陳文奇

音樂教育是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和方法，是提高人文素養(yǎng)的重要手段，是美學(xué)教育的核心內(nèi)容。在非藝術(shù)專業(yè)院校開設(shè)音樂課程對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，構(gòu)建健康高雅的校園文化，促進(jìn)青年人的全面發(fā)展有著不可替代的作用。音樂素養(yǎng)的提高可以豐富學(xué)生的感情世界，培養(yǎng)其藝術(shù)想象力，使他們可以從不同的角度去感受豐富多彩的大千世界，促進(jìn)個人綜合素質(zhì)及身心健康等非智力因素的形成。

音樂課在中國的教育體系中，從幼兒園到高中都有開設(shè)，但出于種種考慮，包括音樂在內(nèi)的各類藝術(shù)教育的地位都得不到重視，對于全民藝術(shù)修養(yǎng)的提高作用有限。在就業(yè)指揮棒的作用下，在高等院校，專業(yè)知識成為評價(jià)大學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，音樂藝術(shù)的通識教育變得可有可無。尤其是在高職高專院校，學(xué)生更是以學(xué)會一門技術(shù)和手藝為目標(biāo)，對其他課程的設(shè)置并不關(guān)心。本文試圖在分析高職院校音樂通識教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高給出一些建議。

一、高職院校音樂教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源貧乏。高職院校通常都沒有專門的藝術(shù)院系和專業(yè)，不能像其他綜合性高校或音樂專業(yè)院校那樣有專業(yè)的音樂教師可以調(diào)用。如果要開設(shè)相關(guān)課程就必須配備專業(yè)教師，但音樂教育在高職院校不是主要課程，很少有學(xué)校會愿意對該課程加大投入。在筆者所了解的一些高職院校中，師生比一般都會低于1∶1000，最低的低過1∶2000，師資嚴(yán)重缺乏。由于缺少支持，可以用于音樂教學(xué)的場地也十分有限，最常用的教學(xué)設(shè)備只能是多媒體教室，鮮有專門的音樂教室可以使用。據(jù)了解，這一現(xiàn)象不僅在高職高專院校明顯，在一些不缺少經(jīng)費(fèi)的國家重點(diǎn)院校也存在。造成這一現(xiàn)象的原因可能還是沒有從思想上真正認(rèn)識到音樂教育的重要性，音樂教育要想成為美育的重要載體，還有很長的路要走。

2.課程設(shè)置不合理。高校音樂通識教育的目的并不是培養(yǎng)專門藝術(shù)人才，而是希望以此為手段提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情趣。但這并不意味著通識教育課是即興發(fā)揮，隨意拼湊。任何課程的設(shè)置都要有邏輯性和系統(tǒng)性，但現(xiàn)行的非音樂專業(yè)院校大學(xué)音樂教學(xué)大綱對于課程內(nèi)容涉及的合理性和實(shí)用性值得商榷。從實(shí)際教學(xué)情況來看，雖然大綱對于音樂類的基礎(chǔ)知識都是要求面面俱到，但是各模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系不清楚，邏輯結(jié)構(gòu)不明晰，感覺是為了課程而生拼硬湊，課程的內(nèi)容也過于陳舊，不符合新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.學(xué)生興致不高。由于音樂知識在學(xué)生就業(yè)過程中并不會發(fā)揮明顯作用，加上中小學(xué)音樂課程給學(xué)生造成的影響，高職院校的學(xué)生對音樂課本身興致不高。這也可能與基礎(chǔ)教育中音樂教育發(fā)揮的作用有限，學(xué)生缺乏基礎(chǔ)的藝術(shù)教育熏陶，音樂基礎(chǔ)知識貧乏有關(guān)。

二、高職院校音樂教育的重要性和必要性

李嵐清在《關(guān)于高等院校提倡交響音樂的講話》中明確指出，“音樂的美育功能，不是一般提高審美能力和陶冶情操，它對人的智力開發(fā)特別是鍛煉人的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)和解決問題的能力都是有幫助的，音樂對社會文明的進(jìn)步有深遠(yuǎn)的影響”。具體來說，音樂教育對于高校教育的重要意義分為如下幾個方面：

1.通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美和發(fā)現(xiàn)美的能力。普通高校的音樂教育不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的、有健全人格的人而設(shè)立的。音樂教育可以幫助提高大學(xué)生對美的鑒賞能力，提升審美素養(yǎng)。音樂是一門藝術(shù)，它能反應(yīng)人的情感，有助于開發(fā)人的智力和思維，音樂教育的目的是讓人學(xué)會用音樂的語言去看世界。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。音樂是一種古老的藝術(shù)形式，具有強(qiáng)烈的感染力，它通過特定的音響來表達(dá)和交流感情，是人類精神生活的重要組成部分。向?qū)W生展示音樂作品的同時(shí)，也是希望通過這一知識傳授的過程，將這些人類文化的精華內(nèi)化為學(xué)生的氣質(zhì)和修養(yǎng)以及他們內(nèi)在的品質(zhì)。

3.可以構(gòu)建和諧文明的校園文化。校園文化是高等院校最具特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的綜合，是社會主義先進(jìn)文化的源頭和基地。音樂教育可以將高校教育中的幾大方面如德育、美育、科學(xué)文化教育、集體主義教育等有機(jī)結(jié)合，從而提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)高職院校音樂教育的途徑

正是由于音樂教育對在校大學(xué)生如此重要，基于目前高校音樂教育的現(xiàn)狀，作為一名高校藝術(shù)教育工作者，必須采取相應(yīng)的手段努力實(shí)現(xiàn)音樂教育的目標(biāo)。

1.因材施教，合理制定教育目標(biāo)。對普通高職院校學(xué)生的教育不是以學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識為目的的專業(yè)教育，因此，音樂技能和音樂理論知識等不是我們的重點(diǎn)。我們要根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)背景，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動投入教學(xué)過程，切身感受音樂之美。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式。作為公選課程，高校音樂教育與其他專業(yè)課程不同。音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，釋放學(xué)生的想象力。如果過于規(guī)范、講究邏輯，就會違背音樂教育的原則。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以充分考慮學(xué)生的參與度，通過調(diào)動學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生積極融入教學(xué)過程中來。

3.教育形式多元化。目前的高校音樂教育主要以開設(shè)公共選修課為主，缺乏其他的輔助形式。雖然也會有一些學(xué)生社團(tuán)，如合唱團(tuán)等會涉及音樂相關(guān)知識，但由于是學(xué)生自發(fā)組織的，缺乏系統(tǒng)性。因此，可以考慮將學(xué)生自發(fā)組織的社團(tuán)“收編”管理，安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師對其整個的運(yùn)作流程進(jìn)行指導(dǎo)，提高其學(xué)術(shù)性，滲透藝術(shù)教育的理念。

高職院校音樂教育是全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它以音樂為教育手段使學(xué)生得到全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生審美能力和審美情操的提升，完善青年學(xué)生的人格。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)高度重視，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)，從而更好地發(fā)揮音樂教育的作用。