鞠永紅 杜國用

一、高職會計專業(yè)教師雙重職業(yè)道德的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德就是指社會對教師這個職業(yè)所提出的道德規(guī)范要求，以及教師在整個從業(yè)過程中所形成的道德品質(zhì)、觀念、行為、情操等方面的總和?？梢哉f教師職業(yè)道德不僅是教師整體素質(zhì)的核心，更是調(diào)節(jié)教師與他人與集體與社會之間相互關(guān)系的行為準則，是社會對教師這個職業(yè)行為所規(guī)定的基本要求。

目前，隨著我國高職教育內(nèi)涵建設(shè)的逐步深化，師資隊伍建設(shè)的“雙師型”是適應(yīng)高職教育發(fā)展必然選擇。那么，對于高職會計專業(yè)教師而言，其既是教師，又是會計從業(yè)人員。因此，高職會計教師，不僅要具備教師的職業(yè)道德，還必須具備會計崗位工作的職業(yè)道德。

（一）教師的職業(yè)道德

“教書育人”是高職會計專業(yè)教師在教育教學(xué)工作中的主要任務(wù)。因為，教師不僅是經(jīng)師——知識的傳授者，更是人師——學(xué)生生命中的導(dǎo)師。所以，教師不僅擔負著向?qū)W生傳授知識和技能的任務(wù)，而且還擔負著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的任務(wù)。

依法執(zhí)教，廉潔從教。這是是教師教書育人的底線，要依法進行教育教學(xué)活動，要公正從教，堅守高尚的職業(yè)情操，堅決做到不利用職責之便為個人謀取任何私利，以便自覺抵制社會上的不良之風，不斷地提高自身的思想道德水平和教育教學(xué)水平。

熱愛學(xué)生，誨人不倦。熱愛學(xué)生、誨人不倦不僅使調(diào)整教師與學(xué)生之間關(guān)系的重要職業(yè)道德規(guī)范，其更是身為人師，從事教書育人工作的感情基礎(chǔ)。要關(guān)心學(xué)生、細致地觀察了解學(xué)生，要尊重學(xué)生、鼓勵信任學(xué)生，要循循善誘、耐心指導(dǎo)學(xué)生。

以身作則，為人師表。是指教師必須要做思想工作的引領(lǐng)者，高尚道德情操的示范者，從而以自身良好的作風，爭做文明禮儀的重要表率。

嚴謹治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信。嚴謹治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信要求教師必須要擁有良好的學(xué)風，在教育教學(xué)工作中能夠做到一絲不茍、認真仔細；在教科研中，實事求是，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用。

（二）會計崗位工作的職業(yè)道德

作為高職會計專業(yè)教師，在從事理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，在“授人以魚”和“授人以漁”的過程中，要將崗位工作的職業(yè)道德標準傳授給學(xué)生，做到“學(xué)為人師、行為示范”。

誠信。誠信主要是建立在保密性的前提下，將公眾利益放在首位，并始終高于個人利益，以此為標準衡量自身行為是否得當。

專業(yè)勝任能力和應(yīng)有的謹慎性。從事會計業(yè)務(wù)工作時，必須要堅守客觀、公正行為態(tài)度，如實反映出會計各項工作的實際情況，堅決杜絕弄虛作假行為的發(fā)生。

遵紀守法。要從自身做起，嚴格按照國家的規(guī)章制度從事會計工作。

厲行節(jié)約，勤儉理財。將集體利益作為個人利益，進而以主人翁的形式態(tài)度對財務(wù)進行科學(xué)、合理的控制，杜絕鋪張浪費現(xiàn)象。

二、高職會計專業(yè)教師雙重職業(yè)道德的建設(shè)路徑

在高職會計專業(yè)教師雙重職業(yè)道德培養(yǎng)中，要建立相互關(guān)聯(lián)、互動、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的聯(lián)動機制，進而促進教師職業(yè)道德的內(nèi)化。

（一）教師成長發(fā)展支持機制

1.建立有效的物質(zhì)利益保障機制

教師缺乏職業(yè)忠誠度、產(chǎn)生職業(yè)倦怠感和職業(yè)壓力，生存和發(fā)展壓力是最為重要的因素。首先，在高職院校內(nèi)部，應(yīng)該建立“以人為本”的基本理念。任何領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)層進行決策時，必須都將教師的切實利益考慮進去，珍惜教師效用，尊重教師的個人付出；其次要將物質(zhì)利益落實到位，在教師隊伍建設(shè)中，我們應(yīng)該始終堅持“高素質(zhì)、高水平、高要求、高待遇”的根本原則，并且改善教師的生活和工作環(huán)境。

