陳應治

摘 要：英語詞匯量的掌握和擴大直接關系學生的英語閱讀寫作能力的高低。然而，當前初中尤其是農村初中生在英語詞匯學習上面臨著既費時又費力，效率極其低下的尷尬局面，究其原因，主要是學生沒有掌握一套科學的行之有效的學習和記憶詞匯的方法。

關鍵詞：農村初中；英語詞匯教學；問題；方法

當前，初中尤其是農村初中英語教學面臨的嚴峻而尷尬的問題是許多學生花費了大量的時間和精力去背誦單詞，但是效率極其低下，那么如何才能讓學生掌握有效記憶單詞的方法和策略呢？

二、利用實物、圖片記憶單詞

直觀教具包括圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及表情、手勢等肢體動作和語言等，對于初學者如能采用直觀教學，不但能吸引他們的注意力，還能調動他們參與的積極性。如學習apple這個單詞時，教師可一手拿起蘋果，自問自答：“What s this in English？It is an apple.”再接著舉起兩個蘋果問：“What are these in English？They are apples.”也可教師問學生答或學生問學生答。這樣反復操練，學生不但掌握了apple這個單詞，而且還能熟練掌握apple的詞性及單復數。

三、英文釋義記憶法，即教會學生用英語思維

英語釋義法即用簡單的、學生已經掌握了的詞匯來解釋新的單詞的方法。這就要求教師在上課時一定要結合學生實際，堅持用適當的英語來組織教學，用英語設置交際情景來啟發(fā)、培養(yǎng)和提高學生用英語思考的能力。例如，（1）parents—father and mother；（2）invite—ask

someone to dinner or a party；（3）afternoon—between 12：00 and 6：00 in the daytime 等。

四、利用音形結合、構詞法教單詞

英語詞的音形義是統(tǒng)一的。如，學習care這個詞時可用構詞法引申出care—careful—carefully—careless，再如還可以把音形相近的單詞/？藜：/bird—first，third—thirsty—birthday等歸納在一起學，從以上的單詞可看出，它們不但詞形大致相同，發(fā)音也基本一致，學生很容易就記住了。

五、聯(lián)想記憶法

1.形象聯(lián)想法。例如，對于practice和practise，advice和advise兩組詞來說，學生在實際應用中很難分清哪個是動詞，哪個是名詞，可以告訴學生s像條蛇，馬上想象蛇在游動，所以practise和advise為動詞，practice和advice為名詞，這樣去記就會記得深刻難忘。

2.諧音聯(lián)想法。諧音法就是利用英語單詞發(fā)音的諧音進行記憶的方法。例如，management（管理），該詞由man（男人）到了一定年齡age（年齡）就當ment（徒弟），可以寓意為，男人長大到了一定的年齡就可以參加管理徒弟的工作。

3.對比聯(lián)想。通過記憶反義詞組的方法來掌握詞匯的準確意義，從而形成全方位、多層次的詞匯積累。如，在學習long時，可把long與short聯(lián)想起來比較。

六、組詞造句記憶法

學生可把新詞和已學過的詞匯聯(lián)系起來并組詞造句。比如，學了單詞useful，就可以組成一個詞組a useful book/dictionary，然后再造句：I have a useful book/dictionary...通過這樣的組詞造句，學生既強化了對單詞的準確記憶，又練習了單詞的用法，提高了學生組詞成句的能力。

七、利用英語構詞法記單詞

1.派生。即借助前綴或后綴，制造出派生詞。如，教學retell，rewrite時，學生已掌握了tell，write，只要向他們解釋前綴re-的含義是“又一”的意思，在此基礎上學生就能推測出retell，rewrite的意思來。

2.合成。合成詞是指獨立的兩個或兩個以上的詞可以根據意義組成一個復合詞。如，在學生學過school（學校）與bag（書包）后，就很自然地推測出schoolbag的含義是“書包”了。

3.轉化。就是不添加任何成分，不改變詞形，把一個單詞由一種詞類轉化為另一種詞類的方法。如，名詞轉化為動詞（Please hand

me that book.），形容詞轉化為名詞（We often help the old.）等。

總之，學習和記憶單詞不是一朝一夕的事情，絕不能一蹴而就，需要長期堅持不懈地努力。常言道，學無定法，只要合適自己就是好方法。相信，只要學生掌握了一定的科學的記憶詞匯的策略和方法，就能極大地提高記憶單詞的效率，長期困擾農村學生記單詞難的問題一定會迎刃而解。

參考文獻：

韓發(fā)良.淺談如何指導中學生做好英語單詞記憶[J].小作家選刊：教學交流，2014（05）.

？誗編輯 李 姣