蘇永奎

當(dāng)下有個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞——“點(diǎn)贊”。你如何認(rèn)識(shí)“點(diǎn)贊”這類(lèi)現(xiàn)象？請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以“點(diǎn)贊”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

自擬題目，自主立意，自選文體，不少于800字。

【立意點(diǎn)撥】

該題為話(huà)題作文，考生擬題的關(guān)鍵是立意。擬題要在一定程度上體現(xiàn)考生的觀點(diǎn)，代表文章的立意方向。

該命題可以從正反兩個(gè)方面立意。從正面立意，可直接探討點(diǎn)贊行為本身的積極意義;從反面立意，多指不真誠(chéng)、不理性的點(diǎn)贊行為，也可以直接探討點(diǎn)贊現(xiàn)象的負(fù)面效應(yīng)。兩種擬題都具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。

小視覺(jué)命題，如“點(diǎn)贊……”（點(diǎn)贊中國(guó)），或“為……點(diǎn)贊”（為廉頗點(diǎn)贊）等;大視覺(jué)命題，如“點(diǎn)贊的魅力”“點(diǎn)贊要回歸理性”等。

【優(yōu)秀立意】

1.點(diǎn)贊的魅力。2.理性點(diǎn)贊，傳遞社會(huì)正能量。

【高分素材】

繼母的鼓勵(lì)改變了卡耐基的成長(zhǎng)軌跡

卡耐基9歲時(shí)，有了一位繼母。父親向繼母介紹卡耐基時(shí)，說(shuō)：“親愛(ài)的，希望你以后注意這個(gè)全社區(qū)最壞的男孩，他讓我頭疼死了，說(shuō)不定明天他就會(huì)拿石頭扔向你，或者做出別的壞事，總之讓你防不勝防。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，用手撫摸他的頭，說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全社區(qū)最壞的男孩，而是最聰明的男孩，只是他還沒(méi)有找到可以發(fā)揮熱情的地方。”

卡耐基心里熱乎乎的，眼淚滾落下來(lái)，這是他第一次聽(tīng)到別人稱(chēng)贊他聰明。因?yàn)槔^母這句話(huà)，卡耐基和繼母建立了深厚的感情。在繼母的鼓勵(lì)下，卡耐基的聰明才智被激發(fā)出來(lái)?？突鶆?chuàng)造了成功“28項(xiàng)黃金法則”，成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一，并被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師。

素材化用：贊美和鼓勵(lì)能撫慰人的心靈，激活人的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)人的創(chuàng)造欲望。賞識(shí)教育的成功，正是因?yàn)樗鼫?zhǔn)確把握了人性的心理需求，如果恰到好處地加以運(yùn)用，就可以如一縷溫暖的春風(fēng)，融化內(nèi)心的堅(jiān)冰。

少年微博直播自殺，問(wèn)責(zé)“圍觀者”

2014年12月“四川瀘州19歲少年微博直播自殺無(wú)救而亡”事件刺痛了社會(huì)公眾的神經(jīng)。事件一開(kāi)始，很快就引起了網(wǎng)絡(luò)圍觀，不少網(wǎng)友在微博中勸其不要沖動(dòng)，這一度緩解了他沖動(dòng)絕望的情緒。但網(wǎng)絡(luò)暴力卻將事態(tài)引向另一個(gè)發(fā)展方向。類(lèi)似“忍不住哈哈哈”的圍觀和嘲諷不絕于耳，甚至不少人還為此而點(diǎn)贊，無(wú)情的“網(wǎng)絡(luò)圍觀”成了壓垮少年的最后一根稻草。一個(gè)年輕的生命，以自殺的方式結(jié)束，令人扼腕;更令人難以接受的是，這樣的自殺行為于千萬(wàn)人之間直播并持續(xù)了數(shù)個(gè)小時(shí)，卻并沒(méi)有得到人們的成功阻止。

