蘭飛飛

【摘 要】教材是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，而綜合英語教材是英語專業(yè)教學(xué)最基本、最重要的內(nèi)容?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》作為目前使用較廣泛的專業(yè)英語教材，其重要性是不言而喻的，因此，對其進行綜合的分析是必要的。

【關(guān)鍵詞】《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》 ? ?教材 ? ?分析 ? ? 優(yōu)點 ? ? 不足

一、 引言

作為英語教學(xué)中最基本的因素，教材是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。而對英語專業(yè)教學(xué)來說，綜合英語教材更是重中之重。因此，選用合適的精讀教材對于精讀課來說是至關(guān)重要的?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》是目前使用較為廣泛的專業(yè)英語教材之一，因此，對其進行綜合分析是十分必要的。本文著重分析《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》這套教材的優(yōu)點與不足之處。

二、對教材優(yōu)點的分析

1.題材廣泛、內(nèi)容豐富、主題深刻、語言優(yōu)美

《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》的文章都選自英美國家的原創(chuàng)文章，選材全面廣泛，涉及西方社會、政治、經(jīng)濟、歷史、文化等各個方面。選材主題包括如下：學(xué)習(xí)態(tài)度（如Another School Year—What For？）;家庭關(guān)系（如Message of the Land）;人生感悟（如Half a Day）;神話故事（如The Nightingale and the Rose）;懸疑小說（如Midnight Visitor）;歷史災(zāi)難（如Pompeii）;生態(tài)環(huán)保（如The Rite of Spring）;生活軼事（如The Boy and the Bank Officer）;人性探討（如The Man in the Water）;種族優(yōu)越感（如Say Yes），等等。

此教材題材的廣泛性和體裁的多樣性體現(xiàn)了綜合英語知識內(nèi)容綜合的特點，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文語言優(yōu)美，寫作手法多姿多彩，還大量運用了各種修辭手法，如比喻（明喻、隱喻）、借代、對照、夸張、諷喻等，使文章生動活潑，富有情趣。

2.知識系統(tǒng)完整、難易程度呈階梯式編著、重難點突出

此教材是為我國高等院校英語專業(yè)的綜合英語課編寫的，使用對象是英語專業(yè)學(xué)生，教材內(nèi)容從易到難，由淺入深，層次清晰，知識體系完整。不管是在聽說方面，還是在閱讀、擴展性訓(xùn)練等方面，都能使學(xué)生完整地學(xué)習(xí)課程。四冊課本的教學(xué)任務(wù)清晰顯著，第1—2冊供學(xué)生第一學(xué)年使用，基本任務(wù)是復(fù)習(xí)、提升中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)和朗讀技巧;第3—4冊用于第二學(xué)年的教學(xué)，在繼續(xù)緊抓聽說能力訓(xùn)練的前提下，努力加強寫作和翻譯能力的訓(xùn)練。教材編寫目的明確，在不同的學(xué)年設(shè)有不同的教學(xué)重點。

3.充分鍛煉學(xué)生聽說讀寫譯各項技能

此教材旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本英語技能，使其了解中西方語言及文化的異同，并在打好基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)他們的語言交際能力。教材中的不同部分對英語的聽說讀寫譯有不同程度地側(cè)重。可以說，此教材是全方位的、綜合性的，專為英語專業(yè)師生打造的科學(xué)教材。

綜上所述，《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》選材廣泛，知識體系完整，重難點突出，作為一套精讀教材，聽說讀寫譯各項語言技能在教材中得到了綜合體現(xiàn)。然而，這套教材也或多或少地存在一些不足之處。

三、此教材在教學(xué)使用過程中的不足

雖然此教材自出版以來被廣泛使用并受到各高等院校英語專業(yè)師生的歡迎，但是由于不同學(xué)校的生源水平和教學(xué)條件不同，這套教材在實際使用過程中還存在一定的不足，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.課文篇數(shù)太多，無法充分利用?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》每冊書都有十六個單元，除了其中兩個單元是復(fù)習(xí)單元，其他十四個單元中各有Text A和Text B兩篇文章，每篇文章都各有特色。由于綜合英語課課時有限，課本內(nèi)容又多，因此無法充分利用所有文章。在備課過程中，各篇文章很難取舍。而且，一旦精選個別篇章，其他單元的知識點就可能遺漏，十分可惜。

2.部分課后詞匯、語法練習(xí)過于繁雜?！冬F(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》每單元的課后練習(xí)都很實際，但是部分練習(xí)過于瑣碎和重復(fù)，可以去粗取精。例如在構(gòu)詞法練習(xí)中，可以稍舉幾個例子進行練習(xí)便可。

3.盡管選材廣泛，但較缺乏實用性文章。教材中個別文章太過抽象，不足以引發(fā)學(xué)生興趣，影響教學(xué)效果。應(yīng)該相應(yīng)增加一些更有實用價值的材料，如法律英語、經(jīng)貿(mào)英語、旅游英語、科技英語等，以增強內(nèi)容的多樣性，也利于學(xué)生涉獵不同領(lǐng)域的知識。

四、 結(jié)語

綜上所述，《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（第二版）》符合教學(xué)規(guī)律，知識系統(tǒng)完整，教學(xué)目的明確，是供高等院校英語專業(yè)使用的科學(xué)教材。它具備獨特的編寫風格和知識體系，不僅能傳授語言知識，同時還著力于文化習(xí)得、語言交流能力的培養(yǎng)。在使用這套教材時，教師要結(jié)合教材的特色，并聯(lián)系生活實際，在課堂教學(xué)過程中做到充分、合理地利用，以達到教材使用的最佳效果。

【參考文獻】

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[2] 楊立民.現(xiàn)代大學(xué)英語精讀（教師用書）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.

[3] 薛金星.大學(xué)教材全解（現(xiàn)代大學(xué)英語精讀）[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2012.