范秀捐，廖 青，郭 飛

（北京服裝學(xué)院信息工程學(xué)院，北京 100029）

藝工融合類院校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究

范秀捐，廖 青，郭 飛

（北京服裝學(xué)院信息工程學(xué)院，北京 100029）

基于藝工融合教育平臺(tái)，分析構(gòu)建了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。闡述了采用的評(píng)價(jià)算法，論述了大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和采用的軟件技術(shù)。通過對(duì)比用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋數(shù)據(jù)說明評(píng)價(jià)系統(tǒng)的有效性。

藝工融合教育；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；軟件開發(fā)；就業(yè)單位反饋

科學(xué)的發(fā)展決定了社會(huì)的前進(jìn)，而技術(shù)的進(jìn)步取決于人才培養(yǎng)。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、開拓型人才的目標(biāo)，則既要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教育，又要進(jìn)行人文、藝術(shù)等的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

藝工融合類院校更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各學(xué)科、各專業(yè)的相互溝通、滲透、交叉、融合，把當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)能力的要求及時(shí)納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系里，并反饋到教育培養(yǎng)中［1－4］。設(shè)計(jì)并制定科學(xué)的、切實(shí)可行的綜合素質(zhì)評(píng)估系統(tǒng)，這不僅對(duì)藝工融合類院校大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)起到導(dǎo)航作用，也使綜合類院校的素質(zhì)教育工作更具針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性［5－6］。

1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1．1 指標(biāo)體系構(gòu)建方法

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是以學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)為對(duì)象進(jìn)行的一種價(jià)值判斷，而準(zhǔn)確地進(jìn)行這種價(jià)值判斷的關(guān)鍵是科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)一套綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系［710］。這套指標(biāo)體系既要能夠起到導(dǎo)向、檢查、控制和激勵(lì)的作用，又要簡(jiǎn)明扼要，便于操作。在制定體系時(shí)應(yīng)遵循系統(tǒng)性、可測(cè)性原則，重視定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，考慮指標(biāo)之間顯現(xiàn)的包容和重疊關(guān)系，把握指標(biāo)設(shè)置重點(diǎn)及指標(biāo)的層次性［11－12］。

課題組成員查閱了國內(nèi)外大量的文獻(xiàn)，并對(duì)其他高校的綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真分析，調(diào)研了社會(huì)用人單位對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，提出了一個(gè)較全面、詳細(xì)的指標(biāo)體系草案。針對(duì)該指標(biāo)體系草案分別召開了校外名師調(diào)研會(huì)；校內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)、學(xué)生處處長(zhǎng)等專家研討會(huì)；校內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的二級(jí)學(xué)院黨總支書記、團(tuán)委書記座談會(huì)；發(fā)放一線教師及輔導(dǎo)員調(diào)查問卷；發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷；采用電話聯(lián)系、網(wǎng)上溝通、登門拜訪等方法征求其他高校教師、人力資源專業(yè)人士、心理學(xué)專家對(duì)指標(biāo)體系的看法和建議，在前期專家打分的基礎(chǔ)上采用層次、分析算法對(duì)指標(biāo)體系草案進(jìn)行完善、精簡(jiǎn)與調(diào)整，構(gòu)建了一個(gè)比較科學(xué)、客觀的指標(biāo)體系，如表1所示。

表1 藝工融合類院校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

1．2 指標(biāo)體系特色

（1）具有獨(dú)特的“藝工教育滲透度”指標(biāo)。在科學(xué)教育方面，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力及認(rèn)識(shí)自然、改造自然能力；在人文教育方面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生形成美好的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)；在藝術(shù)教育方面，增強(qiáng)審美意識(shí)、啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維、使學(xué)生身心得到健康發(fā)展［1］。結(jié)合學(xué)校藝工融合辦學(xué)特色，重視藝工融合教育對(duì)人才培養(yǎng)的作用而設(shè)定該指標(biāo)，通過該指標(biāo)考察學(xué)生接受藝工融合教育的程度，調(diào)整培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）更重視人文素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過加大相應(yīng)權(quán)重鼓勵(lì)工科專業(yè)的學(xué)生參加人文、藝術(shù)類活動(dòng)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加自然科學(xué)類活動(dòng)來加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的教育，使學(xué)生能夠形成文理交叉的智能結(jié)構(gòu)［5］。

