盧紅梅

作文是學(xué)生語文能力的綜合反映，是衡量學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)志。但是一提到作文教學(xué)，教師就感到頭疼;學(xué)生對(duì)作文更是望而生畏。怎樣解決這些問題，才能使學(xué)生不怕作文，對(duì)作文感興趣呢？我認(rèn)為學(xué)生養(yǎng)成了四大習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的作文能力很有幫助。

一、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

《小學(xué)語文大綱》明確指出：“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段、連段成文，并注意前后聯(lián)系。”可見，閱讀是作文的基本功，只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能自如地寫作。如果學(xué)生知識(shí)貧乏，缺少寫作題材，是寫不出好文章的。因此，教師要注意促使學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生與書交朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀。

二、養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

“讀書破萬卷，下筆如有神”“巧婦難為無米之炊”，古人的這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性，而做讀書筆記就是積累的一種方法。在閱讀的基礎(chǔ)上要進(jìn)行積累，才能提高學(xué)生的寫作水平。我剛上三年級(jí)語文課時(shí)，學(xué)生們最害怕的是寫作文，每次我剛宣布：“今天是作文課……”我的話還沒說完，他們一個(gè)個(gè)就都唉聲嘆氣的，交上來的作文也正像他們的表情那樣一塌糊涂。對(duì)于學(xué)生們的這種態(tài)度，以及這樣的作文，我真是看在眼里，急在心上。其實(shí)，我知道學(xué)生們怕的是什么？他們怕的是：不懂得要寫什么，也就是缺少寫作題材;不懂得該如何確切地表達(dá)自己心里所想的，也就是“詞窮”。這就需要多閱讀、多積累。于是，我便鼓勵(lì)學(xué)生們做好讀書筆記，并制定讀書筆記加分制度，即：每個(gè)學(xué)生在一天中積累一個(gè)優(yōu)美詞語，加1分;積累一個(gè)優(yōu)美句子，加2分;如果在今后的寫作中，能很好地運(yùn)用到自己積累的詞語或句子，加10分;積累一個(gè)好的題材，加20分;每周都要進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生不但得到老師的表?yè)P(yáng)，還可以獲得獎(jiǎng)品。人天生就渴望得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)，尤其是小孩子，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)他們的話，都是催動(dòng)他們努力奮進(jìn)的力量。這樣一來，學(xué)生們可來勁兒了，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著搶著積累課文中的優(yōu)美句子、詞語，甚至在課外閱讀時(shí)，都會(huì)自覺地、大量地摘抄一些描寫生動(dòng)、富于哲理、幽默詼諧的精美句子和經(jīng)典的題材。在以后的作文中，學(xué)生們開始學(xué)會(huì)選題材，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用優(yōu)美詞語了，態(tài)度也有所改變，不像以前那樣討厭作文了。有個(gè)學(xué)生在寫讀書筆記時(shí)更用心，他是分類積累的，如表示時(shí)間的詞語、格言、句子，有光陰似箭、日月如梭、斗轉(zhuǎn)星移、歲月流逝等等。每次只要是寫作文，他都會(huì)拿出自己的讀書筆記，在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些優(yōu)美詞語，他的作文也有了很大的進(jìn)步。在以“時(shí)間”為內(nèi)容的作文中，他這樣寫道：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)上了四年級(jí)，回顧自己的過去，真覺得自己虛度了許多學(xué)習(xí)時(shí)光……做了讀書筆記，學(xué)生們就能擺脫“詞窮”的現(xiàn)象，而且大大地激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣。

三、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

寫日記既簡(jiǎn)便又能提高寫作能力，尤其適用于剛剛學(xué)寫作文的小學(xué)生。小學(xué)生寫日記最突出的問題是內(nèi)容單一，總是局限于自己從早到晚做了哪些事，就是我們常說的“流水賬”。這樣寫日記時(shí)間一長(zhǎng)，不僅教師覺得乏味，連學(xué)生自己也會(huì)覺得沒趣，從而失去繼續(xù)寫下去的耐心。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生拓寬日記范圍。要拓寬日記范圍，就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，多參加社會(huì)活動(dòng)，多觀察與自己相關(guān)的事物。蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源?！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作時(shí)就不會(huì)覺得無話可說，也不會(huì)是千篇一律。

我在教學(xué)生選擇日記寫作內(nèi)容時(shí)，根據(jù)日記題材的來源分為兩大類：

1.校內(nèi)采風(fēng)。校內(nèi)采風(fēng)又分為課堂采風(fēng)和課外活動(dòng)采風(fēng)。課堂采風(fēng)是指在課堂上發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如得到老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng);老師提問時(shí)，自己不敢回答問題時(shí)的心情;或是對(duì)老師這節(jié)課的評(píng)價(jià)等等。課外活動(dòng)的采風(fēng)是指在下課或課外活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，如：和同學(xué)們玩游戲的過程和心情，或是球賽獲勝的感想等等。

2.校外采風(fēng)。校外采風(fēng)又可以分為家庭記事、社會(huì)現(xiàn)象和影視觀感。家庭記事是指在家里所發(fā)生的事情，如家庭和睦、鄰里關(guān)系和諧等。社會(huì)現(xiàn)象是指社會(huì)上的一些優(yōu)良或不良風(fēng)氣、傳統(tǒng)，如節(jié)日氣氛等。影視觀感是指在觀看影視時(shí)的感想。如學(xué)生們?cè)谟^看《李小龍傳奇》后，都紛紛寫下了自己的感想，有位學(xué)生是這樣寫的：“看完《李小龍傳奇》后，我深深地感受到了李小龍真是中國(guó)人的驕傲，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，我立志要為建設(shè)更美麗的祖國(guó)而努力讀書……”這樣一來，不到能夠激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，更加深了學(xué)生們的愛國(guó)熱情，這樣的日記顯得更生動(dòng)，更具有內(nèi)涵了。

四、養(yǎng)成說文的習(xí)慣

說是寫的基礎(chǔ)，說好了才能寫得好，讓“說”為“寫”鋪設(shè)平臺(tái)，降低寫的難度，為寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上以《保護(hù)環(huán)境》為題的作文課時(shí)，我把學(xué)生帶到學(xué)校附近污染嚴(yán)重的一條河邊，讓學(xué)生們注意觀察，回到教室后，把自己觀察到的說給同桌聽，然后再在班上說，聽的學(xué)生可以幫助補(bǔ)充或提意見。他們都暢所欲言，有的說：“我看到了河里堆滿了垃圾，那是河岸居民沒有環(huán)保意識(shí)所造成的?！薄拔疫€看到河岸居民的排污管通向了河里，導(dǎo)致河水一片污濁，河兩岸人民群眾的健康受到了威脅……”對(duì)于可以做哪些事情，他們也說得頭頭是道，具有較強(qiáng)的可操作性。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，我讓他們將自己所說的內(nèi)容有條理地寫下來，這樣既可以增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，又可以加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。

總之，我們?nèi)绻龅搅艘陨蠋c(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的作文興趣，學(xué)生的作文水平也會(huì)有相應(yīng)地提高。