秦洪濤

國防就是指國家的防務，分為對內(nèi)對外兩部分。對外就是防御外來勢力對我國的侵犯；對內(nèi)是防止武裝分子對國家的顛覆，維護國家和平和統(tǒng)一。國防的主要任務就是保持國家領土完整，保護國家主權不受侵犯，維護國家統(tǒng)一，使人民能夠安居樂業(yè)。而國防教育則是以增強國防觀念，更好地履行國防義務為目的的教育。

國防教育的本質(zhì)和特征

國防教育的本質(zhì)是增強國防觀念，激發(fā)全民的愛國熱情，使全國人民都具有“國家興亡，匹夫有責”這樣的觀念。努力建設國防事業(yè)是國防教育的目的。在當前，由于社會環(huán)境比較安定，致使一部分人產(chǎn)生了懈怠思想，認為國防是國家的事，與自己無關。因而將所有精力都用在追求自己生活目標上面，具有金錢至上的自私觀念，少了愛國熱情和憂國憂民的思想。這樣的懈怠思想影響著國民的凝聚力，削弱了民眾的愛國熱情。

有些人對于國防教育存在嚴重的偏見，認為在國難當頭時才應該團結(jié)一致保家衛(wèi)國，在和平時期國防就顯得不那么重要。殊不知，越是在和平時期越要注意一些敵對勢力采用和平滲透的手段企圖顛覆國家主權。這種顛覆國家主權的方式常常是敵對勢力利用內(nèi)外勾結(jié)的辦法來進行，他們一邊在邊界上制造事端，一邊挑起國內(nèi)不法分子進行民族分裂，制造一些事端來破壞國家安定。因此，國防教育要一直與全民聯(lián)系在一起，在和平時期也要有居安思危的憂患意識，這樣才能做到全國人民上下一心，為國家的和平穩(wěn)定而奮斗。

國防教育具有自己的特征，這些特征表現(xiàn)在它的教育對象具有全民性、教育手段多樣化、教育內(nèi)容多元化。

教育對象全民性，指的是對于每一個公民而言，國家是所有公民的大家庭，和小家庭一樣，家庭建設需要家庭成員團結(jié)一致，獻策獻力地進行維護，才能使家庭充滿幸福。要了解家庭每一個細微的變化，及時對出現(xiàn)的問題進行修復。國防教育亦是如此，只有了解國防知識，才能使國防教育趨向完美。

教育手段多樣化，指的是國防教育不僅僅限于課堂教學，除了在學校利用課堂教學之外，還要組織學生去一些國防基地實地參觀設施和場地，了解一些實用知識。除此外，還要借助媒體加強學習，像電視、報紙和當前的互聯(lián)網(wǎng)。

教育內(nèi)容多樣化，指的是國防教育涵蓋了歷史、法制、思想意識教育、體育等多方面。在學習這一類科目時，也要將國防教育內(nèi)容通過這些科目的教學加以傳輸，使學生能夠加快吸收。

國防教育在高校教育中的重要性

國防教育自古以來就是教育的一部分，古代雖然沒有開設專門的課程來進行國防教育，但古代人將國防教育通過道德教育的方式滲透在教學中?，F(xiàn)代大學出現(xiàn)后，世界各國都認識到強國不僅需要高素質(zhì)人才，也需要有強大的國防力量，因此他們都將國防教育與大學教育聯(lián)系起來，對大學生進行國防教育，成為國防建設的重要組成部分。

國防教育可以激起高校學生的愛國熱情。目前包括我國在內(nèi)，軍事院校在全世界高校中也占有一定的比例，但國防教育僅僅依靠軍事院校的學生掌握遠遠不夠，應該實行全民化國防教育，這樣才能培養(yǎng)國民的凝聚力。作為高校學生，不僅是公民的一部分，而且還是未來國家的棟梁，因此對高校學生進行國防教育勢在必行。

在我國古代，一些重視國防的朝代和帝王都是一代明君，他們所領導的中國也成為當時的強國。像唐太宗、明成祖和康熙，他們在強調(diào)民生的同時也重視國防，認為經(jīng)濟的發(fā)展和國防的發(fā)展是并行不悖的。他們在重視經(jīng)濟發(fā)展的同時也重視國防教育，使人民在安居樂業(yè)的同時具有居安思危的思想觀念。這種強調(diào)國防教育的行為和窮兵黷武具有本質(zhì)上的差別，窮兵黷武是將國家經(jīng)濟全部投入到國防中，漠視普通百姓的生活。這幾個帝王分別開創(chuàng)了貞觀盛世、永樂盛世和康乾盛世。由此可見，國家強大僅僅靠發(fā)展經(jīng)濟還是不夠的，加強國防才是國民安居樂業(yè)的保障。

