李宗芳

快樂教學(xué)法是教師在開展課堂教學(xué)活動過程中，通過創(chuàng)造快樂的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和快樂體驗(yàn)的一種有效方法。將快樂教學(xué)法引入小學(xué)語文課堂，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感。本文主要就快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，希望通過筆者的努力可以加深對快樂教學(xué)法的認(rèn)識，進(jìn)而推進(jìn)其在小學(xué)語文教學(xué)中的普及，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、快樂教學(xué)的概述

1.快樂教學(xué)的概念

快樂教學(xué)法，顧名思義是一種注重心理體驗(yàn)的教學(xué)方法，該種教學(xué)方法在我國仍處于推廣階段，沒有進(jìn)行大范圍的普及。但是在學(xué)術(shù)界該種教學(xué)方法已經(jīng)被倡導(dǎo)已久，專家學(xué)者一致認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)機(jī)械化地進(jìn)行，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，進(jìn)而愿意主動參與學(xué)習(xí)活動。快樂教學(xué)法正是在這種思想下應(yīng)運(yùn)而生。在應(yīng)用快樂教學(xué)法展開教學(xué)活動的過程中，要求教師圍繞課堂中的教學(xué)內(nèi)容重新選擇教學(xué)方式，營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在心理層面有一個愉快的享受，并由心理帶動行為，使得學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動獲取知識。

2.快樂教學(xué)的意義

快樂教學(xué)法有別于傳統(tǒng)教學(xué)法，其在很多方面都具有突出優(yōu)勢，并且對教育教學(xué)的發(fā)展有著重要意義，具體而言，快樂教學(xué)法的意義包括以下幾個方面：首先，快樂教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，有益于學(xué)生的心理健康。心理問題是現(xiàn)代社會大眾主要的問題之一，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來心理疾病的發(fā)病率不斷上升，并且有不斷年輕化的趨勢。而應(yīng)用快樂教學(xué)法后，教師會從學(xué)生的心理層面進(jìn)行考慮，讓學(xué)生獲得心理上的愉悅，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。其次，快樂教學(xué)法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績偏低的狀況，除了教學(xué)方法有問題外，對學(xué)習(xí)缺乏熱情也是主要原因之一。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.拉近師生距離，調(diào)整師生關(guān)系

快樂教學(xué)法應(yīng)用的前提是：教師要對學(xué)生的所思所想有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)識，并融入學(xué)生的實(shí)際生活中，從學(xué)生的角度出發(fā)，安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在應(yīng)用快樂教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，小學(xué)語文教師需要主動與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，以此拉近師生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，使師生能夠更加融洽地相處。首先，教師要放低姿態(tài)，主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。例如，在課堂上增加與學(xué)生互動的機(jī)會，重視與學(xué)生之間的討論?；蛘咴谡n后與學(xué)生一起做游戲，了解學(xué)生的心理狀況。其次，小學(xué)語文教師要注意尊重學(xué)生。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小，但是心理人格已經(jīng)初步形成，有著強(qiáng)烈的自尊心。如果教師可以對學(xué)生給予足夠的尊重，學(xué)生就能夠在心理上得到滿足，進(jìn)而獲得一種愉快的體驗(yàn)，更愿意接受教師的教育。

2.活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生熱情

快樂教學(xué)法最主要的作用就是活躍課堂教學(xué)氣氛。通過課堂教學(xué)氣氛的改善，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，積極融入課堂學(xué)習(xí)活動中。首先，小學(xué)語文教師要改善課堂壓抑、沉悶的氣氛，讓學(xué)生置身于課堂之中，可以感受到輕松愉快的氛圍。具體而言，改善課堂沉悶氣氛的方法主要有兩種：（1）裝飾教室，改善教室嚴(yán)肅的外部環(huán)境，如，在教室中加入一些盆栽、字畫或者卡通飾品等，從環(huán)境上對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。（2）教師要注重鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂上可以積極、主動地進(jìn)行自我思想的表述。

3.把握學(xué)生需要，聯(lián)系實(shí)際生活

小學(xué)處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，如何讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一直是小學(xué)語文教師比較關(guān)注的問題。實(shí)踐證明，將教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生對知識的掌握程度，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。所以，把握學(xué)生需求，聯(lián)系實(shí)際生活，是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的重要途徑。首先，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)的過程中，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將語文知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。其次，教師需要鼓勵學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生自由發(fā)表對生活的看法，還可以引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的素材，為今后的語文寫作奠定基礎(chǔ)。

快樂教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)中的生本思想，是一種以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方法。教師在授課過程中，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感，通過改善原有的教學(xué)方法，活化課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到不一樣的課堂。將快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動中，與小學(xué)生的心理特征相符，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動中存在的一些弊端。

參考文獻(xiàn)：

項(xiàng)曉.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2014.

？誗編輯 董慧紅