（3）更重視學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在制定指標(biāo)時(shí)，不僅考察學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，也制定切實(shí)可行的觀測(cè)點(diǎn)考察學(xué)生參加科技創(chuàng)新實(shí)踐（藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐）活動(dòng)的情況，考察學(xué)生學(xué)術(shù)研究及科技創(chuàng)新（藝術(shù)創(chuàng)作）能力，考察學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。通過此觀測(cè)點(diǎn)也使學(xué)生加深自我了解，制定自我完善計(jì)劃。

（4）將社會(huì)對(duì)人才的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)。通過走訪用人單位，將企業(yè)關(guān)心的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織管理能力納入素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。該指標(biāo)會(huì)提醒教師和學(xué)生本人其性格特點(diǎn)，有意識(shí)提升學(xué)生交往能力，促進(jìn)學(xué)生融入集體，提高幸福指數(shù)。

（5）更重視學(xué)生的身心素質(zhì)培養(yǎng)［9］。通過具體的觀測(cè)點(diǎn)幫助學(xué)生重視心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的提升。

2 評(píng)價(jià)系統(tǒng)開發(fā)

2．1 評(píng)價(jià)算法研究

綜合評(píng)價(jià)是一個(gè)多指標(biāo)的復(fù)雜系統(tǒng)。本系統(tǒng)在研究多種評(píng)價(jià)算法的基礎(chǔ)上，研究建立了模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型。該模型將模糊系統(tǒng)與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)以結(jié)構(gòu)等價(jià)方式結(jié)合在一起，使模型既能夠利用模糊理論為定量指標(biāo)及定性指標(biāo)評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)，又能具備人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)的特點(diǎn)。模型為5層，即具有36個(gè)節(jié)點(diǎn)的輸入層、模糊化層、模糊推理層、去模糊化層和輸出層，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)算法對(duì)提取的模糊規(guī)則參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

2．2 系統(tǒng)功能模塊劃分

大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)基于先進(jìn)的Java EE技術(shù)構(gòu)建，并采用了輕量級(jí)的Spring框架平臺(tái)和MVC框架Struts，以及對(duì)象關(guān)系映射框架Hibernate。整個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)分為系統(tǒng)管理和在線應(yīng)用2個(gè)部分。系統(tǒng)管理部分為管理人員和教師提供學(xué)生信息處理、指標(biāo)設(shè)置、成績(jī)錄入等管理功能。在線應(yīng)用部分為教師及學(xué)生提供了綜合素質(zhì)查詢、統(tǒng)計(jì)、測(cè)試及留言等應(yīng)用功能。系統(tǒng)功能劃分如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能模塊

2．3 評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（1）采用分層架構(gòu)模式。系統(tǒng)采用了分層架構(gòu)模式，使得不同的層處理不同的應(yīng)用邏輯，達(dá)到最好的關(guān)注點(diǎn)分離。其中表現(xiàn)層負(fù)責(zé)與用戶的交互，業(yè)務(wù)邏輯層負(fù)責(zé)處理業(yè)務(wù)邏輯，數(shù)據(jù)訪問層負(fù)責(zé)后端數(shù)據(jù)的訪問。分層架構(gòu)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了關(guān)注點(diǎn)分離的設(shè)計(jì)原則，減少了模塊之間的耦合，提高了模塊的內(nèi)聚性，使系統(tǒng)更易于維護(hù)。

（2）采用了成熟的安全技術(shù)。系統(tǒng)采用了Acegi安全框架，對(duì)用戶中學(xué)生、教師、管理員的權(quán)限進(jìn)行了不同的限定，使得系統(tǒng)的安全性得到了極大的提高，能夠有效防止針對(duì)系統(tǒng)的惡意攻擊。