素材化用：毫無(wú)原則的點(diǎn)贊是一把利刃，會(huì)給別人帶來(lái)巨大的傷害。在人人都有“麥克風(fēng)”和話(huà)語(yǔ)權(quán)的自媒體時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)，為自己的行為埋單。

讀下面一則材料，按要求作文。

楚人和氏，得玉璞楚山中，奉而獻(xiàn)之厲王。厲王使玉人相之，玉人曰：“石也?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。及厲王薨，武王即位，和又奉其璞而獻(xiàn)之武王。武王使玉人相之，又曰：“石也?！蓖跤忠院蜑檎N，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣盡而繼之以血。王聞之，使人問(wèn)其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也?！蓖跄耸褂袢死砥滂倍脤氀?，遂命曰：“和氏之璧?！?/p>

這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)選一個(gè)角度作文。立意自定，題目自擬，文體自選。

【立意點(diǎn)撥】

這則材料有多種立意方向。從楚王的角度看，是有寶而不識(shí)，有才而不知，有賢而不用，非止于此，還對(duì)賢才加以打擊迫害，如漢元帝、楚懷王、楚襄王、漢武帝等;從和氏的角度看，他情愿受盡屈辱和迫害，也要忠貞不渝，堅(jiān)持真理，堅(jiān)守節(jié)操;從自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)角度看，要不屈不撓、堅(jiān)定執(zhí)著，要相信寶玉總改變不了本色，是金子總會(huì)發(fā)光，等等。

【優(yōu)秀立意】

1.勇敢挑戰(zhàn)命運(yùn)之“刖”。2.不要埋沒(méi)了真“寶”。

【高分素材】

陳州：失去雙腿，依然可以挑戰(zhàn)命運(yùn)

陳州6歲時(shí)父母離異，8歲流浪四方，13歲歷經(jīng)生死磨難，失去了雙腿。18歲時(shí)他說(shuō)：“我不能當(dāng)一輩子乞丐?！庇谑牵ベu(mài)報(bào)紙、擦皮鞋、收破爛……后來(lái)，陳州成了一名流浪歌手，以木盒為腿，伴著歌聲走過(guò)了全國(guó)700多個(gè)城市，被譽(yù)為“用歌聲走路的人”。19歲時(shí)，陳州用歌聲贏得了甜蜜的愛(ài)情。2012年，他靠雙手登頂五岳，成為全球用雙手登頂五岳第一人，并被評(píng)為“中國(guó)當(dāng)代徐霞客”。25歲，他心懷感恩，開(kāi)始回報(bào)社會(huì)，先后為希望小學(xué)、網(wǎng)癮少年作勵(lì)志演講，被評(píng)為“山東十大凡人善舉人物”。

素材化用：陳州的人生告訴我們：沒(méi)有腿不等于沒(méi)有路。命運(yùn)不垂青他，生活不眷顧他，但他依然熱愛(ài)生活，敢于挑戰(zhàn)命運(yùn)，并最終像貝多芬一樣，以積極的態(tài)度、頑強(qiáng)的精神譜寫(xiě)了一曲人生最壯麗的命運(yùn)交響樂(lè)。

工之僑獻(xiàn)琴（劉基）

工之僑得到一塊極好的桐木，于是把它做成了一把琴，并裝上琴弦彈奏起來(lái)，優(yōu)美的琴聲好像金屬與玉石在相互應(yīng)和。工之僑認(rèn)為這是天下最好的琴，于是就把琴獻(xiàn)給主管禮樂(lè)的官府。官府的樂(lè)官讓國(guó)內(nèi)最有名的樂(lè)師來(lái)鑒賞這把琴，樂(lè)師說(shuō)：“這琴不夠古老?！惫俑惆亚偻肆嘶貋?lái)。工之僑拿著琴回到家，跟漆匠商量，在琴身漆上殘斷不齊的花紋;又跟刻工商量，在琴上雕刻古代文字，并把它裝進(jìn)匣子里埋在泥土中。一年后，工之僑把琴挖出來(lái)，并拿到集市上出售。有個(gè)大官路過(guò)集市看到了這把琴，就用高昂的價(jià)格買(mǎi)了下來(lái)，并把它獻(xiàn)給朝廷。樂(lè)官觀賞著這把琴，都說(shuō)：“這把琴真是世上少有的珍寶?。　惫ぶ畠S知道后感嘆：“這個(gè)社會(huì)真可悲??！難道僅僅是一把琴如此嗎？”

