劉 毓, 賈沛沛, 劉傳明

(西安郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院, 陜西 西安 710121)

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

劉 毓, 賈沛沛, 劉傳明

(西安郵電大學(xué) 通信與信息工程學(xué)院, 陜西 西安 710121)

利用Delphi2010軟件及PostgreSQL數(shù)據(jù)庫進行評價數(shù)據(jù)的存儲和分析，構(gòu)建教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)。模擬使用該系統(tǒng)，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評價教學(xué)、在線查看相關(guān)信息以及網(wǎng)絡(luò)處理評價。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)評價管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)分析

近年來高等教學(xué)質(zhì)量在諸多因素影響下出現(xiàn)了下滑趨勢，如何提高教學(xué)質(zhì)量,已越來越受到高校普遍關(guān)注。影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素是教師的教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量，各學(xué)校采取對教師教學(xué)進行評價的措施[1]。

目前大多數(shù)高校仍采用紙質(zhì)評價表對教師教學(xué)評價，而且評價主體只有學(xué)生，這種紙質(zhì)評價方式評價的效率較低，并且評價不夠全面，影響評價的精確性[2]。如何有效利用教學(xué)評價數(shù)據(jù)信息來提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)理論研究很多，但是將理論應(yīng)用到實際教學(xué)中的卻很少，研究的方法局限于文獻研究法，很少使用數(shù)據(jù)挖掘方法來進行實際的挖掘[3]。少數(shù)高校開發(fā)了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)，但是該系統(tǒng)主要針對學(xué)生的成績和教師之間的關(guān)系，并不能充分反映出教師的自身因素對教學(xué)質(zhì)量的影響[4]。

為了克服上述教學(xué)評價方式的缺點，筆者開發(fā)了基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用的是多類評價主體，用戶可以在線使用該系統(tǒng)查看相關(guān)信息,實時對授課教師教學(xué)狀況進行評價，并提交評價信息至后臺數(shù)據(jù)庫保存以供管理者進行數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析。

1 教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)功能

教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)的主要功能如圖1所示，該系統(tǒng)為各評價主體提供統(tǒng)一網(wǎng)址，通過IE瀏覽器登錄該系統(tǒng)，使用對應(yīng)功能模塊查詢課程信息和授課教師信息并完成教師授課評價，督導(dǎo)管理部門對評價數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。系統(tǒng)的主要功能模塊是用戶登錄模塊、查詢和評價模塊、督導(dǎo)管理部門處理評價記錄信息模塊、系統(tǒng)信息管理模塊[5]。

圖1 系統(tǒng)的各功能模塊圖

1.1 用戶登錄模塊

用戶登錄模塊。實現(xiàn)對不同用戶的登錄權(quán)限審查，本系統(tǒng)有5類用戶，學(xué)生、教師同行、督導(dǎo)專家、外校專家和督導(dǎo)管理部門。各評價主體在數(shù)據(jù)庫均有所屬數(shù)據(jù)表，驗證對應(yīng)權(quán)限密碼，登錄后使用該系統(tǒng)。

1.2 查詢和評價模塊

查詢和評價模塊。包括查看和修改個人信息、修改密碼、課程查詢、我的課程及評價、我的歷史評價、我被評價結(jié)果。

(1) 用戶選擇“查看、修改個人信息”，核對自己數(shù)據(jù)庫內(nèi)已有的信息；

(2) 用戶選擇“修改密碼”，修改保存自己的密碼，密碼內(nèi)容局限于6～10位數(shù)字，輸入數(shù)字以外的均會被提示；

(3) 用戶選擇“課程查詢”，以課程名稱、教師姓名、課程代碼3種方式查看本校課表內(nèi)的信息，教師可以在這個模塊進行同行評價；

(4) 學(xué)生用戶登錄后，選擇“我的課程及評價”時，出現(xiàn)他的當(dāng)學(xué)期課程表，選擇課表每門課程對應(yīng)的“評價”后跳到評價表進行評價；教師選擇“我的課程及評價”時,出現(xiàn)他的當(dāng)學(xué)期授課表；督導(dǎo)專家選擇“我的課程及評價”時,出現(xiàn)自己已保存的當(dāng)月聽課任務(wù)表，選擇任務(wù)表每條任務(wù)對應(yīng)的“評價”,可以對被選課程進行評價；

(5) 用戶通過選擇“我的歷史評價”，可按月份查看自己已提交的評價記錄；

(6) 教師通過選擇“我被評價結(jié)果”，可按月份查看各評價主體對自己的評價歷史。

1.3 督導(dǎo)管理部門處理評價記錄信息模塊

督導(dǎo)管理部門處理評價記錄信息模塊包括查看原始記錄表、原始評價記錄表進行統(tǒng)計分析、按指標(biāo)分類進行數(shù)據(jù)挖掘[1]。

