格勒亞批

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一樣的。作為一名教育工作者，如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)是不利于班級(jí)管理的，也是不能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣的，所以，作為教師的我們要想真正為社會(huì)輸入有價(jià)值的人才，首先就要加強(qiáng)自身的培養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，才能為學(xué)生良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何搞好師德、師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行概述，以全面提升教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

一、影響師德師風(fēng)建設(shè)的因素

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，來(lái)自外界的壓力和誘惑嚴(yán)重影響著教師的師德師風(fēng)建設(shè)，這樣將不利于學(xué)生健全的發(fā)展。那么，是哪些因素影響著教師師德的提高呢？

1.教師自身缺少自主學(xué)習(xí)和自主培養(yǎng)的意識(shí)

大部分教師安于現(xiàn)狀，并不重視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些教師并不能很好地給學(xué)生做出榜樣，也不能輕松地和學(xué)生打成一片，尤其是一些老教師，他們的思想還或多或少被“一日為師，終身為父”的觀念所影響，總是高高在上的狀態(tài)，致使一些學(xué)生并不認(rèn)同，所以，就會(huì)造成一些不必要的矛盾。

2.薪資制度

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，教師的薪資差距導(dǎo)致敬業(yè)精神弱化，致使一些教師將大部分精力放在了外邊的家教或者是輔導(dǎo)班上，這樣給學(xué)校和學(xué)生都造成不良的影響。存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題要求教師將學(xué)生放在首要位置上，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握本領(lǐng)。教師還要時(shí)時(shí)提醒自己作為一名教師的責(zé)任。

3.為人師表的意識(shí)淡化

例如，在學(xué)校我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能染頭發(fā)，不能穿超短裙，但是，有的教師燙著頭發(fā)，染著顏色，還有的年輕一點(diǎn)的教師穿著超短裙。試問(wèn)，教師自己都沒(méi)有做好示范，怎么要求學(xué)生，學(xué)生又怎么能心甘情愿地去服從呢？

總之，有許多因素影響著教師師德師風(fēng)的建設(shè)，這些因素不僅不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，而且，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、如何搞好師德師風(fēng)的建設(shè)

1.與時(shí)俱進(jìn)

老化的思想最終是跟不上時(shí)代的發(fā)展的，面對(duì)著這群“90后”，他們的思維活躍，簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教育的作用并不大，所以，教師要與時(shí)俱進(jìn)，要強(qiáng)化自身專業(yè)素質(zhì)，以為形成良好的師德師風(fēng)建設(shè)打好基礎(chǔ)。比如，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為課堂主體的重要性，使學(xué)生在教師營(yíng)造的高效的課堂中獲得健康全面的發(fā)展?？傊?，作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)，要與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能不斷提高自身的敬業(yè)精神，才能在感受到學(xué)生走進(jìn)理想的學(xué)府后所帶來(lái)的那份喜悅和滿足。

2.以身作則

真正的以身作則是要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生不能做的自己要帶頭拒絕。教師對(duì)自己樹(shù)立一種典范的榜樣，讓學(xué)生能夠通過(guò)體會(huì)感受教師的一舉一動(dòng)，做到有意識(shí)地改變，嚴(yán)格要求自己的同時(shí)學(xué)生能夠使學(xué)生恪守原則，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，生活習(xí)慣上注重細(xì)節(jié)，一點(diǎn)一滴的變化讓學(xué)生和教師之間和諧相處。比如，要求學(xué)生不燙染發(fā)，自己首先要做到，甚至還可以和學(xué)生做“交易”，雙方達(dá)成共識(shí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的效果。

3.合作意識(shí)

合作精神的培養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，各個(gè)任課教師之間要互相合作，同一年級(jí)同一學(xué)科的教師之間也要互相交流，目的是實(shí)現(xiàn)“一人計(jì)短，多人計(jì)長(zhǎng)”的效果，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高做好基礎(chǔ)性工作。

總之，在素質(zhì)教育下，我們首先要認(rèn)清楚橫在教師師德師風(fēng)建設(shè)道路上的障礙，這樣才能有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而，在不斷提高教師自身建設(shè)的過(guò)程中，也為學(xué)生良好的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

吳俊華，郭文.中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

？誗編輯 鄭 淼