劉萍

【摘 要】 本文以“健康第一”為指導思想，從社會需要出發(fā)，結合體育學科的特點和教學實踐，提出了在體育教學中培養(yǎng)學生的健康心理應從培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀；健全的人格；和諧的人際關系和正確評價自己和他人等幾方面入手，最終使學生的智力發(fā)展、品德修養(yǎng)和綜合素質得到進一步的提高，實現(xiàn)身心全面和諧的發(fā)展。

【關 鍵 詞】 體育教學；健康心理

在社會高速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，對人們心理素質的要求也越來越高，其地位和作用日趨突出。未來社會的人才要求掌握現(xiàn)代化的科學文化知識，具有較全面的能力，而且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質，這樣才能適應未來社會的挑戰(zhàn)和競爭。作為學校教育工作的一項重要工作——體育教學，必須重視學生健康心理的教育，貫徹“健康第一”的思想。而體育教學有一個顯著的特點，就是寓心理教育與身體活動之中，通過體育教學把學生的心理活動和身體活動，活動內(nèi)容與活動要求，意識與動作自然和諧地結合在一起，充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢，克服消極因素、克服膽小、怯場的心理，使學生積極愉快地投入到體育學習中來。曾經(jīng)有人把學習比作人學走路，小時候讓大人抱著走，大一點被大人扶著走、拉著走，再大一點就跟著走，以后就自己走。小學生心理健康的培養(yǎng)也正是這種扶和拉再跟的階段。因此，我們體育教師在引導學生獲得知識的同時，更應該像“潤物細無聲”的春雨，為他們的成長導航把舵。

一、健康心理的界定

怎樣才算是一個心理健康的人呢？健康心理如何界定，這對于我們每位教師來說，是首先要弄清楚的問題。關于心理健康的標準心理學家提出了多種見解：有的認為健康的心理就是心理健康；有的認為，成功者的心理就是健康的心理；也有的人認為，能積極適應環(huán)境，充分發(fā)揮潛能的人的心理才是健康的心理；有的人還認為，人的智力、情緒、氣質上的某些特點及行為高效率是健康心理的表現(xiàn)。綜上所述，健康心理起碼應該有以下三個方面的含義：

1. 健康心理是人健康的重要方面；

2. 健康心理必須具備健全的心理機能；

3. 健康心理的人應該是能夠充分發(fā)揮潛能，適應環(huán)境和社會活動，效率高，有正確自我觀的人。

針對種種心理歧形現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)代化學生的特點，我認為健康心理的標準應該是要有正確的自我觀、開朗堅強的性格，穩(wěn)定樂觀的情緒，崇高的理想、正常的潛能、健康的情感、堅強的意志、獨立、競爭、文明的意識，以及和諧的人際關系、樂于學習與生活態(tài)度和自我心理調(diào)節(jié)的能力。

二、培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀

世界觀和人生觀的確定是防止心理異常的根本條件，是學生心理健康的重要保證。正確的世界觀和人生觀能夠使學生正確認識外界與個人的關系，充分發(fā)揮自己的作用和能力，正確處理與客觀環(huán)境，尤其是與社會環(huán)境的各種關系，保證心理反應的適度，防治異常行為以及閉鎖心理的發(fā)生。在體育教學中，可以充分利用引導課讓學生觀看我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練、勇于拼搏為國爭光的先進事跡錄像，引導學生收看體育節(jié)目、重大的比賽，如奧運會、世界杯、亞運會，網(wǎng)上查閱資料等等；同時利用學生對偶像的崇拜心理，學習優(yōu)秀運動員訓練、生活中的優(yōu)秀事跡。激勵學生的愛國熱情，集體榮譽感，遵守國家法律和功德，具有社會責任感和為人民服務的思想，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。正確認識成功與失敗、挫折與困難。表揚在體育課中訓練刻苦、學習認真、敢于創(chuàng)造、敢于拼搏的先進事跡，營造學先進、學英雄模范的氛圍，從而造就情感健康，處事謹慎，同情老弱，憎恨壞人、壞事，向往美好未來的學生群體，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)學生正確的世界觀和人生觀。

