王峰

摘要：受校教研處的委托，本人一年前就開始著手計算機校本教材的研發(fā)?，F初稿已見原形，正處于修正階段。在創(chuàng)作的過程中，我體會到要想編寫出一套精品校本教材至少要做到兩點：1）尊重版權，力求原創(chuàng)；2）分析學情，對癥下藥。

關鍵詞：肥西師范；計算機；力求原創(chuàng)；學情；針對性

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）11-0137-01

本人自工作以來，一直在肥西師范從事計算機的教學工作。在工作中我深刻認識到一套好的教材，在教學工作中的重要性。市場上各種教材雖然很多，但找到一套真正完全適合我們學校學生的教材，幾乎是不可能的事。因此，早有自編教材的欲望，恰逢去年學校組織開發(fā)校本教材的機會，正好滿足了本人的愿望，所以我干勁十足。下面我將對開發(fā)過程中的一些想法，作一番表述。但愿能對將來的工作有所幫助。

1 尊重版權，力求原創(chuàng)

現在許多人感覺出書很容易，上網搜一搜，不用一天，一本書就出來了。這樣只會有兩種結果，要么“生搬硬套”，不成系統(tǒng)；要么“全篇照搬”，侵犯版權。對于別人的一些先進思想，我們可以吸取，為我所用，但一定要融會貫通。別人的思想只能是你創(chuàng)作的原材料，你一定要將它轉化為自己的東西。這個轉化的過程可能很“痛苦”，但成功之后，你的水平就會“升級”。

2 分析學情，對癥下藥

肥西師范在校學生都是初中起點，學生的起點不高，有的學生來自皖北或皖南落后地區(qū)，可能在初中的時候沒接觸計算機，有的即使接觸過也只是流于形式。因此，在開發(fā)計算機校本教材時，要考慮這個因素。出一本“預備級”教材，對后進生補缺補差。例如補充一些文字速錄的知識。

我校學生分五年制高職和三年制中職兩類。其中五年制高職又分為普通類（含中文、數學、英語、計算機、特殊教育和學前教育等）和藝體類（含音樂、美術和體育等）；三年制中職主要是幼師專業(yè)。因此，在計算機校本教材的開發(fā)過程中，一定要有專業(yè)針對性。這一塊，我將結合本校開課的情況進行闡述。

我們學校在二年級時，開設《計算機文化基礎》課程，我也曾經上過幾年“文化基礎”，雖然現在市面上“文化基礎”的教材很多，但真正完全為我校學生量身定做的教材沒有。這就需要我們以校本教材的形式對它進行補充。

在講授“計算機基礎知識”時，系統(tǒng)概述和信息表示這塊可以少講或不講，而要在校本教材中補充一些硬件的組裝的知識，不要太難，只要講講部件級組裝就可以了。這一點很重要，經常有畢業(yè)生打電話問我，電腦壞了，拆散之后，不知道怎么組裝起來。

在講授“操作系統(tǒng)”時，要在校本教材中，補充系統(tǒng)及軟件安裝的知識。我們的學生畢業(yè)后，如果隨便遇到一點系統(tǒng)或軟件的問題就抱著電腦往維修部跑，那么在校的幾年計算機課就算白上了。

在講授“WORD”時，要在校本教材中，補充試卷排版的知識。我們的學生都是師范類的學生，以后工作中出一份試卷是常有的事，這就要求他們必須有試卷排版的技術。否則，會貽笑大方的。同理，在講授“EXCEL”時，要在校本教材中，補充成績處理的環(huán)節(jié)。有的人或許會說，其它數據都會處理，還要學成績處理有意義嗎？我說有，而且意義還很大。我們這樣的學校學生學習興趣普遍不高，你叫他處理“無關痛癢”的數據，他們或許會打瞌睡的。但如果你說，請把你所教科目的成績表格處理一下，看看你的教學質量如何，這樣效果肯定不錯。況且，這又是工作后必須要掌握的技能。

