陳列

良好的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的認(rèn)識(shí)具有趨近的意識(shí)傾向，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但興趣又不是一蹴而就的，是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)的。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中具有催化劑的作用，教學(xué)實(shí)踐不但要有掌握知識(shí)的廣度和深度，還要掌握傳播知識(shí)的技能與方法。所以，教師的教學(xué)要營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，還要指導(dǎo)學(xué)生做有效的預(yù)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促使學(xué)生集中注意力，積極思維，牢固掌握知識(shí)。

一、營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生產(chǎn)生某種情感。所以，我們要依據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律與特點(diǎn)，做到有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的化學(xué)情境里學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，表現(xiàn)出積極的心情情感。在多年的教學(xué)中，我感覺(jué)大多數(shù)學(xué)生，只要一提起化學(xué)實(shí)驗(yàn)都十分快樂(lè)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)有好奇心，并且都有自己良好的心愿與遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目的。他們希望化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能更豐富多彩，氣氛更活躍、更寬松、更生動(dòng)，能不斷地滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴望及要求。因此，良好的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，與整個(gè)課堂教學(xué)產(chǎn)生心情的“共振”，添加化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)感染力與教學(xué)的效果，使讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生的情感，建立一種親切而諧和的課堂教學(xué)氣氛，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

預(yù)習(xí)活動(dòng)要在課前進(jìn)行，只有獨(dú)立地閱讀教材，才能獲取新的知識(shí)。課前預(yù)習(xí)教師未講的新內(nèi)容，仔細(xì)地閱讀新課的內(nèi)容，在閱讀、分析、思考中，對(duì)教材的知識(shí)體系有所了解，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍及要求有所把握。對(duì)化學(xué)概念及化學(xué)方程式要抓住規(guī)律和核心，還要對(duì)概念與規(guī)律加以區(qū)別與聯(lián)系，將教材中很難弄懂的疑難問(wèn)題進(jìn)行記錄。課前預(yù)習(xí)以后，上課感覺(jué)容易了。這樣再找到各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行把握。同時(shí)還要閱讀重點(diǎn)的例題加以嘗試解答，并做好檢查，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)疑難加以總結(jié)，上課帶著問(wèn)題去聽(tīng)，這樣學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單了，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

綜上所述，化學(xué)教師要充分利用課堂堂，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐加以探索和創(chuàng)新，結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國(guó)人事出版社，2010.

[2]呂世虎，鞏增泰.新課程學(xué)習(xí)方式的變革[M].中國(guó)人事出版社，2009.

？誗編輯 楊兆東