與這幾個帝王相對應的，像唐玄宗、宋徽宗、明朝崇禎皇帝以及清朝后期的帝王，由于忽視了國防教育，結(jié)果引來江山易主、列強瓜分的下場。

以史為鑒，在今天的世界，國防也不再是人多力量大的局面，隨著科技的發(fā)展，所有國家都將最先進的科技用在國防力量上。要掌握這些新科技，就需要適應社會發(fā)展的青年一代，而高校學生正好符合這個標準。

由于高校學生都處在服兵役的年齡，我國的軍隊人才也從高校中選拔，對大學生進行國防教育，使他們明白服兵役是公民應盡的義務，讓他們踴躍投入到軍隊中，為國防出力。

我國自古以來的道德教育就是作為男兒應該為國盡忠，這其實也是愛國主義教育。在大學生的素質(zhì)教育方面，愛國主義教育是人生觀教育的重要組成部分。在大學生中實行國防教育，就是對學生進行愛國主義教育和責任、道義的教育。通過學習國防教育，激起他們的愛國熱情，使他們明白作為男人的責任不是維持一個小家，而是維護一個大家，保護全國人民的安居樂業(yè)。維護國家主權，保持國家領土完整。由此培養(yǎng)高校學生的愛國思想、集體主義思想和責任感。

國防教育可以提高高校學生的綜合素質(zhì)。國防教育的重要性不僅體現(xiàn)在提高學生的思想道德教育方面，還可以提高學生的綜合素質(zhì)?！秶澜逃ā肪吞岢觥案咝澜逃枰陨鐣髁x核心價值體系來引導大學生，努力克服軍事訓練和教育中的各種困難，加強組織性、紀律性，弘揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，磨練意志品質(zhì)，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風，提高綜合素質(zhì)。”從中可以看出，國防教育可以從德育、體育、智育和心理健康以及法紀教育幾個方面來影響學生的綜合素質(zhì)。

在德育方面，國防教育可以培養(yǎng)學生的愛國思想，以及集體主義思想和責任感，這樣有利于他們?nèi)松^和價值觀的形成。

在體育方面，進行國防教育的同時還要進行軍事化訓練，這種訓練其實是一種體育活動，學生在軍訓期間，每天數(shù)小時“摸、爬、滾、打、站、練”的反復訓練，不僅能提高他們的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他的毅力，具有磨練意志的作用。

在智育方面，由于現(xiàn)代軍事學是一門包含著多種學科的綜合性學科，既有歷史方面的人文知識，又有現(xiàn)代科技知識，還包括心理學、邏輯推理知識，學習這些知識，有利于學生開闊眼界，提高創(chuàng)新思維能力。

在心理健康教育方面，通過軍事訓練可以鍛煉他們的意志，讓他們感受到在困難面前如何調(diào)整自己的心態(tài)。由于我國目前的大學生都是屬于獨生子女家庭，從小嬌生慣養(yǎng)，沒受過打擊和挫折，通過軍訓，可以培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦奮斗的品德，去除身上的嬌氣。

在法紀教育方面，由于軍事化強調(diào)組織紀律，無論是軍事課還是軍訓，都要服從命令，達到集體統(tǒng)一的目標。這樣可以使學生克服自由散漫的習慣，增加集體意識。

國防教育在高校教育中存在的問題

加強國防教育是我國教育界人所共知的問題，盡管每年高中生和大學生入學都要進行軍訓，但從我國這么多年進行的國防教育來看，效果并不理想。這主要存在著以下幾個問題。

第一，高校國防教育指導思想不明確。一些高校雖然在進行軍事化訓練，開展國防教育。但這種教育流于形式，沒有將國防教育與培養(yǎng)學生愛國思想，樹立人生觀這樣的目標相聯(lián)系。學生軍訓完了，對于國防知識，比如，為什么要加強國防、國防的職能是哪些、這類問題還是不明白。學生軍訓完了，常常為有一套迷彩服感到好奇，對于軍訓目的不明確。

第二，在國防教育形式上有偏差。一些學校認為國防教育就是軍訓，軍訓就是讓學生吃點苦。沒有將國防的重要性在教學中體現(xiàn)出來。

第三，在國防教育的方法上過于形式化，學生參加軍訓，就是變相的體育鍛煉。大多數(shù)是列隊、跑步、射擊這一類，還有就是疊被子，這些軍事化訓練，對于學生的德智體和心理健康以及法紀教育的影響不大，這種單調(diào)的軍訓方式反而使學生對軍營生活產(chǎn)生厭煩，沒有投身軍營的沖動。

在教學內(nèi)容方面，國防教育應該開設的軍事理論課，被部隊代表人物當成了宣傳部隊傳統(tǒng)的演講課，對于歷史上著名的戰(zhàn)役、軍事現(xiàn)代化這些內(nèi)容很少涉及。

