王保紅

筆者所任教的是一所偏僻的農(nóng)村高中，絕大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生都要住校，且放寒暑假才能回家，期間很少和家長接觸。升入高中后，沒有了義務(wù)教育“兩免一補”的政策，家長的經(jīng)濟(jì)壓力猛增。在筆者的班內(nèi)，50%的學(xué)生是雙親外出務(wù)工的留守兒童，30%的學(xué)生是單親留守兒童。另外，畢業(yè)于農(nóng)村初中的高一學(xué)生，受當(dāng)前農(nóng)村教育落后局面的影響，對于高中課堂當(dāng)前的新課程理念無所適從，并且由于農(nóng)村學(xué)校音體美教育條件有限，一旦學(xué)校舉行文娛活動，農(nóng)村學(xué)生只能看著。針對這些問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾個措施進(jìn)行改進(jìn)。

一、充分挖掘農(nóng)村學(xué)生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點

比如，與城市學(xué)生相比，農(nóng)村中學(xué)生更具有吃苦耐勞的品質(zhì)，而高中學(xué)習(xí)本來就是一場艱苦卓絕的持久戰(zhàn)，它首先考驗的是學(xué)生的毅力和韌性。在長達(dá)九年的農(nóng)村小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的經(jīng)歷中，他們早已千錘百煉。比如，勤儉節(jié)約、艱苦樸素是高中生在知識的海洋里靜心暢游的前提條件。

二、在學(xué)期內(nèi)的教育教學(xué)過程中，切忌形成單打獨斗的局面

有些農(nóng)村高中的班主任感到，既然許多學(xué)生的家長在外地，聯(lián)系多有不便，且有事時即使聯(lián)系上家長也鞭長莫及。筆者每屆學(xué)生在高一時，便留下家長的聯(lián)系方式，規(guī)定每位家長每學(xué)期電話詢問學(xué)生的情況不少于四次，并快速組建家長群，在群里，筆者會將班內(nèi)舉行各種活動時的照片、檢測考試的成績傳入群中。每周星期三和星期日的晚上，是約定的家長群聊時間。第二天立即將家長的要求和期待轉(zhuǎn)告給學(xué)生。這樣，讓學(xué)生心里清楚，家長雖然不在自

己身邊，但仍然一直在注視著自己，仍然在關(guān)注著自己的成長和

發(fā)展。

三、要充分利用好當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)媒體和設(shè)備

比如，我校每個教室都安裝了電腦和多媒體投影儀，閉路廣播系統(tǒng)，全校有自動化和一體化的物理、化學(xué)、生物實驗室各3個，電子圖書館1個，實體圖書館2個，現(xiàn)代化語言實驗室2個。在近幾年中，當(dāng)?shù)卣疄楸镜氐母咧薪逃布ㄔO(shè)投入了巨額資金。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，我們便可以讓農(nóng)村高中學(xué)生盡量縮小與城市孩子在教學(xué)資源上的差距。

總之，農(nóng)村高中的教育有著自身的獨特性和艱巨性，而作為教育最直接的執(zhí)行者，班主任在實際的教育和管理中困難重重，只有本著一顆為人民的教育事業(yè)甘心奉獻(xiàn)的丹心，扎根于農(nóng)村學(xué)校的實際，并且在工作中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，多總結(jié)得失，揚長避短，才能在自己的崗位上干出一番輝煌的業(yè)績來。

參考文獻(xiàn)：

張利.農(nóng)村中學(xué)班主任工作研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.

？誗編輯 鄭 淼