陳昊

【摘 要】 學(xué)習(xí)區(qū)域地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們有了使用地圖的方法和習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松、有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)出了良好用圖習(xí)慣，形成了基本的地理技能，就是已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

【關(guān) 鍵 詞】 地理；區(qū)域；教學(xué)；方法

區(qū)域地理就是研究地球表面某個(gè)特定地區(qū)中，各個(gè)地理要素的組合特點(diǎn)及其相互聯(lián)系、相互作用關(guān)系，最終解釋區(qū)域特征，闡明區(qū)域人地關(guān)系的地理學(xué)科。

從研究的范圍來(lái)看，它研究的是地球表面上的某個(gè)局部，而不是整個(gè)地球表面。如中國(guó)、中國(guó)各區(qū)域（北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)）、世界各大洲、世界各區(qū)域（東亞、南亞、西歐、北美等）、世界主要國(guó)家（美國(guó)、日本等）。從研究?jī)?nèi)容來(lái)看，區(qū)域地理主要研究某個(gè)特定區(qū)域中各個(gè)地理要素（地形、氣候、河流、湖泊、水庫(kù)、沼澤、冰川、海洋、植被、動(dòng)物、人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、農(nóng)村、交通、商業(yè)、旅游）的組合特點(diǎn)，以及它們之間的相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系。就是研究各個(gè)地區(qū)不同于其他地區(qū)的區(qū)域地理特征和人地關(guān)系狀況。區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)多、繁、雜，又是考試內(nèi)容與要求的載體和表現(xiàn)形式，怎樣在有限的時(shí)間里把區(qū)域地理學(xué)習(xí)到位，提高區(qū)域地理學(xué)習(xí)的效益呢？

一、認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置

學(xué)習(xí)區(qū)域地理，必須首先弄清楚一個(gè)區(qū)域的地理位置。這是學(xué)習(xí)好區(qū)域地理的重要前提條件。地理位置一般分為絕對(duì)位置和相對(duì)位置。絕對(duì)位置是指它的經(jīng)緯度位置。區(qū)域的緯度位置決定了這個(gè)區(qū)域接受太陽(yáng)輻射的多少，而太陽(yáng)輻射量的大小，又影響該區(qū)域氣候的基本模式，從而影響其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的基本生存模式。如歐洲所處的緯度位置，使得歐洲沒有熱帶氣候；非洲所處的緯度位置，使其成為“熱帶大陸”。相對(duì)位置是指一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置，如某個(gè)區(qū)域的海陸位置，就是它相對(duì)于某個(gè)大陸或某個(gè)大洋的位置，在許多情況下，這種相對(duì)位置比利用經(jīng)緯度確定的絕對(duì)位置更有用。如說(shuō)北京位于北緯39度54分，東經(jīng)116度，對(duì)于我們探究北京的地理位置對(duì)北京城市發(fā)展的重要性來(lái)說(shuō)，就沒有什么意義。我們會(huì)更多地利用北京背靠太行山脈、面向華北平原和渤海灣這個(gè)相對(duì)位置。

使用地圖，是學(xué)習(xí)區(qū)域位置的基本方法。因?yàn)椴豢赡茉谕粫r(shí)間里直接看到該區(qū)域的真實(shí)位置，而地圖則能表現(xiàn)空間的完整性，使區(qū)域的地理位置一目了然。

【案例一】 華北地區(qū)

讀《華北地區(qū)在全國(guó)的位置圖》，從感性上初步認(rèn)識(shí)華北地區(qū)在全國(guó)的什么地方。找出華北地區(qū)包括的主要省、直轄市和所臨的海，確認(rèn)華北的范圍。

讀《華北地區(qū)圖》確認(rèn)華北地區(qū)的經(jīng)緯度位置。找出秦嶺、太行山、長(zhǎng)城、黃河、淮河和海河。利用秦嶺、淮河、太行山確定華北地區(qū)的界線，利用黃河、太行山、海河等確定重要的地理事物分布。

二、認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)地理事物的分布

地理事物的分布知識(shí)是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)空間分布的學(xué)習(xí)，建立一定的空間概念，并進(jìn)一步探究空間分布特點(diǎn)和規(guī)律。主要還是運(yùn)用地圖結(jié)合地理事物分布的點(diǎn)、線、面來(lái)學(xué)習(xí)。

【案例二】 長(zhǎng)江流域

長(zhǎng)江及其干支流和通過(guò)該流域的鐵路線呈“線”狀分布；水電站、礦產(chǎn)基地、各類城市則呈“點(diǎn)”狀散布流域，構(gòu)成綜合的長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)區(qū)。學(xué)習(xí)長(zhǎng)江流域內(nèi)地理事物分布時(shí)，在圖上先找出長(zhǎng)江及其干支流、鐵路線，它們是整個(gè)流域的骨架，再把“點(diǎn)”落實(shí)到具體的“線”上，從而確定“點(diǎn)”“線”“面”的相互位置，如武漢市位于流域中部江漢平原上，是漢江與長(zhǎng)江、京廣線與長(zhǎng)江的交匯處；重慶市位于四川盆地，長(zhǎng)江與嘉陵江交匯處；葛洲壩水電站、隔河巖水電站分別位于長(zhǎng)江、清江上；長(zhǎng)江沿岸從上游到下游依次分布著攀枝花鐵礦、大冶銅礦和鐵礦、馬鞍山鐵礦等礦產(chǎn)，形成攀枝花、重慶、武漢、上海四大鋼鐵工業(yè)基地等。流域內(nèi)眾多的“點(diǎn)”“線”被分別落實(shí)到長(zhǎng)江流域這一特定的“面”上，形成以“面”為基礎(chǔ)，以“線”為主體，以“點(diǎn)”為主要內(nèi)容，“點(diǎn)”“線”“面”結(jié)合形成綜合的長(zhǎng)江流域知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、認(rèn)識(shí)地理事物之間的聯(lián)系

