動(dòng)的例子加以說(shuō)明，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，形象有趣，音調(diào)抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)中巧妙運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可使教師所授的課變得風(fēng)趣，詼諧睿智，具有藝術(shù)魅力，使學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中接受知識(shí)。

五、從提高語(yǔ)言的情感性入手

教師語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息、交流感情的手段。心理學(xué)認(rèn)為：親切感人的語(yǔ)言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在教學(xué)中以“多鼓勵(lì)多指導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿信心，無(wú)論是傳授知識(shí)，還是與學(xué)生討論交流，語(yǔ)言都應(yīng)親切而富有積極主動(dòng)性和情感。如教學(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，我把例題改編成分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行，然后通過(guò)觀察比較異同，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩類題解法是一樣的。這時(shí)，我鼓勵(lì)大家說(shuō)：“你們一定都想自己做例題吧！”一句話激起了熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。做好后我又說(shuō)：“你們太聰明了，老師還沒(méi)教，自己就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，真了不起?！贝藭r(shí)，學(xué)生情緒高昂，信心十足，興致勃勃地進(jìn)行了練習(xí)。

六、從提高語(yǔ)言的邏輯性入手

數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)密的邏輯性。它要求教師在描述、說(shuō)明、解釋及論證過(guò)程中，要有較強(qiáng)的論證性和概括性。因此教學(xué)中，教師的語(yǔ)言必須合乎邏輯，周密嚴(yán)謹(jǐn)。如在指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題的過(guò)程中，所使用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)有根有據(jù)，條理清楚，為學(xué)生提供思維嚴(yán)密，思路清晰的范例。如“要求……必須先要求……”“因?yàn)椤浴取?。此外，?shù)學(xué)教師的語(yǔ)言邏輯性還表現(xiàn)在：同一概念在同一語(yǔ)言環(huán)境中必須保持含義的同一。A就是A，而不是B。如“兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比”，如果說(shuō)成“前項(xiàng)和后項(xiàng)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比”，則犯了邏輯錯(cuò)誤，因?yàn)橛辛恕氨取辈庞斜鹊那绊?xiàng)和后項(xiàng)。

總之，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)的核心，反映了教師的素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要認(rèn)識(shí)正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的重要性，而且要克服課堂語(yǔ)言的隨意性，一定要在教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，自覺(jué)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的修養(yǎng)，使語(yǔ)言更準(zhǔn)確嚴(yán)密，生動(dòng)形象，富有啟發(fā)性。語(yǔ)言越優(yōu)美，就越有感染力，越能收到良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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