1.家庭是社會(huì)生活的最小單位，學(xué)生在家庭中扮演了多重角色。時(shí)而是依人的小鳥，時(shí)而是展翅奮飛的雄鷹，他們?cè)跍嘏膿u籃中休憩，也在滔滔巨浪中搏擊。累了，他們可以喝一杯熱氣騰騰的咖啡緩解疲乏;困了，可以躺在父母溫柔的臂彎中養(yǎng)精蓄銳。一件溫暖的外套，一杯溫馨的熱茶，讓所有的煩惱、憂愁煙消云散，讓快樂和幸福緊緊圍繞，這就是家庭，這就是愛。

請(qǐng)以“家是溫柔港灣”為題，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感;②文體不限（詩歌除外）;③不少于600字。

寫作點(diǎn)撥

（1）準(zhǔn)確審題：選材范圍必須限定于“家”，要寫出精彩的人和事，將作者的情感滲入其中。

（2）打開思路：要表現(xiàn)題中的“家是溫柔港灣”，可以采用以小見大的寫法，通過定格具體的生活場(chǎng)景來體現(xiàn)。如：可以是母親對(duì)遠(yuǎn)在千里之外的孩子的牽掛，也可以是無需言語的一種默契;可以是餐廳中的一頓美食，也可以是庭院中的一次娛樂游戲;可以是家人掌聲中的鼓勵(lì)，也可以是家人惋惜中的一次失敗……

（3）可以寫成寫人記敘文：例如寫家因?yàn)楦改傅暮亲o(hù)而溫馨，主體部分寫父母對(duì)“我”的關(guān)心和愛護(hù)，用幾個(gè)鏡頭捕捉一下父母的身影。鏡頭一：夜深了，晚自習(xí)結(jié)束，漆黑的小巷中，母親為“我”點(diǎn)亮一盞燈，照亮“我”回家的路。鏡頭二：“我”早起上學(xué)忘記帶英語課本，父親騎著摩托車親自送到學(xué)校，早晨的霜花還掛在父親的發(fā)梢。鏡頭三：“我”碰破了衛(wèi)生間的玻璃門，父親小心地打掃玻璃碎碴，雙手卻被玻璃劃得鮮血淋漓。

（4）可以寫成敘事記敘文：例如寫家因?yàn)橐淮紊站蹠?huì)而變得溫馨浪漫，主體部分可以敘述一件完整的事。如大家為壽星準(zhǔn)備一盒漂亮的生日蛋糕，布置溫馨的生日宴會(huì)餐廳;在別開生面的場(chǎng)景中迎接壽星出場(chǎng)，送上風(fēng)格迥異的生日祝福，壽星在推杯換盞中享受生日帶來的快樂。

2.根據(jù)所給開頭續(xù)寫作文。

要求：①題目自擬，文體自定;②與開頭銜接自然連貫;③有真情實(shí)感，不得抄襲;④用現(xiàn)行規(guī)范的語言文字表達(dá);⑤不少于600字。

題目：

開頭：回首往日，讀書的感覺是多么甘美，讀書的光陰是多么珍貴，讀書的收獲是多么令人驚喜，讀書的心境是多么豐盈。

寫作點(diǎn)撥

（1）準(zhǔn)確審題與擬題：文題給出的首段開門見山，揭示了“讀書”的中心主題，明確了“往日讀書”的選材范圍，即從自己昔日讀書的經(jīng)歷中，選擇那些曾經(jīng)打動(dòng)心靈的閱讀過程與感受來寫。由于首段的指向性非常明確，比較容易擬題，可擬出質(zhì)樸直白的題目，如“我的讀書經(jīng)歷”“我的讀書故事”“我的讀書體會(huì)”“我的讀書心得”;若擬出富有詩意的題目則更佳，如“回首往日讀書時(shí)”。

（2）打開思路：“讀書”是學(xué)生非常熟悉的話題，根據(jù)給出的首段和自擬的題目，學(xué)生很容易打開思路，扣題寫作。關(guān)鍵是要開啟記憶之門，從中拓寬閱讀的廣度、挖掘閱讀的深度。首段中的“甘美”“珍貴”“令人驚喜”“豐盈”等詞，暗示了讀書過程中非同尋常的心靈體驗(yàn)，這就要求文章要通過事、情、理撥動(dòng)讀者心中那根敏感的琴弦。如果僅僅是泛泛地去寫自己讀書的經(jīng)歷、故事或體會(huì)，是無法吸引并感染讀者的。

（3）可以寫成記敘性散文：比如循著童年、少年這條時(shí)間線索，描述自己不同年齡階段讀書的獨(dú)特體驗(yàn)和情感經(jīng)歷。首段運(yùn)用排比句，顯得優(yōu)美;主體部分也可采用排比段的形式，并從讀書經(jīng)歷中深挖內(nèi)涵，從而使行文整飭、勻稱，韻味無窮。

（4）可以寫成記敘文：比如截取自己昔日讀書的三個(gè)富有代表性的場(chǎng)景，擬出相應(yīng)的三個(gè)小標(biāo)題：“幼年賞漫畫”“童年看童話”“少年讀經(jīng)典”，形成片段組合式的記敘文，寫出自己讀書由淺入深、由快樂到深刻的過程，表現(xiàn)日積月累的閱讀對(duì)自身成長(zhǎng)的巨大影響。