在講授“POWERPOINT”時，在校本教材中，一定要就PPT制作課件的技能進行強化。原因有二：1）師范生學做課件是必修課；2）三年制幼師專業(yè)可能只有這一次學習“課件制作”的機會了。所以一定要加強。主要是補充一些如何插入或鏈接多媒體素材，如何設置自定義動畫之類的知識。

我們學校在三年級時，開設《Visual FoxPro程序設計》課程，這是合肥師范學院（我們學校五年制專業(yè)的合作辦學單位）對我們的要求。因為高教階段應該開設一門語言，而數據庫在目前教務管理中的應用是相當廣泛的，所以我們就選擇了VFP。

我們的學生，特別是非計算機專業(yè)的學生，他們以后開發(fā)數據庫軟件的可能性不大，而維護數據庫的可能卻很大。所以在校本教材中，應該選擇一些教學管理軟件介紹介紹，讓學生操作操作。起到一個實習的作用，免得到時候“摸不著北”。有人或許會說，哪有那么多課時，讓你去上校本教材呀？這很簡單，就拿VFP來說吧，一些過分難的知識，完全可以不講。我們培養(yǎng)的是教學人員，而不是程序員。

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另外，在學習VFP時，為幫助學生（特別是計算機專業(yè)和數學專業(yè)）舉一反三、觸類旁通，將編程的知識應用廣大。在校本教材中，最好介紹一些office軟件中Visual Basic編程的知識。原因有二：1）VB和VFP是相通的；2）office軟件中Visual Basic編程，對實現“交互”是相當有用的。交互在教學中的功能是不言而喻的，而我們的學生在將來很大可能都從事教學工作。

我們學校在四年級時，開設《課件制作》課程，這是一門綜合性課程，內容包羅萬象，而市面上能涵蓋所有課件制作軟件的教材很少，即使有也只是泛泛而談。我們學校不同專業(yè)的學生對這方面的需求又各不相同。教材方面就存在很大的漏洞，需要我們的校本教材去填這個窟窿。有人或許會說，要求不同專業(yè)的學生去買不同的書，不就可以了嗎？但不同的教材又怎能做到是為我們的學生“量身定做”呢？同時又考慮到學生的經濟負擔，因此，還是教師辛苦一點，開發(fā)開發(fā)吧！

PPT因其軟件的普遍性和簡單性，仍然是制作課件的主要工具，因此在上《課件制作》時，PPT還是要在校本教材中開點補藥，調理一下學生的技術。

Flash作為動畫制作軟件，可制作一些小的元件放到PPT、AUTHORWARE等課件制作軟件中修飾一下界面，所以校本教材中最好能介紹一些簡單實用的動畫技術。

對于美術專業(yè)的學生而言，學習PHOTOSHOP后，做出來的課件，才能無愧于自己的專業(yè)，所以PS在校本教材中也是不能不提的。

英語專業(yè)的學生，假如上課時想錄一段聽力，并編輯錄下的聲音，怎么辦？這就要求校本教材中，要為他們定置聲音錄制處理軟件COOL EDIT PRO的相關知識。同理，音樂專業(yè)的學生，如果上課時用現在業(yè)已普及的數碼設備拍了一些照片和視頻，想用這些制作一個MTV上課用，怎么辦？這就要求校本教材中，就視頻處理軟件PREMIERE給他們開個小灶。

所以說開發(fā)校本教材時，要分析學情，對癥下藥。

我校計算機校本教材的開發(fā)是個很復雜的工程，在這個過程中肯定會有眾多繁鎖而又艱巨的工作要做。但為了我們的學生，為了我們賴以生存的教育事業(yè)，累點苦點又算什么呢！

參考文獻：

[1] 史紅星.多媒體軟件設計教程[M].高等教育出版社，2001.

[2] 李淑華.Visual FoxPro 程序設計[M].高等教育出版社，2004.

[3] 周鳴爭.計算機文化基礎[M].電子科技大學出版社，2008.