總結(jié)起來可以發(fā)現(xiàn)，我國目前的國防教育存在的問題就是形式主義嚴重，在教育中重軍訓、輕理論和科研。

國防教育在高校素質(zhì)教育中的正確運用

國防教育是提高高校學生素質(zhì)的重要途徑，如何讓國防教育在高校素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，來激發(fā)學生的愛國熱情，提高他們的綜合素質(zhì)，應該要從國外的國防教育中借鑒經(jīng)驗。

目前，在美國、俄國、英國和印度，對于國防教育都建立了一套具有法律效率的體系。

首先，這些國家都建立了一套比較完善的法律法規(guī)和軍訓管理體系。這些法規(guī)都確定了大學生的軍訓義務，將大學生的軍訓作為軍隊訓練現(xiàn)役和后備力量的重要組成部分，具有完整的領導體系。其次，這些國家的大學生軍訓，以培養(yǎng)預備役和現(xiàn)役軍官為目標，這樣，學生畢業(yè)后可以服務于預備役或現(xiàn)役，還可以授予相應的軍銜。從而提高學生的軍訓積極性。

在發(fā)達國家，學生軍訓是組織專門的軍訓團體，相當于在各高校開設了“軍校班”。美國在500多所地方院校設立了海陸空不同的“后備軍官訓練團”；英國在72所地方院校中建立了16個陸軍分隊，還在64所大學中建立了十幾個空軍分隊；俄羅斯在地方高校中設立了軍事系。

除了以上這些，發(fā)達國家還在大學中將國防教育納入到高校教育軌道中，讓國防教育成為一門人人必修的課程。

加強國防教育，提高高校學生的素質(zhì)，必須要從以下幾個方面做起。

首先，在國防教育的指導思想方面，要充分體現(xiàn)國防教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括國防精神、國防理論、國防歷史和國防常識。還要體現(xiàn)國防教育的目的是為了保護祖國，使祖國強大，人民安定。只有這樣，學生才能明白國防的重要性。

國防教育是培養(yǎng)國家合格人才的重要環(huán)節(jié)，國家需要的合格人才是具有堅定的立場、良好的道德以及健康的身體，還要有組織性、紀律性，而國防教育正是培養(yǎng)這一類型人才的。

其次，要確立國防教育課程在高校教育中的地位。做到這一點，就要完善教育機制，做到按綱施教。要有專門的國防教育教師，建立國防教育備課制度，還要對這種制度進行考核評估。對于學生來說，國防教育也要作為總學分的一部分，這樣才能督促他們認真學習。

第三，在師資力量方面，要嚴把教師關，要引進具有軍隊院校碩士以上學歷的人才擔任高校國防教育的教師，還要借助軍隊院校教師的學術資源優(yōu)勢，建立軍地合作的模式。對于一些離軍事院校較遠的地方高校，要努力培養(yǎng)自己的軍事教師。

第四，加大經(jīng)費投入，今天的國防教育不僅僅是傳統(tǒng)的那種扔手榴彈、射擊之類的傳統(tǒng)訓練，網(wǎng)絡化已經(jīng)進入到軍事領域。因此在國防教育中，也要讓學生了解新形勢下的國防，這就需要加大經(jīng)費投入，在硬件和軟件兩方面做好配套設施。

硬件方面，主要建立軍訓基地，購置和更新教學設備。教學設備包括建立器材庫、計算機、網(wǎng)絡設施和多媒體教學設備等。

軟件方面包括師資力量建設，教材更新、教學軟件和管理軟件的開發(fā)利用。

第五，充分利用現(xiàn)代教學手段教學。國防教育作為大學生素質(zhì)教育的一部分，在教學方法上也要與時俱進，采取多種方式進行教學。除了在課堂上學習之外，還要組織學生去參觀教學模型和實物展覽，讓學生了解新式裝備的性能。也可以組織學生到部隊或軍事院校參觀學習。

在課堂教學方面，要采取形式多樣的教學模式，例如在課程設置上可以采用必修課、選修課和專題講座的方式進行。可以將新媒體教學方法運用到課堂教學上，利用新媒體技術，通過圖文聲像相結(jié)合的方式讓學生直觀地接受國防知識。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，要利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，結(jié)合當前形勢來學習國防知識，例如當前的南海爭端、釣魚島問題以及新疆暴恐活動都可以作為現(xiàn)實教材讓學生討論，增加他們?yōu)閲謶n的意識。

對于我國目前的國防教學教材，也要進行必要的改革，除了保留原有教材的精華部分外，還要加入一些現(xiàn)代化軍事知識。將人文性與知識性相結(jié)合，這樣方便文科生的學習，提高學生學習國防教育的興趣。

國防教育是個于國于己都有利害關系的教育，因此各高職院校都要重視，來提高學生的思想素質(zhì)，在施行中要了解國防教育的重要性，不能流于形式，走走過場，而是要將國防意識滲透到每一個學生的思想意識中。

（本文作者系湖南永州職業(yè)技術學院經(jīng)濟師。）