(1) 督導(dǎo)管理部門選擇“查看原始記錄表”，依據(jù)不同的查詢條件，查看數(shù)據(jù)庫里所有評價主體提交的歷史評價記錄表；

(2) 督導(dǎo)管理部門選擇“原始評價記錄表進行統(tǒng)計分析”，處理原始評價記錄表，包括從整表中提取并歸納各學(xué)院教師的聽課記錄，統(tǒng)計各學(xué)院聽課記錄的集中趨勢指標(biāo)、離中趨勢指標(biāo)，根據(jù)各學(xué)院趨勢指標(biāo)分析全校聽課記錄，得到全校教學(xué)的基本狀況；

(3) 督導(dǎo)管理部門選擇“按指標(biāo)分類進行數(shù)據(jù)挖掘”，按教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教師年齡層次、教師職稱、課程性質(zhì)、課程節(jié)次、上課時間等指標(biāo)分別統(tǒng)計分析，得出教學(xué)效果跟哪些指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度較大，有目的性的進行改進，提高教學(xué)效果。

1.4 系統(tǒng)信息管理模塊

“系統(tǒng)信息管理模塊”僅提供給系統(tǒng)管理者使用，管理者可以在該模塊直接對數(shù)據(jù)庫的所有基本信息表進行添加、刪除、修改、更新等操作。例如：系統(tǒng)管理者在該模塊界面，添加新增的督導(dǎo)專家信息至數(shù)據(jù)庫的督導(dǎo)專家信息表中。

2 教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)總體架構(gòu)設(shè)計

教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計框圖如圖2所示，包括數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器、用戶PC機和用戶移動終端[6]。學(xué)生、教師、督導(dǎo)專家和教學(xué)管理部門均通過Internet網(wǎng)訪問服務(wù)器，由服務(wù)器對數(shù)據(jù)庫進行操作。用戶只需要通過IE瀏覽器打開系統(tǒng)網(wǎng)址，無需安裝本系統(tǒng)客戶端。系統(tǒng)設(shè)計包括數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計和前端應(yīng)用程序開發(fā)的設(shè)計。

2.1 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)需求分析建立數(shù)據(jù)庫,首先建立如圖3的E-R模型，分析各類實體之間的關(guān)聯(lián)以及各實體的屬性設(shè)置，保證數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)的一致性和完整性。根據(jù)不同用戶的多樣化使用需求，引入實體集、弱實體集、聯(lián)系集、強聯(lián)系集等建立實體-聯(lián)系模型，根據(jù)各實體屬性，設(shè)計各實體的數(shù)據(jù)字典，建立數(shù)據(jù)表[7-8]。圖3中矩形框表示實體集、雙矩形框表示弱實體集、菱形表示聯(lián)系集、雙菱形表示強聯(lián)系集。

圖2 教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)的整體設(shè)計框圖

圖3 教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的E-R圖

數(shù)據(jù)庫的基本信息管理框架如圖4所示，學(xué)校、學(xué)院、用戶的基本信息和用戶將來應(yīng)用的基本信息資料都以數(shù)據(jù)表的形式存儲于數(shù)據(jù)庫中。數(shù)據(jù)表主要包括實體集數(shù)據(jù)表、弱實體集數(shù)據(jù)表。

圖4 數(shù)據(jù)庫信息管理框架圖

2.2 系統(tǒng)前端應(yīng)用程序開發(fā)設(shè)計

前端應(yīng)用程序開發(fā)是在Delphi2010軟件開發(fā)平臺上，用Object Pascal語言編寫程序，設(shè)計教學(xué)督導(dǎo)管理系統(tǒng)的視圖界面，在Internet上運行。因此，設(shè)計主要是分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，確定各功能模塊與模塊之間的關(guān)系，模塊由哪些程序段實現(xiàn)，程序段之間是否有繼承、多線程關(guān)系等，解決這些問題可以大大減少程序的冗余，提高代碼的利用率[9-10]。在視圖界面設(shè)計中采用用戶界面設(shè)計三大原則設(shè)計界面，使界面設(shè)計更加簡單、科學(xué)、合理。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的實現(xiàn)是在服務(wù)器端或客戶端對其功能進行擴展，從而達到對數(shù)據(jù)庫訪問的目的，在Delphi程序中利用結(jié)構(gòu)化SQL語言訪問數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)庫進行操作，雖然程序是多樣化的，但卻能夠通過統(tǒng)一的方式訪問數(shù)據(jù)庫。

3 信息管理系統(tǒng)主要功能設(shè)計與實現(xiàn)

本系統(tǒng)的主要功能設(shè)計和實現(xiàn)如圖5所示，主要包括課程查詢界面、我的課程界面、我的歷史評價界面、我被評價結(jié)果界面、課程評價界面、督導(dǎo)管理部門處理評價數(shù)據(jù)界面。

圖5 系統(tǒng)功能模塊

3.1 課程查詢

“課程查詢”如圖6所示，主要以3種方式來查詢?nèi)Ｕn表信息，分別是按課程名稱查詢、按教師姓名查詢、按課程代碼查詢。按課程名稱查詢是查詢指定課程名稱在指定學(xué)年的詳細信息，按教師姓名查詢是查詢指定教師在指定學(xué)年的詳細信息，具體的查詢信息都以課表的形式呈現(xiàn)于用戶，按課程代碼查詢類似于按課程名稱查詢。