三、培養(yǎng)學生健全的人格

健全的人格包含：良好的自我意識、良好的社交能力、穩(wěn)定的情趣和自我控制力和抗挫折的能力。體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、心態(tài)等特征暴露得特別的快和明顯。運動心理學家研究證明，各項體育活動都需要較高的自我控制能力，堅定的信心，勇敢、果斷和堅韌剛毅的意志等心理品質。在體育教學中，根據(jù)學生直接參與、身體力行這一實施的特點，刻意安排適當難度的環(huán)境，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不拔的意志品質。營造緊張、輕松、和諧的氛圍，培養(yǎng)學生沉著冷靜、機智果斷、結構健全的個性心理；可以創(chuàng)設輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動聽的旋律。讓學生通過充分的展示外形的動作來表達內(nèi)心的情感，從而發(fā)展個性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質，提高審美意識，使學生形成健康的人格品質。還可以通過體育實踐所帶來的“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣和保健素養(yǎng)，形成科學的用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式，并可以通過復雜技術動作的教學和實踐，使學生既了解內(nèi)部結構又感知外部形態(tài)，促進學生抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，體育運動與思維的巧妙結合，不僅有利于誘發(fā)和促進學生的想象力和創(chuàng)造靈感，而且有利于學生智力的發(fā)展和思維品質的改善。

四、培養(yǎng)健康的競爭意識

按照生物進化的觀點，人類的產(chǎn)生就是進化的結果。人類的進化大致是兩個方面：一個是人類和自然界的競爭；一個是人類自身的競爭。沒有第一個競爭人類不能生存，沒有第二個競爭人類不能發(fā)展，而學習活動就是實現(xiàn)這兩種競爭的主要手段，所以，在學習過程中始終存在著不斷的競爭。我們都知道競爭的道路不可能平坦筆直，它是充滿著艱難、曲折、坎坷、挫折，如果我們對這一點沒有充足的思想準備，社會陷入消極失望，怨天尤人的境地，乃至一蹶不振，古往今來，多少意志不堅的人激流退敗，但也有一些人，不畏艱險，闖過了一關又一關，最后在競爭中取勝。

五、培養(yǎng)學生交往意識，建立和諧的人際關系

健康的心理總能很好的適應現(xiàn)實，人類心理的適應是對于人際關系的適應，所以人類的心理失調(diào)許多是由于人際關系的失調(diào)所致。可見，建立和諧的人際關系對維護健康的心理是非常重要的。在體育教學中，學生大多數(shù)是以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過相互接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理準備。作為教育者，要充分利用這模擬社會環(huán)境，引導學生正確認識自我，正確交友，正確處理個人與集體的關系，增強社會的適應能力，從而培養(yǎng)他們文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。

六、培養(yǎng)學生正確評價自我和評價他人的能力

能否正確評價自我是衡量一個人健康心理的重要標志之一，心理健康的人能客觀地評價別人，更能正確地評價自己和對待自己?！叭速F有自知之明”，不僅要了解自己的長處、興趣、能力，更要了解自己的缺點，并能恰當?shù)卦u價自己。如果自己不了解自己，不接受自己，那么，不是時時感到生不逢時、懷才不遇，就是世俗的偏見，狂妄自大或自卑、焦慮，從而導致心理失調(diào)。這時候，作為教師，應迅速抓住學生心里充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，提高自尊心和自信心。培養(yǎng)學生良好的意識、情感、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的心境。所以，在我們體育教學中，要通過多種多樣的活動、豐富多彩的游戲來培養(yǎng)學生的自信心和自豪感。

在體育教學中，我們在教會學生技能，增強其體質的同時，應該更新觀念，勇于探索，重視學生的健康心理。針對如今種種心理歧形現(xiàn)象，我們應根據(jù)現(xiàn)代化小學生的特點，在教學的同時重點培養(yǎng)學生開朗堅強的性格，穩(wěn)定樂觀的情緒，加強民主意識、獨立意識、競爭意識、文明意識，使學生自信、自立、自強、自律，掌握應付挫折及自我心理調(diào)節(jié)的技巧。小學階段，既是學生長身體長知識的關鍵時期，應注意培養(yǎng)學生健康的心理、健全的人格，才能使學生的智力發(fā)展、品德修養(yǎng)和綜合素質得到進一步的提高，為今后較為復雜的激烈競爭的社會做好心理上的準備。

【參考文獻】

[1] 張大鈞. 教育心理學教程[M]. 成都：四川民族出版社，1992.

[2] 季瀏，符明秋. 當代運動心理學[M]. 重慶：西南師范大學出版社，1994.