素材化用：同一把琴，卻有著不同的命運(yùn)，錯(cuò)不在工之僑，而在于樂(lè)官的“逼良為娼”。樂(lè)官以其權(quán)威的身份，竟不識(shí)真器，專(zhuān)重虛表，導(dǎo)引世人的偽飾之風(fēng)。生活中，豈止于琴，人的命運(yùn)也大多如此。endprint

閱讀下面這首詩(shī)，按照要求作文。

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣/把人帶向遠(yuǎn)方/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節(jié)儉的車(chē)/承載著人類(lèi)的靈魂

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

【立意點(diǎn)撥】

2015年3月14日，在兩會(huì)記者會(huì)上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)兩次談到讀書(shū)：一次說(shuō)自己最近網(wǎng)購(gòu)了幾本書(shū);另一次說(shuō)書(shū)籍和閱讀是傳承人類(lèi)文明的主要載體，在閑暇時(shí)間閱讀更是一種享受。

從寫(xiě)作構(gòu)思的角度看，宏觀角度可談閱讀的普遍意義，微觀角度可談具體的閱讀感受和收獲。但相對(duì)而言，宏觀視角容易陷于平淡，屬于老生常談;微觀視角更能獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)出新意。

基于微觀的擬題，可直接源于材料，如“讀史使人明智”“讀詩(shī)使人聰慧”等，也可略加改造為“閱讀是一種穿越”“讀詩(shī)人，讀自己”“閱讀強(qiáng)國(guó)”等題目。考生還可以把閱讀的意義聚焦到某一具體的作家或書(shū)籍上，分享自己的讀書(shū)體驗(yàn)。

【優(yōu)秀立意】

1.勤勉讀書(shū)，以閱讀創(chuàng)造價(jià)值。2.書(shū)籍能給予人力量和智慧。

【高分素材】

閱讀讓司馬光走上著史之路

司馬光篤誠(chéng)好學(xué)，7歲時(shí)便“凜然如成人，聞講《左氏春秋》，即能了其大旨”，從此，“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”。他15歲時(shí)所寫(xiě)的文章，時(shí)人稱(chēng)之“文辭純渾，有西漢風(fēng)”。司馬光曾用一段圓木制作了一個(gè)枕頭，名叫“警枕”。夜間，只要枕頭一滾動(dòng)，他就會(huì)醒來(lái)，披衣下床，挑燈夜讀。步入仕途后的司馬光，仍繼續(xù)廣泛深入研究音樂(lè)、律歷、天文等知識(shí)，尤其是對(duì)古籍的閱讀，考究極細(xì)，可謂通習(xí)知曉，爛熟于胸。他一邊閱讀一邊做札記，僅26歲那年所寫(xiě)的讀史札記，便達(dá)30來(lái)篇。廣泛涉獵書(shū)海的司馬光后來(lái)萌發(fā)了著史的想法，希望從歷史的成敗興亡中汲取治國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，《資治通鑒》便出自司馬光的筆下。

素材化用：學(xué)海無(wú)涯，以閱讀豐富知識(shí)，以閱讀開(kāi)啟智慧，以閱讀創(chuàng)造價(jià)值。在書(shū)海遨游得越深入，就越發(fā)現(xiàn)自身的渺小和知識(shí)的偉大。

手不釋卷的毛澤東

毛澤東一直很忙，可他總是能擠出時(shí)間看書(shū)學(xué)習(xí)。為了讀書(shū)，他把一切可以利用的時(shí)間都用上了。連上廁所的幾分鐘時(shí)間，他也不肯白白浪費(fèi)掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文選》和其他一些書(shū)刊，毛澤東就是利用這些零碎的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)看完的。外出開(kāi)會(huì)或視察工作，他常常帶著一箱書(shū)。盡管途中震蕩顛簸，他也全然不顧，總是一手拿著放大鏡，一手按著書(shū)，閱讀不輟。晚年雖重病在身，毛澤東仍不廢閱讀。