自然地理要素的空間分布是顯性的，與之對(duì)應(yīng)的空間聯(lián)系是隱性的，因此，空間聯(lián)系的觀念是在學(xué)習(xí)空間分布的過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的。包括自然地理要素之間的聯(lián)系、自然地理要素與人文地理要素之間的聯(lián)系，還有區(qū)際聯(lián)系。通常用綜合法來(lái)分析，如分析南極洲區(qū)域特征，主導(dǎo)因素是氣候酷寒，它直接影響到該區(qū)的其他自然（地勢(shì)高、烈風(fēng)、淡水資源和風(fēng)能等）和人文（無(wú)常住居民）。又如，非洲大陸的地理位置與非洲氣候的關(guān)系、非洲氣候與非洲自然帶分布的關(guān)系、洋流與非洲氣候的關(guān)系、尼羅河的流向與非洲東部地形的關(guān)系等。

【案例三】 上海發(fā)展與其他地區(qū)的關(guān)系

上海一直是我國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心，位于我國(guó)長(zhǎng)江入?？谔?、大陸海岸線的中部，海洋航線與內(nèi)河航線的交匯處；滬杭鐵路與京滬鐵路交接處，優(yōu)越的地理位置和便利的交通運(yùn)輸條件，使上海市擁有發(fā)達(dá)而廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地。除了上海本身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，上海與全國(guó)各地的區(qū)域聯(lián)系也使上海成為我國(guó)最具活力的城市之一。

上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需各種礦產(chǎn)資源大多需外地輸入或進(jìn)口。上海以加工工業(yè)為主體，其原料來(lái)自廣大腹地，原料的輸入支持了當(dāng)?shù)貜?qiáng)大的制造業(yè)。如利用國(guó)內(nèi)其他區(qū)域的石油、煤炭、原鹽等，生產(chǎn)酸、堿和各種高分子合成材料及多種化工產(chǎn)品；依靠大量調(diào)入燃料，建立了電力系統(tǒng)；利用來(lái)自澳大利亞等地的鐵礦，建立了我國(guó)重要的寶鋼、上鋼等煉鋼企業(yè)。

同時(shí)，上海的發(fā)展對(duì)其他區(qū)域又有影響，上海利用區(qū)外資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，其產(chǎn)品又遍布全國(guó)，如上海的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品近兩萬(wàn)種，遠(yuǎn)銷國(guó)內(nèi)外；上海是我國(guó)最大的綜合性機(jī)械工業(yè)基地。上海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展即依賴于區(qū)外豐富的資源，也依賴于國(guó)內(nèi)外廣闊的市場(chǎng)。

四、認(rèn)識(shí)區(qū)域差異及區(qū)域發(fā)展

地球表面最顯著的特征，就是它的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布的不均一性，即差異性。區(qū)域的差異性使得區(qū)域性成為地理學(xué)的特征，區(qū)域的地理特征成為區(qū)域聯(lián)系的紐帶?！耙虻刂埔恕钡挠^念正是基于區(qū)域差異的存在。認(rèn)識(shí)區(qū)域差異通常用比較法，如學(xué)習(xí)我國(guó)秦嶺——淮河南北的區(qū)域特征，從主要地形區(qū)、冬季氣溫、年降水、溫度帶、干濕區(qū)、植被、耕地性質(zhì)等方面作比較。

認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵，是將可持續(xù)發(fā)展思想滲透到地理區(qū)域的學(xué)習(xí)中。可持續(xù)發(fā)展思想是人類在漫長(zhǎng)的與自然環(huán)境相互作用過(guò)程中逐步形成的新的人地觀和發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的是一條人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，這種可協(xié)調(diào)發(fā)展可表現(xiàn)在兩大空間尺度上，一是全球可持續(xù)發(fā)展，一是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。所以，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展可看作是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在特定區(qū)域中的體現(xiàn)。

【案例四】 陜西省的農(nóng)業(yè)發(fā)展走向

陜西是我國(guó)農(nóng)業(yè)大省，但長(zhǎng)期以來(lái)，發(fā)展農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力條件沒有得到充分利用，發(fā)展不平衡，整體水平低。今后如何因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)呢？黃土溝壑區(qū)建立以農(nóng)牧業(yè)為主的農(nóng)牧林復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在平原建立以高效農(nóng)業(yè)為主的種養(yǎng)結(jié)合的農(nóng)林牧復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在秦嶺山區(qū)建立多層次、多林種，以林為主的林牧副農(nóng)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。在城市郊區(qū)建立穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)，以蔬菜、副食為主的農(nóng)、牧、副復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。從而逐步發(fā)展集約化農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)以質(zhì)量目標(biāo)為主的可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們有了使用地圖的方法和習(xí)慣，地理學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松、有趣，也才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)出了良好用圖習(xí)慣，形成了基本的地理技能，就是掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

【參考文獻(xiàn)】

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