圖6 用戶課程查詢

課程查詢就是基于全校課表進行的查詢，但卻不僅僅局限于只看到課表里的信息，課程查詢查出的課表信息包括課程名稱和教師名稱，當(dāng)選擇教師名稱時，會呈現(xiàn)該教師歷年來所有授課評價結(jié)果；當(dāng)選擇課程名稱時，會呈現(xiàn)出該門課由哪些教師所授的課表，再次選擇該課表教師名稱時，會呈現(xiàn)該門課由該教師所授的歷史評價結(jié)果。在教師的課程查詢模塊里，查出的課表信息最后一欄附加了“評價”選項，教師可以通過“評價”進行同行評價。

3.2 “我的課程”模塊

“我的課程”，主要是為了查詢自己在本學(xué)期的課程及評價該門課程，其界面如圖7所示。根據(jù)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)表之間的關(guān)聯(lián)，當(dāng)學(xué)生選擇我的課程功能時，顯示學(xué)生的本學(xué)期的課表，選擇該課表每門課程對應(yīng)的“評價”進行課程評價；當(dāng)教師選擇時，顯示的是教師本學(xué)期的授課課表；當(dāng)督導(dǎo)專家選擇時，顯示的是本月的聽課任務(wù)表，選擇該表每條任務(wù)對應(yīng)的“評價”對該教師授課情況進行評價。

圖7 用戶個人課程

3.3 “我的歷史評價”模塊

用戶選擇“我的歷史評價”切換到我的歷史評價界面，學(xué)年學(xué)期可以在下拉框中選擇，能查看自己的歷史評價里符合選擇條件的歷史評價(圖8)。

圖8 用戶歷史評價

3.4 “我被評價結(jié)果”模塊

由于本系統(tǒng)的整個評價過程均是圍繞教師的教學(xué)效果而進行的，因此教師要能查看自己被評價的結(jié)果，并以此為參考，對自己的教學(xué)有目的的改進?！拔冶辉u價結(jié)果”只出現(xiàn)在教師登錄中，教師選擇查看督導(dǎo)專家對我的理論課評價、查看督導(dǎo)專家對我的實踐課評價、查看同行對我的課程評價、查看學(xué)生對我的理論課評價、查看學(xué)生對我的實踐課評價和查看自我評價選項來查看對我授課的評價結(jié)果。

3.5 “課程評價”模塊

當(dāng)選擇“課程評價”時，會跳轉(zhuǎn)到評價表界面，學(xué)生、教師和專家的評價界面均不相同。評價主體根據(jù)教師的授課情況填寫評價表，填寫完成后提交至數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫保存所有提交的評價數(shù)據(jù)。督導(dǎo)專家評價理論課課程界面如圖9所示。

圖9 用戶課程評價界面

3.6 督導(dǎo)管理部門處理評價數(shù)據(jù)

“督導(dǎo)管理部門處理評價數(shù)據(jù)”界面如圖10，所有評價原始數(shù)據(jù)通過這個界面的選項做簡單的分析處理。通過簡單的數(shù)據(jù)分析處理可以得出一定的結(jié)論。分析引起對象波動的因素，通過推斷和預(yù)測來采取針對性的措施完善教學(xué)體系，達到預(yù)想的授課效果。通過數(shù)據(jù)挖掘，可以幫助決策者尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)被忽略的要素，預(yù)測趨勢，再進行決策[11]。

圖10 督導(dǎo)管理部門處理評價信息數(shù)據(jù)界面

4 結(jié)束語

本文基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)評價信息管理系統(tǒng)是通過Delphi2010軟件開發(fā)平臺結(jié)合PostgreSQL數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)評價教學(xué)、在線查看相關(guān)信息以及網(wǎng)絡(luò)處理評價信息等功能。經(jīng)測試本系統(tǒng)功能齊全，界面設(shè)計合理，操作方便，移植性和擴展性都很強，為用戶提供了多方面的操作和查詢，為管理部門統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)挖掘提供簡易且精確途徑。將評價與管理有機結(jié)合，具有針對性和實用性效果，值得高校教學(xué)質(zhì)量評價管理方面借鑒。

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[責(zé)任編輯:汪湘]

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西安郵電大學(xué)學(xué)報編輯部

Design and realization of teaching evaluation information management system based on modern internet

LIU Yu， JIA Peipei， LIU Chuanming

(School of Communication and Information Engineering,Xi’an University of Posts and Telecommunications, Xi’an 710121,China)

Delphi2010 software and PostgreSQL database are used in this paper to store and analyze evaluation data, and structure teaching evaluation information management system. Simulation shows that this system can realize network evaluation teaching, online view related information and process online evaluation.

modern internet,teaching evaluation information management system, database,data analysis

2014-10-08

劉毓(1963-)，女，教授，博士，從事光通信技術(shù)和現(xiàn)代通信網(wǎng)研究。E-mail：749827907@qq.com 賈沛沛(1988-)，女，碩士研究生，研究方向為現(xiàn)代通信網(wǎng)。E-mail:353277118@qq.com

10.13682/j.issn.2095-6533.2015.01.023

G64

A

2095-6533(2015)01-0119-06