素材化用：毛澤東之所以能成就自己，成就國(guó)家，以其卓越的才智拯救苦難中的中華民族，其中一個(gè)重要原因，就是他酷愛(ài)閱讀，習(xí)慣從書(shū)籍中獲取智慧和力量。

【標(biāo)桿佳作】

用閱讀延展內(nèi)心的深度

四川省廣元市朝天中學(xué) 張海燕

一盞茶，一縷香，一捧古卷，溫暖的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞。

車(chē)水馬龍的現(xiàn)代生活，我們的內(nèi)心似乎越來(lái)越跟不上這凌亂的、快速旋轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏。在這個(gè)喧囂浮躁、物欲橫流的時(shí)代，我們要用閱讀延展內(nèi)心的深度，讓自己的心靈和靈魂得到安放。

書(shū)籍如同深海一樣蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。在浩瀚的書(shū)海中，你可以如雄俊的蛟龍騰躍而上，將一切美景盡收眼底。

我們眼中的藍(lán)天深邃曠遠(yuǎn)，有雄鷹在空中自由地飛翔，各種絢麗的景象都被收在藍(lán)天的“臂膀”之下。在這里，你可以感受到鷹擊長(zhǎng)空的灑脫與豪放，可以感受到金戈鐵馬的飛馳與雄俊，鳥(niǎo)鳴叢林的婉轉(zhuǎn)與輕盈……沉浸在深閱讀中，就如同在藍(lán)天中遨游，讓我領(lǐng)略到了世界的博大和美妙。

在閱讀中，我們可以品味失意帝王李煜“恰似一江春水向東流”的深深憂(yōu)愁，可以體會(huì)浪漫詩(shī)人李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼閴阎?，可以感悟王勃“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的不屈胸襟。

在閱讀中可以呼吸到書(shū)籍迷人的馨香，讓我的心靈得到凈化。沉浸于深閱讀似品一杯香茗，使人在風(fēng)靜人定的夏夜體會(huì)到“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的閑情逸致，在日落西斜的黃昏想起李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀傷婉約，在滾滾長(zhǎng)江邊憶起蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁激情。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，閱讀，讓我擁有別樣的人生高度。手捧一本書(shū)，在暖暖的光暈下，在幽幽的荷香中，在字里行間聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音。我似乎抬頭就可望見(jiàn)書(shū)中的妙齡女子款款走來(lái)，我可以感受到她們的心意，看見(jiàn)她們眉間的微笑，也可以因?yàn)樗齻兌?tīng)見(jiàn)自己寂寂的心聲。

對(duì)于閱讀，古人也有“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憤而讀之以當(dāng)琴瑟”之類(lèi)的警句。讀書(shū)亦如登山，隨著閱讀的增加才自知淺薄。一次與老師交談，我突然想領(lǐng)略“登東山而小魯，登泰山而小天下”的深意，只可惜能力有限，還無(wú)法達(dá)到那種境界，于是頓生“到此已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”的自嘲與遺憾。

什么時(shí)候，我才能在閱讀中真正享受到“一覽眾山小”的豪邁？我想，這樣的時(shí)刻或許永遠(yuǎn)沒(méi)有，也或許不會(huì)太遠(yuǎn)。

名師點(diǎn)評(píng)：作者談閱讀，不是空泛地談其要義，而是細(xì)膩地描其體悟。在對(duì)閱讀的體悟中，從一個(gè)側(cè)面看到了作者閱讀的廣博和對(duì)書(shū)籍領(lǐng)悟的精深。全文緊扣“閱讀”兩字而展開(kāi)，有開(kāi)有合，有書(shū)有我，讀其文如視其人。endprint