2.形成教師專業(yè)成長支持機制

對教師個人的專業(yè)成長要給與足夠的支持，也就是高院校職在日常工作中，要為教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展與成長環(huán)境，進而給教師創(chuàng)造一個相對只有的學(xué)術(shù)空間與成長氛圍。同時，可依據(jù)各個教師自身所長，培養(yǎng)其專業(yè)知識，使其能夠術(shù)業(yè)有專攻，進而避免教師在日后教學(xué)工作中發(fā)生盲目與趨同性。

3.建立教師實踐技能提升機制

對于高職會計專業(yè)教師而言，會計崗位實踐技能在教學(xué)中具有重要作用。可建立教師崗位技能大賽制度，定期舉辦，給予物質(zhì)獎勵或?qū)⑵浼{入年終考核中，提升教師的實踐技能同時，促進會計崗位工作職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師職業(yè)道德建設(shè)的外圍保障機制

1.強化教師職業(yè)道德建設(shè)在學(xué)校工作的重要作用

加強高職院校對教師職業(yè)道德建設(shè)重要性的認識，必須讓高職院校的所有決策層都能夠深刻的認識到對教師職業(yè)道德的建設(shè)，不僅與教師個人的成長、發(fā)展息息相關(guān)，其更與學(xué)校的整個人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)研究水平、科研服務(wù)機制相關(guān)。

因此，高職院校應(yīng)該為高職教師設(shè)立專門的職業(yè)道德建設(shè)管理機構(gòu)，設(shè)立專門的職業(yè)道德管理人員，負責對教師個人職業(yè)道德教育的評價與監(jiān)督，以此提高教師職業(yè)道德建設(shè)在學(xué)校主體工作中的地位和作用。

2.形成有利于踐行的教師職業(yè)道德規(guī)范體系

重視教師職業(yè)道德規(guī)范制定主體的權(quán)威性，歐美等發(fā)達國家的教師職業(yè)道德規(guī)范均是由教師專業(yè)組織所制定、頒布的，這種方式不僅標志著對教師主體地位的肯定，同時，教師組織在專業(yè)上的權(quán)威性，也在一定程度上充分保證了教師職業(yè)道德規(guī)范的可操作性。

要提高教師職業(yè)道德規(guī)范條文的可操作性，教師職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)該一方面保持現(xiàn)有的理想層次的條文，作為提綱統(tǒng)領(lǐng)的綱要存在，另一方面在此基礎(chǔ)上向更具操作性、可行性和更樸實的方向發(fā)展。

3.強化校企合作的作用

在對高職會計專業(yè)教師會計崗位工作職業(yè)道德的培養(yǎng)中，與會計行業(yè)、企業(yè)合作，在理論與實踐教學(xué)中，融入崗位工作職業(yè)標準，還可引進行業(yè)企業(yè)人員開展培訓(xùn)講座，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量同時，加強會計崗位工作職業(yè)道德的培養(yǎng)；

（三）教師職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)在運行機制

1.建立有效的教師職業(yè)道德教育機制

要使教師職業(yè)道德規(guī)范滲入到教師內(nèi)心深處和日常工作的方方面面，高職院校必須要形成一種多渠道、多層次、常規(guī)化的教育機制。

2.建立有效的教師職業(yè)道德評價機制

為堅實職業(yè)道德建立有效的評價機制，不僅能夠?qū)處熉殬I(yè)道德建設(shè)工作起到助推器的作用，還能夠?qū)處熉殬I(yè)道德的實施情況起到監(jiān)督作用。因此，建立有效的教師職業(yè)道德評價機制尤為重要。通過實例分析，我們可以看到在建立堅實職業(yè)道德評價機制中，必須要注意以下兩點：第一，評價機制必須是科學(xué)、合理的；第二，評價結(jié)果必須能夠得到有效落實。而要想建立科學(xué)、合理的評價機制，則必須要遵循分類評價原則，也就是說針對教師的不同職責，使用不同的評價方法，做到因人而異。而要想有效落實評價結(jié)果，則必須要將對教師職業(yè)道德的評價結(jié)果與教師自身利益相掛鉤，使其評價機制能夠得到著力點。