劉佳

初中學(xué)生的作文，是個(gè)不可逃避的問(wèn)題，也是讓老師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題。如何讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高，是老師一直探討和追尋的。

一、先會(huì)說(shuō)，才會(huì)寫(xiě)

老師要和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，讓學(xué)生的家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的說(shuō)話習(xí)慣和讀書(shū)的興趣，這一點(diǎn)是很重要的。觀察可知，有的學(xué)生在課上都不能完整地?cái)⑹鲆痪湓挕W(xué)校的時(shí)間、學(xué)科的時(shí)間都是有限的，初中教師不可能從頭培養(yǎng)孩子怎么說(shuō)話，所以，讓家長(zhǎng)了解其中的意義很關(guān)鍵。孩子回家后，在輕松的環(huán)境里和家長(zhǎng)多溝通、多交流，練習(xí)說(shuō)話，既能增進(jìn)雙方的情感，又能增強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

二、看電影，激情感

老師可以指導(dǎo)學(xué)生看一些有意義的電影，培養(yǎng)他們的美好情感，樹(shù)立對(duì)事物細(xì)膩深刻的看法，陶冶情操，積累素材。比如，讓學(xué)生看《放牛班的春天》這部電影，他們會(huì)在優(yōu)美的旋律中和那些淘氣的男孩子一起成長(zhǎng)。即使過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，那美好的旋律仍會(huì)縈繞耳邊。美好的東西能激發(fā)情感，引起表達(dá)的沖動(dòng)，當(dāng)情感的閘門(mén)打開(kāi)時(shí)，就不會(huì)為寫(xiě)不好文章發(fā)愁了。

三、創(chuàng)氛圍，多讀書(shū)

增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)生時(shí)期是吸取知識(shí)的黃金時(shí)間，應(yīng)該讓他們博覽群書(shū)，可是農(nóng)村家庭條件有限，學(xué)生家長(zhǎng)不重視，學(xué)校條件相對(duì)較差，最主要的還是學(xué)生課外時(shí)間有限，都大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自由。給他們足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由讀書(shū)，是最有效的方法。大多老師都意識(shí)到了這點(diǎn)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力，給孩子們營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓他們汲取營(yíng)養(yǎng)、健康成長(zhǎng)。

四、先抄寫(xiě)，后下筆

有的學(xué)生每次寫(xiě)作文都難以下筆，把大量的時(shí)間浪費(fèi)在了撓頭上。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師可以先讓他們從抄寫(xiě)開(kāi)始，抄一些優(yōu)美的句子、段落，甚至經(jīng)典的篇章，積累多了，頭腦里的詞語(yǔ)自然就多，用起來(lái)才能得心應(yīng)手。當(dāng)然，這個(gè)方法要因人而異。

五、抓細(xì)節(jié)，多批改

好的作文是細(xì)致觀察，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以，寫(xiě)好一篇作文，得先寫(xiě)好一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)。有些學(xué)生的作文往往較空，是因?yàn)樗麄儾粫?huì)寫(xiě)小細(xì)節(jié)，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)。寫(xiě)作不在多，而在改。老師要多批閱作文，用三次作文課寫(xiě)三篇作文，不如用三次作文課改一篇作文，面批面改、小組批改、班級(jí)討論等都是可以嘗試的好方法。

寫(xiě)作源于生活、高于生活。只要老師引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)體會(huì)，多多積累，讓他們的靈感能夠自然流露，那寫(xiě)作就不再是什么難事了。

？誗編輯 馬燕萍