（3）支持豐富的成績(jī)統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)針對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)提供了不同維度的統(tǒng)計(jì)功能，如基于所在學(xué)院、班級(jí)、性別、籍貫等。并且系統(tǒng)提供了多種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖供用戶選擇查看，如餅圖、柱狀圖、折線圖等。這些技術(shù)的應(yīng)用使用戶可以從不同的角度詳細(xì)了解學(xué)生素質(zhì)，并進(jìn)行綜合比較和研究。

（4）支持學(xué)生成績(jī)的多級(jí)表格顯示。系統(tǒng)支持學(xué)生成績(jī)的復(fù)雜表格顯示，表格采用了多級(jí)樹的形式來呈現(xiàn)分層的學(xué)生成績(jī)結(jié)構(gòu)，能夠以一種更清晰、更直觀的方式讓用戶瀏覽學(xué)生的全部成績(jī)，系統(tǒng)主頁面見圖2。

3 就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋與學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)結(jié)論的數(shù)據(jù)分析

圖2 大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)主頁面

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求出發(fā)，本研究通過學(xué)生培養(yǎng)即時(shí)評(píng)價(jià)和用人單位信息反饋，檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法的可行性，為其進(jìn)一步改進(jìn)和提升提供依據(jù)。為此，課題組對(duì)學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)、自動(dòng)化、電子信息工程等專業(yè)2010～2013年部分畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。采集了77家包括科研院所、國有企業(yè)、集體企業(yè)和非公有制企業(yè)等就業(yè)單位，對(duì)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)、專業(yè)技術(shù)能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、外語水平、計(jì)算機(jī)能力、合作溝通能力、總體評(píng)價(jià)等共10大項(xiàng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)與本項(xiàng)目研發(fā)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行了全方位的對(duì)比分析。結(jié)果顯示：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與就業(yè)單位反饋兩組數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性系數(shù)R達(dá)0．7496（見圖3），且變化趨勢(shì)基本一致。此外，本研究按照分?jǐn)?shù)段劃分，進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)和企業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)比分析（見圖4），也獲得了同樣的結(jié)論。評(píng)價(jià)結(jié)果符合學(xué)生的實(shí)際情況。

圖3 2013屆畢業(yè)生在校評(píng)價(jià)與單位評(píng)價(jià)評(píng)分對(duì)比

圖4 評(píng)價(jià)系統(tǒng)與企業(yè)反饋數(shù)據(jù)對(duì)比

通過學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)過程，深化教育教學(xué)改革提供了參考。我們研制的軟件系統(tǒng)也有針對(duì)學(xué)生的窗口，這將有利于大學(xué)生正確檢驗(yàn)、評(píng)估和認(rèn)識(shí)自己，有利于個(gè)人擇業(yè)和自我發(fā)展。

4 結(jié)束語

本項(xiàng)目研究了藝工融合類院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合人工智能、教育測(cè)量、管理及人力資源技術(shù)研究了綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)模型。研究結(jié)果對(duì)人才全面培養(yǎng)有指導(dǎo)意義。設(shè)計(jì)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)通過了系統(tǒng)測(cè)試，運(yùn)行良好，易于推廣。

（References）

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［11］羅家莉，孟慶瑤，李敏．適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求的高校課程體系改革探析［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：53－55．

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Research on comprehensive quality evaluation system for students from integration of art and engineering colleges

Fan Xiujuan，Liao Qing，Guo Fei
（School of Information Engineering，Beijing Institute of Fashion Technology，Beijing 100029，China）

This article，based on the integrated educational platform of art and engineering，analyzes and establishes the evaluation system on college students’comprehensive quality．This paper expounds on the evaluation algorithm adopted in the evaluation system，and also discusses its design thoughts and the employed software technology．By comparing the evaluation feedback data which was used by the employer in evaluating the graduates’quality，this paper further illustrates the effectiveness of the evaluation system．

integration of art and engineering education；comprehensive quality evaluation；software development；employment units’feedback

G642．0

A

1002－4956（2015）3－0018－03

2014－11－05 修改日期：2014－12－06

北京高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2013－ms144）

范秀娟（1962—），女，北京，碩士，教授，主要從事電子信息工程教學(xué)與研究．

E－mail：fanxj2007＠sina．com